Статья «Внедрение инновационных средств на занятиях музыкальной подготовки»

Внедрение инновационных средств на занятиях музыкальной подготовки

Содержание дополнительного образования

Ракипова Фирдовез Кадировна

Концертмейстер дополнительного образования

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования

Города Ульяновска

«Центр детского творчества№5»

«Мы не учимся быть артистами, художниками или

писателями – мы учимся быть.»

Пол Маккартни.

Что же такое сегодня «инновационное образование»? –Это такое образование,которое способно к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех своих участников; отсюда главный тезис; инновационное образование – это развивающее и развивающееся образование.

(Бондаренко О.В. журнал вып.16сентября 2012г.»Инновации, поиски и исследования»)

Модель образования ХХI века это комплекс высоких компьютерных технологий.Современный ребенок живет в мире электронной культурной области,следовательно педагогу необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями,чтобы общаться на одном языке с учащимися.Однако при этом меняется и роль педагога в информационной культуре-он должен стать координатором информационного потока.Одной из основных частей информатизации образовательного процесса представляется использование информационных технологических комплексов в образовательных дисциплинах.Современное образование стремительно набирает скорость в области новейших информационных технологических комплексов.Информатизация стала одним из главных направлений в получении определенных знаний учащимися в разных предметных областях, в том числеи таких как «музыка» и народное пение.В настоящее время современные информационные технологии занимают достаточно ведущее место в качественном и эффективном преподавании предмета.Современный урок музыкальной подготовки с применением инструмента и русской народной песни – это урок,в ходе которого применяются современные педагогические технологии,компьютерные технологии,используются электронные музыкально-направленные инструменты.Урок музыкальной подготовки с применением инструмента баян и народной песни характеризуется формированием творческой обстановки,а содержание музыкально-инновационных занятий составляют эмоции или их субъективное переживание.Подобное специфическое содержание обуславливает выбор разнообразных методик,видов деятельности и новейших инновационных мультимедийных средств.Использование информационно-технологических комплексов позволяет осуществить задуманное,сделать урок современным,влияет на рост профессиональной компетентности педагога,это способствует значительному повышению качества образовательного процесса.Информатизация на занятиях музыкально-направленного образования с применением инструмента и народной песни позволяет:

- По новому использовать на занятиях текстовую ,звуковую,графическую или видеоинформацию.

- Обогащать методические возможности урока музыкальной подготовки, придать ему современный уровень.

-Активизировать творческий потенциал учащихся.

- Воспитать интерес к музыкально-направленной культуре; в частности к народной песне, фольклору,этнике.

-Формировать духовный мир учащихся. Информатизация как инновационная форма деятельности выступает важной частью педагогической активности педагога на уроке и используется:

-Как средство наглядности на занятиях при изучении нового материала.

-Закрепление изложенного материала.

-Контроль или проверка знаний учащихся( викторины,тесты)

Учащиеся сегодня совершенно по другому воспринимают окружающий мир,прекрасно владеют техникой: они знают где и как добыть информацию.Следовательно ,изменяется и статус и роль педагога.Реформы образования способствуют формированиюновых требований инновационной школы – это внедрение научных достижений педагогики,психологии,технических средств.Известно,что младший школьный возраст является наиболее сенситивным (период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития)периодом для развития многих способностей личности,включая и способность к творчеству.Закон об образовании,Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025года и ФГОС НОО( утвержден 04 октября 2000г. №751) выдвигают в требованиях приобщение обучающихся к творческой деятельности и развитие у учащихся творческой активности.Данной проблеме посвящены работы Л.С.Выготского, В.Н. Дружинина, А.Н.Леонтьева, Д.В.Ушакова и многих других исследователей. Музыкально-песенное творчество представляется неотъемлемой частью практической деятельности любого человеческого общества.Поэтому одной из главных проблем образовательного процесса младших учеников представляется формирование культурной области осознания произведений образования. У учащихся младшего школьного возраста более активным представляется эмоциональное восприятие,непосредственное выражение чувств,однако часто ограничивающееся формулой «нравится – не нравится».В настоящее время каждый ребенок ежедневно встречается с «экранным образованием» (видео, кино ,телевидение) которые обладают большой силой эмоционального, нравственно-эстетического воздействия.Использование на занятиях музыкальной подготовки с применением инструмента и народной песни материалов видео или кинообразования позволит учащимся с интересом смотреть и в процессе беседы разбираться в своих чувствах,возникших при просмотре.Делиться своими впечатлениями, слушать мнения других, выполнять творческие упражнения и,возможно начать видеть то, чего раньше не видели, понимать то, чего не понимали или понимали не так,как понимают другие.Вывод – занятия с введением в них материалов видео или кинообразования способствуют становлению художественного осознания.Главное в работе современного педагога – это приучать учащихся к самостоятельной работе,вызвать интерес к своему предмету.Использование инновационных технологических комплексов на занятиях с применением инструмента и народной песни делает обучение ярким,запоминающимся,интересным для учащихся любого возраста,формирует положительное отношение к народной песне и творчеству в ней.Процесс модернизации музыкально-направленного образовательного процесса направлен на внедрение в практику новейших инновационных средств деятельности, которые расширяют границы предмета,представляются эффективным средством в формировании духовно-нравственного потенциала личностной характеристики учащихся.Наряду с устоявшимися формами деятельности используются и новые:

-Изучение музыкально-направленного фольклора с использованием художественно-образных элементов(художественное мышление).

-Духовная музыка.

-Пластическое интонирование.

-Моделирование художественно-творческого процесса.

-Показ или аналитический обзор видеофрагментов.

-Пение в караоке.

Заключение.

Итак, инновационные средства деятельности с учащимися на занятиях музыкальной подготовки с применением инструмента баян и народной песни эффективно влияют на эстетическое становление,на становление музыкально-направленного вкуса.Воспринимать инструмент и народную песню –дело трудное. К нему необходимо подготовить внимание.Цель музыкально-направленной педагогики- раскрыть музыкальное искусство как сложный процесс, создающий условия для становления личностной характеристики .Его задачей представляется инновационное обучение человека,ориентированного на понимание, признание или принятия другого человека.Завоевать достойное место в музыкальной подготовке с применением инструмента баян и народной песни в дополнительном образовании могут исключительно сами педагоги , если выработают в себе в достаточной мере четкое сознание того, что музыкальной подготовке трудно обучить путем формальных занятий.Нужно стремиться найти общий язык отдельно с каждым участником образовательного процесса,вызвать интерес путем исследования инновационных технологических комплексов,применяя новейших инновационных методов или средств деятельности на занятиях музыкальной подготовки на современном этапе становления творческой личностной характеристики учащихся.

Список литературы:

Амонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества и ее основные идеи.(интернет ресурс)

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного педагога-музыканта.- М.Манускрипт,2000г.

Апраксина О.А. Музыкальное инновационное обучение в школе-М.1985г.

Дьячкова Л.М. Инновационные формы работы на уроках музыки.- М.2004г.

Готсдинер А.Л. Музыкальная психология.-М. Белые Альвы,1993г.

Бракало Н.И.Музыка: учебное руководство для 2-го класса общей средней школы общеобразовательного процесса, Мн.2012г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389204-statja-vnedrenie-innovacionnyh-sredstv-na-zan