Конспект НОД «Красота мыльных пузырей»

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности

с дошкольниками 4 – 5 лет

с использованием интерактивной доски, экспериментальной деятельности и нетрадиционных технологий рисования – рисование пластмассовыми колпачками.

«Красота мыльных пузырей».

Подготовила

воспитатель ГБДОУ №101

г. Санкт – Петербурга

Кузьмина Оксана Анатольевна

Санкт – Петербург

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное, физическое развитие.

Цель:Вовлечение детей в элементарную экспериментальную деятельность по изучению свойств мыла.

Задачи:

Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями.

Познакомить детей со свойствами мыльных пузырей.

Закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни.

Побуждать детей к познавательной активности.

Развивать речь и мышление детей.

Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Материал:

кусочки туалетного мыла по количеству детей;

коробочка;

фотографии с изображением туалетного, хозяйственного, банного, жидкого мыла;

для опытов: колбочка с водой, стружки мыла, трубочки для коктейля;

мультфильм «Лунтик» (17 серия «Пузырьки»);

готовые мыльные пузыри;

лист ватмана для коллективного рисования;

краски ярких цветов;

колпачки от клея-карандаша.

Предварительная работа: беседа о применении мыла в домашних условиях, рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок на данную тему.

Методы и приемы: беседа, экспериментирование, обследование предметов с помощью осязания, просмотр мультфильма, игра «Магазин», рисование колпачками, художественное слово.

Ход НОД:

Воспитатель вносит в группу красивую коробочку, в которой находятся кусочки мыла  (по количеству детей) разного цвета, размера и запаха.

Воспитатель: Ребята, нам прислали посылку, и мы пока не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку:

Это наш хороший друг.
Терпеть не может грязных рук.
На грязь оно сердится,
В руках оно вертится,
Запенится вода.
От страха грязь бледнеть начнет.
И побежит, и потечет,
Исчезнет без следа.
А руки станут чистыми,
Душистыми, душистыми.

Дети: Мыло!

Воспитатель: Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке. Действительно, ребята, здесь мыло. Как его здесь много, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что можно о нем сказать?

Дети: гладкое, душистое, скользкое, розовое, белое, желтое, теплое и т.д.

Воспитатель обобщает ответы детей: мыло имеет цвет, запах, форму.

Воспитатель: Какое мыло нравится вам? (Ответы детей).

Воспитатель: А для чего нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют руки, называется туалетное.

А сейчас мы совершим небольшую экскурсию в магазин, где продается мыло. Оказывается, мыло бывает не только туалетным.

(Дети приходят в импровизированный киоск, где на полочках лежит разное мыло: туалетное, хозяйственное, банное, жидкое).

Воспитатель в роли продавца рассказывает о разных видах мыла, где и как оно применяется, при этом привлекает к высказываниям детей.

Воспитатель: Теперь, дети, придя в магазин, вы без труда выберете себе необходимое мыло.

Физкультминутка:

Мыло в руки мы возьмем, (дети берут в руки импровизированное мыло)

Кран с водой откроем. (имитация открывания крана)

Щечки, шейку мы потрем, (ладошками трут щеки, шею)

Личико умоем. (имитируют умывание)

Мы намылим ручки, (хлопают в ладоши)

Мы намылим ножки, (топают ножками)

Полотенцем обернемся (поворачиваются вокруг себя)

И друг другу улыбнемся. (улыбаются)

А теперь, как мячики(прыгают на месте, на двух ногах)

Весело поскачем мы.

Воспитатель:Ребята, посмотрите, в нашей посылке еще что-то осталось! Попробуйте отгадать что там.

Круглый, гладкий, как арбуз.
Цвет – любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.

Дети: воздушный шарик.

Воспитатель:Как вы думаете, что общего может быть между мылом и этим шариком? (ответы детей).

Воспитатель: ответить на этот вопрос нам поможет мультфильм, который мы с вами сейчас и посмотрим. (Дети садятся напротив интерактивой доски).

Дети с воспитателем смотрят мультфильм «Пузырьки» (17-я серия многосерийного мультфильм «Лунтик»).

Воспитатель:какое мыло наливала баба Капа в тазик с водой? (жидкое). Что получилось от взаимодействия мыла и воды? (мыльная пена). Что произошло с мыльным пузырем, который надул Лунтик. (он полетел вверх).Так что же общего между шариком и мылом. Может ли мыло летать, как воздушный шарик?

Дети: Если мыло растворить в воде, то из этого раствора можно выдувать мыльные пузыри, а они такие же легкие, прозрачные как воздушный шарик и умеют летать.

Воспитатель:Я предлагаю вам сейчас это проверить, только делать мы это будем аккуратно.

Воспитатель приглашает детей к столу, наливает жидкое мыло в тазик с водой и размешивает. Предлагает детям при помощи трубочек выдуть мыльные пузыри.

Воспитатель: Ребята, а можно потрогать мыльный пузырь? (нет)

Воспитатель: А вам нравится, что пузыри так быстро лопаются? (ответы детей).

Воспитатель:А мне тоже нет. Я даже сказку такую грустную знаю про мыльный пузырь. Хотите, расскажу?

«Жил-был мыльный пузырь. Был он очень красивый, любовался собой, только жизнь у него была короткая. Скучно и грустно ему было одному, сердился он и лопался». А в другом месте жила целая семья мыльных пузырей (воспитатель делает мыльную пену и кладет ее на ладонь).

А когда много мыльных пузырей вместе, что это? (мыльная пена)

Попробуйте взять пену рукой. Посмотрите, из чего состоит пена?

Дети: Из большого количества мыльных пузырей, которые крепко-крепко держаться друг за друга.

Воспитатель: Красивая пена? А можно в ней пузыри сосчитать?

Дети: нет.

Воспитатель:Почему?

Дети:потому, что их очень-очень много.

Воспитатель:давайте подуем на пену. Что происходит, она летит или падает?

Дети:летит.

Воспитатель: Значит, мы можем сказать, что мыло летает?

Дети: Растворенное в воде, да.

Воспитатель: Мыльные пузыри такие красивые, разноцветные, а мыльная пена такая ажурная и воздушная, но, к сожалению, они не могут долго радовать нас своей красотой. А как вы думаете, что можно сделать, чтобы сохранить мыльные пузыри подольше? (ответы детей).

Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать мыльные пузыри.

Воспитатель приглашает детей к другому столу, на котором лежит половина ватмана, колпачки от клея-карандаша и ёмкости с краской. Перед рисованием воспитатель напоминает детям, что мыльные пузыри в пене тесно связаны друг с другом. Дети оставляют отпечатки от колпачков на листе ватмана.

Воспитатель: Вам нравятся мыльные пузыри, которые мы с вами нарисовали?

(ответы детей) Вы, Молодцы! У вас получились настоящие волшебные мыльные пузыри.

Воспитатели: Наше занятие подошло к концу, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались и что, вам больше всего понравилось?

Дети: говорили о мыле, его видах, сравнивали мыло с воздушным шариком, дули мыльные пузыри, узнали, из чего они образуются, рисовали мыльную пену.

Воспитатель: на память о нашем занятии я хочу подарить вам воздушные шарики, чтобы вы не забыли, что мыло, как и воздушные шарики, умеет летать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389230-konspekt-nod-krasota-mylnyh-puzyrej