Краткосрочный проект «Формирование познавательно-исследовательской деятельности для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Нижневартовска детский сад №86 «Былинушка»

Краткосрочный проект

Формированиепознавательно-исследовательской деятельности для детей дошкольного возраста

от 4 до 5 лет

Тема проекта: «Волшебная капелька»

Составитель: Мусаева Ш.М.

г. Нижневартовск, 2017

Цель проекта: Закрепление знаний о свойствах и качествах воды.

Задачи:

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества её окрашивают, вода может быть горячей и холодной).

Способствовать развитию эстетического восприятия воды в природе (красота рек, озёр).

Способствовать развитию собственного познавательного опыта.

Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, сообразительность.

Поощрять дружественные отношения во время исследовательской деятельности.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий.

Участники: дети среднего возраста, воспитатели, родители.

Сроки реализации: краткосрочный (2 недели января).

Проблема. Доказано, что лучше всех усваиваются ребенком те знания, которые он приобрёл в практической деятельности. К сожалению, в дошкольных учреждениях экспериментированию не всегда уделяется нужное внимание, особенно в младшей группе.  Недооценивается значение самостоятельной исследовательской деятельности ребенка.

 Актуальность проекта. Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Экспериментирование даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им. Дети любят играть с водой и снегом.

Они часто сами экспериментируют, чтобы узнать что-то новое; пробуют языком в сильный мороз сосульки.  Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире.

Прогнозируемый результат:

проявление устойчивого познавательного интереса к экспериментированию;

развитие умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности;

проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач;

проявление взаимопомощи, активное социальное взаимодействие;

качественное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта.

Предварительная работа

Центр опытно-экспериментальной деятельности: подготовка всех материалов, необходимых для исследовательской деятельности (белая бумага, бумажные кораблики, краски, салфетки, мыло, пластмассовые шарики, лейка, ёмкости для воды, камешки, резиновый утёнок, соломинки)

Технологическая карта проекта

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно - ролевые игры:

«Пейте куклы вкусный сок»

«Надо, надо умываться»

«Пора кушать»

«Повар»

Беседа – упражнение «Личная гигиена»

Д/И «Зимой во дворе»

«Купание куклы»

Познавательное развитие

Опытно-экспериментальная деятельность:

«Вода льётся»

«Узнай, какая вода»

«Изготовление цветных льдинок»

«Вода бывает холодная и горячая»

«Тонет-не тонет»

«Опыт со снежинками»

«Разноцветная вода»

«Твёрдая вода»

«Волшебная губка» 

«Круги на воде»

«Пускание кораблика на воду»

Проблемные ситуации:

«Какого цвета станет вода, если в нее добавить зеленую, красную, синюю краску».

Речевое развитие

Активизировать и обогащать словарь за счет слов: прозрачная, без запаха, льется, растворяет.

Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми. Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержания сюжета текста.

Беседы: 

«Зачем нужна вода?»

«Чистоплотные дети»

«Угостим кукол чаем»

«Вымой руки»

«Водичка, водичка!»

Чтение:

М. Пришвин «Роса», Поэзия К.И. Чуковского «Мойдодыр», «Федорено горе». А. Барто «Девочка чумазая». Чтение песенок и потешек: «Водичка, водичка умой моё личико». «Ай, лады, лады». «Дождик, дождик не дожди!». «Дождик, дождик пуще!».

Эвристические беседы:

«В какой пище есть вода?»

«Без чего нельзя сварить суп?»

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная деятельность. Рисования «Дождь, дождь!»

Лепка «Капельки».

Создание коллажа «Дождик лей веселей, все цветочки полей».

Физическое развитие

Пальчиковая гимнастика 

«Дождь! Дождь!».

«Дождик, чаще! дождик, пуще!»

Подвижные игры:

«Солнышко и дождик»

«Мы - капельки»

Гимнастика для глаз

 «Капля раз, капля два»

«Дожди, дождик перестань!»

Игры с бумажными корабликами, пластмассовые шары из сухого бассейна.

Взаимодействие с родителями

Обсудить с родителями вопрос по созданию лаборатории для опытов в младшей группе. Ознакомление родителей с целью проекта и видами совместной деятельности для его успешной реализации.

Организация совместно с детьми деятельности в домашних условиях:

Проводят дома с детьми простые опыты о свойствах воды и снега.

Консультация для родителей как нужно правильно чистить зубы и умывать лицо.

Рекомендация посетить ближайший парк и поиграть в игру «Через ручеек».

Организация беседы с родителями «Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».

Рекомендовать родителям ознакомится с методическим материалом: «Экспериментальная деятельность с водой в развитии познавательных интересов дошкольника».

Привлекать родителей к пополнению центра экспериментирования новой познавательной литературой.

Заключительный этап:

Развлечение «Водичка, водичка».

Рассматривание коллажа «Дождик лей веселей, все цветочки полей». 
Презентация проекта «Волшебная капелька».

Итог проекта:

Проявился устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;

Возросли умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности

Проявилась инициатива и творчество в решении поставленных задач, способность к взаимопомощи.

Активизировалась заинтересованность родителей в принятии участия, в реализации проекта.

Проведена консультация для родителей: «Экспериментальная деятельность с водой в развитии познавательных интересов дошкольника».

Оформлена картотека опытов с разными предметами исследования.

Литература:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Мозайка- Синтез, Москва, 2015-366с.
2. «Занятия по ознакомлению с природным и социальным миром» во второй младшей группе детского сада Дыбина О.В. Мозайка- Синтез, 2015-72 с.
3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: метод. Рекомендации/под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. -3-е изд., доп. -М.: АРКТИ,2008. – 64

4.http://planetadetstva.net/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388134-kratkosrochnyj-proekt-formirovanie-poznavatel