Конспект урока русского языка ПНШ 1 класс: «Прописная буква Я»

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную буквы Я; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые 
результаты 
(предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; обводят элементы буквы я безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; обозначают одной буквой я звуки [й’а] в начале слова и после гласной; правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные 
результаты

Проявляют познавательный интерес к изучению нового материала

Универсальные 
учебные действия 
(метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Основное содержание темы, понятия 
и термины

Заглавная буква Я, звук [й’а], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация 
начала урока

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоциональный настрой на урок

Внимательно слушают, дают себе внутреннюю установку на урок

II. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать заглавную букву Я.

– Из ряда слов выберите те слова, которые вы напишете с заглавной буквы:

Яма, ящерица, Яна, яблоко, Ярик, Ярославль,
ягода, Яков, яйцо, январь.

– Какие слова мы напишем с заглавной буквы? Почему?

– Кто догадался, какую букву мы будем учиться писать сегодня?

Внимательно слушают, определяют имена собственные, отвечают на вопросы.

– Яна, Ярик, 
Ярославль, Яков.

– Заглавную 
букву Я

Принимают 
учебную задачу

III. Актуализация опорных знаний

– Составьте предложения, используя слова: Яна, Яков, Ярослав.

– Как на письме вы оформите эти слова? Почему?

Внимательно 
слушают, составляют предложения, отвечают 
на вопросы

Правильно 
оформляют на письме имена собственные

IV. Усвоение новых знаний и способов 
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Дождик».

Начинается дождик,

Одна капелька упала,

Две капельки упали,

Три капельки упали,

Четыре капельки упали,

Пошел дождь.

Дождь заканчивается.

Четыре капельки упали,

Три капельки упали,

Две капельки упали,

Одна капелька упала,

Дождь закончился.

Локти стоят на столе, поочередно касаемся одним, двумя, тремя, четырьмя пальцами противоположной ладони. На словах: «Пошел дождь» - хлопаем в ладоши.

На словах: «Дождь закончился» - кладем руки на стол ладонями вниз.

Внимательно 
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом 
учителя

2. Правила посадки за столом во время письма

– Проверим посадку, вспомним правила обращения 
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются 
с ручкой

3. Анализ начертания и написание за-главной 
буквы Я 
в «Прописи 3»
(с. 21)

– Обведем по контуру элементы заглавной 
буквы Я.

– Выполните письмо буквы Я по элементам.

– Напишите букву Я по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите заглавную букву Я в прописи.

– Напишите имена Ян, Яна. Выполните слого-
звуковой анализ слова Ян.

– Рассмотрите схему слова.

– Сколько слогов в слове?

Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Я, прописывают элементы буквы, букву Я и слова, проводят слого-звуковой анализ.

– Один.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут букву Я

в соответствии 
с образцом. 
Выполняют

– Сколько букв в слове?

– Сколько звуков в слове?

– Почему звуков больше, чем букв?

– Две буквы.

– Три звука.

– Буква я в начале слова обозна-
чает два звука: [й’а]

слого-звуковой анализ слова

Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись

И остановились

Выполняют движения по тексту стихотворения

Осуществляют профилактику утомления

4. Запись предло-
жений 
(с. 21)

– Прочитайте и запишите предложения:

Ян и Яна – брат и сестра.

Я посадил яблони.

– Проведите слого-звуковой анализ слова земля.

– Спишите с печатного текста предложение

Записывают 
предложения по образцу, проводят слого-звуковой анализ.

Пишут

Выполняют письмо по образцу. Выполняют письмо с печатного текста, анализируют слово

V. Рефлексивно-оценочный

– Буква Я довольна вашей работой. А вы?

– Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке