Фрагмент урока математики в 1 классе по теме «Отрезок»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационное начало

Давайте настроимся на работу и улыбнёмся друг другу. Теперь сядьте удобнее, закройте глаза и повторяйте за мной:

Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться.

Внимание моё растёт. Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов к работе. Работаю…

Дети повторяют за учителем фразы с закрытыми глазами.

2. Повторение пройденного.

Задание:

-Обведите красным карандашом точки.

-Обведите зелёным карандашом кривые линии.

-Обведите синим карандашом прямые линии.

-Обведите жёлтым карандашом лучи.

-Обведите коричневым карандашом кривые замкнутые.

-Под каким номером находится незнакомая фигура?

Обменяйтесь карточками и проверьте, правильно ли сделал сосед по парте, докажите своё мнение.

Проводится последовательная работа по индивидуальным карточкам №1.

Взаимопроверка.

3. Актуализация знаний. Целеполагание.

Сегодня мы познакомимся с геометрической фигурой, которая осталась у вас лишней на карточке. Рассмотрите её и выделите отличия от других фигур.

Фигура имеет две точки и часть прямой линии, которая соединяет эти две точки.

4. Изучение нового.

(На доске учителем нарисовано несколько пар разноцветных точек.) Как можно соединить точки одного цвета? Покажите, в каких случаях получились отрезки? Если дети затрудняются можно прочитать стихотворение:

Точки две поставь в тетрадь,

Чтоб потом нарисовать

Между ними под линеечку прямую.

И окажется, мой друг,

Что отрезок вышел вдруг.

Только точкам имена дать не забудь!

Учителем обращается внимание на точки, которые находятся на большом расстоянии друг от друга и которые, скорее всего дети будут соединять без линейки. Получится ли при этом отрезок?

Маша и Миша проводили отрезки. Миша провёл так:

. .

А Маша так:

. .

Как вы думаете, кто из них прав? Подумайте, сколько отрезков можно провести через две точки?

Итак, какими признаками должен обладать отрезок, чтобы его отличить от других геометрических фигур?

Работа в учебнике №118 (устно). На рисунке отрезки, необходимо указать какой из них длиннее, короче. Как это можно сделать?

Как сравнить данные отрезки и отрезок №8 на карточке? (Способом наложения прозрачной плёнки – отмечаются начало и конец отрезка, по линейке проводится отрезок, затем полученный отрезок на плёнке накладываем на сравниваемые отрезки.)

Дети предлагают разные варианты (прямые и кривые линии)

Обсуждение обоих вариантов.

Прав Миша, у Маши получилась ломаная – она имеет части нескольких прямых.

Провести можно только один отрезок.

Отрезок всегда имеет начало и конец; проводится с помощью линейки.

Начало отрезков находятся на одном уровне, поэтому достаточно посмотреть на концы отрезков, который протянулся дальше всех, тот и длиннее.

Дети способом наложения определяют, какой отрезок самый длинный, короткий.

5. Физкультминутка

1- хлопните в ладоши столько раз, сколько отрезков; 2- присядьте, 3 – наклонитесь вперёд, 4 – подпрыгните.

Учитель показывает фигуру, дети выполняют указанное действие столько раз, сколько на рисунке изображено отрезков.

6. Закрепление изученного

Работа в учебнике №120 (устно). Что обозначают цифры? 6,3,4,5?

Работа на карточках №2 на соотнесение вербальной, предметной и схематической моделей по вариантам.

6отрезков в фигуре №2, 3 треугольника в фигуре №2, 4 отрезка в фигуре №3, 5отрезков в фигуре №2.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

7. Итог урока. Рефлексия.

Продолжи фразу:

Я сегодня узнал…

Я сегодня научился…

Отрезок надо чертить так…

У вас на столе лежат бумажные лица человечков (см. карточку №3). Вам надо дорисовать рот. Если вам было всё понятно на уроке, вы многое узнали и запомнили, то нарисуйте улыбающийся рот. Если вы чувствовали себя неуютно, нарисуйте обычный рот. Если у вас ухудшилось настроение, вы ничего не запомнили, изобразите рот, с опущенными уголками губ.

Ответы детей.