Пояснительная записка кружок «Академия художников»

Пояснительная записка

Нормативные документы

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года.58

3.Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. № 30-15-433/16).

Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.

СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введённые 20.06.2003 г. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г. № 27с).

Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. (Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16).

      В соответствии с ФГОС основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

   Внеурочная деятельность, как составная часть основной образовательной программы ОУ, является образовательной деятельностью, осуществляемой в формах, отличных от классно-урочной системы обучения.

   Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения ожидаемых результатов обучающихся школы в соответствии с основными образовательными программами учреждения, создание условий для  проявления и развития детьми своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

    Внеурочная деятельность способствует решению образовательных, воспитательных и развивающих задач:

— создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся;

— расширение и углубление умений и навыков, предусмотренных учебными программами;

— формирование и развитие умений применять знания на практике;

— воспитание потребности в самовоспитании и самообразовании;

— личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

— обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;

— формирование общей культуры обучающихся и здорового образа жизни;

— воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

    Программа  внеурочной деятельности художественная мастерская  «Академия художников» для 8 классов является модулем программы внеурочной деятельности .

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

 Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Изобразительная деятельность имеет  огромное значение в развитии и воспитании детей. Данная программа педагогично целесообразна т.к.  содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости.    Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств,  воспитывают волевые качества, способствуют познанию окружающего мира, становлению гармонично — развитой личности.

      Цель программы: формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

       Задачи:

формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

знакомить обучающихся с различными видами изобразительной деятельности, многообразием  художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки, показывать детям широту их возможного применения;

развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок,  выходов на экскурсии;

прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательные отношения друг к другу;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

                              Отличительные особенности и новизна программы

  Отличительной особенностью данной программы является направленность на новые нетрадиционные, современные виды изобразительного искусства, что дает большое поле для творческого самовыражения ребенка.

Место предмета в учебном плане

  Данная программа входит в предметную область «Искусство», рассчитана для  учащихся 8 класса, предусматривает 34 часа  в год, из расчета 1 ч. в неделю.

Формы и методы обучения

презентация;

беседа;

исследования;

практическая работа;

выставка;

самостоятельная работа;

экскурсия;

коллективное творческое дело.

Образовательный  процесс включает в себя различные методы обучения:

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими же предлагаются пути ее решения)

     В данной программе используются формы индивидуальной  работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

     Теоретическая часть дается  в форме бесед с просмотром иллюстративного материала  и подкрепляется практическим освоением темы.

Художественная деятельность находит разные формы выражения:

изображение по памяти;

изображение по представлению;

изображение на плоскости;

проектно — конструктивная деятельность;

декоративная деятельность;

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей  по данной программе отслеживаются три вида результатов:

— текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

— промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

— итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

— через отчётные просмотры законченных работ.

 — через результативное участие обучающихся в конкурсах детских рисунков.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

итоговая выставка лучших творческих работ учащихся;

участие в конкурсах различного уровня, по номинациям «живопись», «рисунок», «декоративно — прикладное искусство».

Ожидаемые результаты реализации программы.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающего будут сформированы:

— широкая мотивационная основа художественно-творческой   деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

— устойчивый познавательный интерес к новым видам   прикладного творчества, новым способам исследования технологий и   материалов, новым способам самовыражения;

— адекватное понимание причин успешности и не успешности творческой

 деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

— внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой   деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

— выраженной познавательной мотивации;

— устойчивого интереса к новым способам познания;

— адекватного понимания причин успешности/не успешности   творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

— учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

— планировать свои действия;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

— адекватно воспринимать оценку учителя;

— различать способ и результат действия;

— вносить коррективы в действия на основе их оценки   и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

— проявлять познавательную инициативу;

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия   в незнакомом материале;

— преобразовывать практическую задачу в познавательную;

— самостоятельно находить варианты решения творческой задачи

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации для выполнения    художественно-

творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в

открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве

Интернета;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и

творческих задач и представления их результатов;

— высказываться в устной и письменной форме;

— анализировать объекты, выделять главное;

— осуществлять синтез (целое из частей);

— проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— строить рассуждения об объекте;

— обобщать (выделять класс объектов по какому-либо   признаку);

— подводить под понятие;

— устанавливать аналогии;

— проводить наблюдения и эксперименты, высказывать   суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

— осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с   исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и   сети Интернет;

— осознанно и произвольно строить сообщения в устной   и письменной форме;

— использовать методы и приемы художественно-творческой   деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— понимать возможность существования различных точек   зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

— учитывать разные мнения;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться, приходить к общему решению;

— соблюдать корректность в высказываниях;

— задавать вопросы по существу;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— стремиться к координации действий при выполнении   коллективных работ;

— контролировать действия партнера;

— владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

— учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

— с учетом целей коммуникации достаточно полно   и точно передавать партнеру необходимую информацию   как ориентир для построения действия;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390047-pojasnitelnaja-zapiska-kruzhok-akademija-hudo