Выступление на педагогическом совете школы

Анализ современных педагогических исследований и практика отечест­венного образования свидетельству­ет о возрастающем интересе к проблеме са­моопределения и самореализации личнос­ти. Под самоопределением мы понимаем —способность личности определиться в ми­ре, понять себя и свои возможности, осоз­нать свое место и назначение в жизни, в из­бранной сфере общественной и трудовой деятельности, в личной жизни и карьере, стремление позитивно изменить себя и свой микросоциум. Мы стремимся создать такие условия, при которых ученик становится не только развиваемым, но и обучаю­щим и развивающим себя, совершенст­вующимся изнутри. Развитие личности осуществляется в процессе удовлетворения потребностей в познании, самоутвержде­нии, самовыражении, воспитании.

В основе организации учебно-воспита­тельного процесса нашей школы лежат технологии оптимального самоопределе­ния. Мы стремимся со­здать образовательную и воспитательнуюсреду, обеспечивающую саморазвитие каж­дого учащегося.

В рамках школы дляучащихся реализуется программа «Секретыуспешной учебы», которая предполагает обучение ребят способам предупреждения и преодоления трудностей в обучении, формирование и развитие у них умений и навыков планирования и организации учебной деятельности, а так же

1. охватывает внеурочную составляющую работы школы и представляет организацию опытасамостоятельной и творческой деятельности учащихся, сопровождаемой удовлетворени­ем их разнообразных потребностей самосо­вершенствования.

2 ориентиро­вана на индивидуальность и свободу выбора учащимися содержания обучения и внеуроч­ной деятельности. Она включает организа­ционные формы и методические средства,обеспечивающие условия для проявления и удовлетворения потребностей саморазвития. А это весьма широкий круг интересов:

художественное творчество

профориетационные мероприятия

исследовательская работа

общественное творчество (кружки)

программы по акцентам саморазвития («Здоровье», «Профилактика», «Патри­отическое воспитание»);

3. предполагает соз­дание во всей школе атмосферы жизнеутверждения, отвечающей идее улучшения себя, духу положительного поступка, по­могающей, поддерживающей обучающегося в его жизненных планах. Прежде всего, эта задача реализуется в изучении предметов.Дифференцированное обучение наиболее полно отвечает требованиям гуманизации образования и личностно-ориентированного обучения, предполагает максималь­ный учет индивидуальных особенностей учащегося.

Педагогические средства для поддержа­ния мотивации на учебную деятельность, используемые в школе, сводятся к следую­щим:

интересное преподавание учебных дис­циплин (новизна, проблемность, на­глядность, разнообразие методов);

дифференциация и индивидуализация обучения (свобода выбора, самостоя­тельность);

педагогика успеха (положительное сти­мулирование, поощрение в продвиже­нии вперед);

связь содержания с жизнью, практикой.

Реализация индивидуального образова­тельного маршрута учащихся опреде­ляется через предоставление им выбо­ра формы обучения (очной, заочной, очно-заочной, по индивидуальному учебному пла­ну);выбора сроков обучения (стандартное,ускоренное);обеспечение учета их индиви­дуальных возможностей.

Направленность общеобразовательных программ:

формирование человека и гражданина, знающего историю и культуру своей Родины и испытывающего чувство гор­дости за свой народ, умеющего ориен­тироваться в мире ценностей;

воспитание трудолюбия, бережного от­ношения к окружающему нас миру и общественному достоянию;

решение задач формирования общей культуры личности, адаптация ее к жиз­ни в обществе;

формирование навыков и умений учеб­ного труда, познавательных интересов, потребности

к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.

подготовка обучающихся к осознанно­му ответственному выбору и последую­щему освоению профессиональных об­разовательных программ;

формирование умений решать стан­дартные и нестандартные жизненные проблемы.

Процесс саморазвития личности уча­щихся школы на уроках реализуется через использование современных образовательных технологий.

Воспитательная система школы направ­лена на формирование благоприятных ус­ловий для жизнедеятельности, развития,социализации, самоопределения, самовос­питания учеников. Для удовлетворения их постоянно меняющихся индивидуаль­ных социокультурных потребностей в шко­лезаложе­ны следующие приоритетные принципы:

свободный выбор видов и сфер деятель­ности;

ориентация на личностные интересы, потребности, способности;

единство обучения, воспитания, разви­тия;

возможность свободного самоопреде­ления, самореализации.

У нас организованы внеурочная деятельность, проводятся мероприятия профориентационной направленности, по формированию здорового образа жизни, и духовно-нравственному воспитанию. Все они дают возможность интег­рации основного и дополнительного обра­зования, что и обеспечивает целостность воспитательной системы школы.

Разноплановые мероприятия строятся с уче­том создания возможностей для обучающихся проявить себя, убедиться в своих способнос­тях к какой-либо деятельности.

Основное средство реализации мероприя­тий — проведение конкурсов, вовлечение учащихся во внеучебную деятельность, возможность самореализации с учетом своих интересов и способностей.Формирова­ние у учеников чувства ответственности за со­хранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиене и обеспечению безопасной жизни.

Результат комплексного подхода к оп­тимальному самоопределению лич­ности — увеличение количества учащихся, освоивших программы по всем предметам учебного плана; рост побе­дителей конкурсов различных уровней. Чувство успеха рождает у них радость от преодоления трудностей, а самое важное — потребность в самоутверждении и желание пережить подобное снова и снова!