Лаборатория природы. Мы исследователи

Конспект занятия
по экологическому воспитанию

Тема: «Лаборатория природы.

Мы - исследователи».

в подготовительной к школе группе

Воспитатель: Батянова И.С.

2018г.

Программное содержание:

помочь детям раскрывать удивительные загадки и тайны живой природы С помощью опытов;

развивать умение устанавливать причинно- следственные связи, доказательно строить суждения, делать выводы;

продолжать активизировать познавательные способности детей, закрепить и расширить знания детей о повадках птиц, особенностях строения, о приспособлении к среде обитания;

развивать у детей интерес к жизни птиц.

Оборудование: модель класса птиц, белые халаты по количеству детей, иллюстрации (самолет, штангист, воздушный шар, летучая мышь, ласточка, орел парит в воздухе, гусь, птицы летают, птицы приземляются, маскировочный окрас птиц), 2листа бумаги на каждого ребенка, веер, схема лап птиц, схема клювов, желтый мел, красный пластик, фонограмма с голосами птиц, лупы, обручи, силуэты птиц.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит интереснейшая работа. Мы не случайно надели белые халаты. Скажите, кто работает в белых халатах? (повара, врачи, логопед, продавцы, ученые).

Работа ученых очень увлекательная, познавательная, интереснейшая.

Хотите побыть учеными? Тогда мы с вами ученые, сотрудники Научно- исследовательского института.

А что делают в НИИ? (изучают что-то, работают в лаборатории, делают открытия и т п). Над чем работают ученые, мы угадаем. Назовите, что это?-Обратите внимание на вывеску, и догадайтесь, что здесь изучают? (вывешивается модель класса птиц).

Дети: Здесь изучают птиц.

В-ль: - Как вы догадались?

Дети: Тело птиц покрыто перьями, есть клюв, две лапки, крылья, несет яйца. В-ль:Ребята, птицы единственные, кто откладывает яйца?

Кто еще? (пауки, змеи, черепахи, бабочки, комары, лягушки, рыбы, ящерицы).

А работают над изучением птиц ученые - орнитологи.

Мы в лаборатории №1

-Ребята, скажите, а что отличает птиц?

Что общего у птиц и этих предметов? (иллюстрации)

Самолет летает и птица летает. У самолета есть крылья и у птицы.

Птица похожа на самолет, форма тела помогает птице быстро летать.

Птица подобна надувному шарику, в ее теле много воздуха.

Птица напоминает летучую мышь, её руки - это крылья.

У птицы есть общее со штангистом, руки и мышцы которого развиты очень сильно.

Программное содержание:

помочь детям раскрывать удивительные загадки и тайны живой природы с помощью опытов;

развивать умение устанавливать причинно- следственные связи, доказательно строить суждения, делать выводы;

продолжать активизировать познавательные способности детей, закрепить и расширить знания детей о повадках птиц, особенностях строения, о приспособлении к среде обитания;

развивать у детей интерес к жизни птиц.

Оборудование: модель класса птиц, белые халаты по количеству детей, иллюстрации (самолет, штангист, воздушный шар, летучая мышь, ласточка, орел парит в воздухе, гусь, птицы летают, птицы приземляются, маскировочный окрас птиц), 2листа бумаги на каждого ребенка, веер, схема лап птиц, схема клювов, желтый мел, красный пластик, фонограмма с голосами птиц, лупы, обручи, силуэты птиц.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит интереснейшая работа. Мы не случайно надели белые халаты. Скажите, кто работает в белых халатах? (повара, врачи, логопед, продавцы, ученые).

Работа ученых очень увлекательная, познавательная, интереснейшая.

Хотите побыть учеными? Тогда мы с вами ученые, сотрудники Научно- исследовательского института.

А что делают в НИРП (изучают что-то, работают в лаборатории, делают открытия и т п). Над чем работают ученые, мы угадаем. Назовите, что это?-Обратите внимание на вывеску, и догадайтесь, что здесь изучают? (вывешивается модель класса птиц).

Дети: Здесь изучают птиц.

В-ль: - Как вы догадались?

Дети: Тело птиц покрыто перьями, есть клюв, две лапки, крылья, несет яйца. В-ль:Ребята, птицы единственные, кто откладывает яйца?

Кто еще? (пауки, змеи, черепахи, бабочки, комары, лягушки, рыбы, ящерицы).

А работают над изучением птиц ученые - орнитологи.

Мы в лаборатории №1

-Ребята, скажите, а что отличает птиц?

-Что общего у птиц и этих предметов? (иллюстрации)

Самолет летает и птица летает. У самолета есть крылья и у птицы.

Птица похожа на самолет, форма тела помогает птице быстро летать.

Птица подобна надувному шарику, в ее теле много воздуха.

Птица напоминает летучую мышь, её руки - это крылья.

У птицы есть общее со штангистом, руки и мышцы которого развиты очень сильно.

Мы с вами в лаборатории №2

Здесь изучают, взлет и полет птиц.

Давайте выясним, почему птицы могут летать по воздуху?

Почему человек не может взлететь? Когда птице нужно взлететь, она подскакивает повыше и очень быстро машет крыльями. Попробуйте. (Дети машут руками, подпрыгивают, пытаясь взлететь).

Проведем опыт: берем два одинаковых альбомных листа бумаги. Один из них ровный и гладкий, другой комкаем и превращаем в шарик Какой лист больше по площади? Какой лист тяжелее? Положи на руку. Проверим, как падают листы.

Бумажный шарик - очень быстро, словно камешек или мячик.

Гладкий лист - медленно планируя, кружится в воздухе, немного летит.

Подвести детей к выводу: гладкий лист - легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного лететь, планировать.

Обратить внимание детей на иллюстрацию - орел парит в воздухе.

Показать на примере веера, как складываются и раскладываются перья и хвост, когда птица взлетает и садится.

В-ль:Когда, я раскрываю веер, на что он похож? (на птичий хвост, крылья). С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птица становится широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает и они становятся похожи, на какой веер? (на сложенный веер).

А я знаю еще одно условие, что делает птицу легкой? Как она ест много или мало? Часто или редко?

Дети: птицы едят понемногу и часто.

Вывод: Птицы летают, потому, что...

Дети: у них широкие крылья и хвост, легкие перья с полым стержнем, жесткие маховые перья, птицы легкие, так как едят понемногу и часто.

В-ль: Переедем в другую лабораторию.

Что мы будем изучать? Здесь изучают ...(перья).

Сейчас пройдемте за рабочие места, усаживайтесь поудобней. Давайте, рассмотрим перья. Исследуйте их. Подведем итог исследованию.

Какое открытие мы сделали? Что вы можете о них сказать? Какие они? (разноцветные, ребристые, легкие, пушистые, мягкие, жесткие, пуховые, разнообразные).

Да, они разные. Вы сказали мягкие, пуховые.

Для чего они птичке? (чтобы сохранять тепло).

Вы сказали небольшие, ребристые. Это кроющие перья.

Вам их название что-то подсказывает? (они покрывают тело птицы).

Обратите внимание, какие еще здесь перья? Они заметно отличаются от всех. (Большие, гладкие, жесткие, легкие).

Почему они легкие? Исследуйте. Посмотрите стержень в разрезе. (Стержень внутри пустой, полый, есть воздух)

. Для чего они птице? (Летать).

Вот какие они необыкновенные. Ребята, а откуда эти перья? (Мы их нашли). Почему их сбросили? Каждый год птицы отращивают новое оперение. Гусь, пока у него не вырастут новые перья, летать не может.

Что вы заметили, ребята?

Вывод: у птиц три вида перьев, пуховые - греют, кроющие - покрывают тело, полетные или маховые - с их помощью птица летает.

В институте объявляется перерыв. Отдохнем немного.

Физкультминутка

Руки подняли и помахали -

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем -

Крылья мы сложим назад.

(Движения в соответствии с текстом)

Отдохнули, а теперь за работу. Нас ждут еще невероятные открытия.

Ребят, подумайте и ответьте, зачем птицам летать? (обратить внимание на плакат).

Дети: Птицы летают, чтобы добраться до теплых мест, чтобы строить гнезда повыше, чтобы ловить добычу в воздухе, чтобы спасаться от врагов, чтобы высматривать добычу на земле.

В-ль:Ребята, а птицы постоянно летают?

Зачем птицы прерывают полет?

Дети: Чтобы отдохнуть, чтобы поесть или поспать на деревьях, чтобы собрать корм с земли, чтобы утолить жажду, чтобы высиживать яйца, чтобы среди других птиц найти себе пару, чтобы кормить птенцов.

В-ль: По ночам птицы предпочитают не летать, в темноте они плохо видят. Спящие птицы никогда не падают с ветвей. Ведь сгибая ноги, они крепко стискивают ветку пальцами.

Уважаемые коллеги- младшие научные сотрудники прошу вас перейти в следующую лабораторию.

Как вы думаете (показ модели лап), все ли эти лапы птиц? Рассмотрите.

Предположите, чьи могут быть эти лапы? А эти?

Чем необычны вот эти? (Они с перепонками).Кому они могут принадлежать? (водоплавающим птицам).

В-ль:Для чего им перепонки, ведь не зря их создала природа?

Проведем опыт.

Возьмем большой таз с водой. Прошу детей опустить туда по очереди одну руку с растопыренными пальцами и провести рукой в воде. Затем тоже самое, но рукой с зажатыми пальцами.

В каком случае вода сильней отталкивает руку?

На лапу, какой птицы вы сделали похожей руку, когда сжали пальцы?

Теперь вам понятно, зачем водоплавающим птицам перепонки?

Вывод: Чтобы лучше отталкиваться.

В-ль: Где человек использует «гусиные лапы»? (ласты, весла).

Но есть и еще одно очень важное отличие водоплавающих птиц от остальных.

Вы не задумывались, почему они не намокают, находясь, весь день в воде?

Давайте разберемся.

Еще раз опустим руку в воду, сразу же вынем ее и встряхнем. Рука мокрая. Вытрем ее насухо и немного смажем маслом. Снова опускаем ее в воду и снова встряхиваем.Что происходит?

Вода капельками слетает с руки. Рука сухая.

Теперь попробуйте объяснить, почему же утки не мокнут?

Вывод: Их перышки смазаны жиром.

В-ль: Не зря говорят: «Как с гуся вода» и еще говорят «Ты мокрая, как курица».

Строение лап птиц приспособлено к жизни в местах их обитания.

Скажите, что еще отличаются птиц? (модель клювов).

Почему у птиц разные клювы? Для чего этот клюв? Что удобно делать этим клювом? (Длинным, острым - хорошо ловить мошек на лету, коротким, острым - удобно клевать зерно, плоским - собирать ряску, мощным - хватать добычу).

А, как, вы узнаете друг друга? (по внешнему виду по голосу) А птицы? (по окраске, по издаваемым крикам).

Присядем, послушаем птичьи голоса.

Звучит фонограмма - пение птиц.

Голоса, каких птиц ты услышал? (синица, голубь, ворона, воробей, соловей, утка, журавль). Вы внимательные, умеете различать птиц по голосам.

В-ль: Многие птицы имеют тот же цвет, что и листва и ветви деревьев, на которых они обитают. Почему?

Дети: Это помогает им скрываться от врагов.

В-ль: Поэкспериментируем. На белой бумаге желтым мелом нарисуем птичку. Накроем картинку красным пластиком. Что произойдет?

Дети: Птички невидно, исчезла.

В-ль: Как желтая птичка, так и красный пластик отражают свет, который попадает нам в глаза. Красный цвет не чистый, он в себе содержит желтый. Этот желтый цвет сливается с желтым на картинке, и глаз не в состоянии отделить один цвет от другого. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им прятаться от хищников. Глаза хищников не могут отличить цвет его возможной жертвы от цвета листвы или травы.

Вывод: Окраска помогает птицам скрываться от врагов.

Обратить внимание детей на иллюстрации. (Маскировка птиц).

Теперь пришло время подвести итоги. Приглашаю вас на ученый совет. Мы изучили птиц.

Что их различает?

Разделим птиц на группы.

Кого мы поселим в лес? В город? В водоем?

Где поместим синичку? А где живет трясогузка? Утка? Ласточка?

Рабочий день в нашем институте прошел плодотворно.

Ты, Антон доволен своей работой? А ты, Лиза?

Чем тебе понравилось заниматься?

А тебе, Лера?

Я хочу поблагодарить вас за сотрудничество, думаю, что мы внесли свой вклад в науку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390625-laboratorija-prirody-myissledovateli