Рабочая программа «Хоровое пение» 4 класс

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа

Долгопрудный средняя общеобразовательная школа №17

(АОУ школа №17)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического Директор АОУ школы № 17

совета АОУ школы № 17 ____________Е. А. Козлова

протокол № 3 от 27.12.2019 г «10» января 2020 года

Приказ № ____от _________

Дополнительная общеразвивающая программа

Художественной направленности

«Хоровое пение»

Срок реализации программы: 72 часа

Автор-составитель программы:

Мухамедова Элеонора Ровшановна

педагог дополнительного образования

г.о. Долгопрудный

2020 г.

1. Пояснительная записка.

Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон Российской Федерации от «29» декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Концепция развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от «4» сентября 2014 г. № 1726-р.

Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от «4» июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.092015 № 1040).

Методические рекомендации по проектированию дополнительных обще-развивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной /1/ политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844).

Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).

Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 13 в/07).

Устав АОУ школы №17

Направленность программы: художественная

Общеразвивающая программа «Хоровое пение » разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;
Письмом Минобрнауки РФ № 09-3242 от 18.11.15 г. "Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ";Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
Концепцией развития Дополнительного образования детей утверждена №1726-р.

Направленность программы - художественная.– привлекательная сфера для современного поколения детей и подростков. Зримая легкость и популярность жанра, сценическая яркость, желание и стремление выделится в своей среде, приводят огромное число желающих детей и подростков заниматься в сфере эстрадного вокала. Пение – важный элемент музыкально - эстетического воспитания. Пение развивает слух, дыхательную систему, следовательно, занимаясь дыхательной гимнастикой, можно укрепить своё здоровье. Кроме того, пение тренирует артикуляционный аппарат. А правильная ясная речь характеризует ещё и правильное мышление. В процессе пения развивается голос, музыкальный слух и такие общие качества как внимание, память, воображение и эмоциональная отзывчивость детей. Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там. Стоит отметить, что предмет «Хоровое пение » предполагает обучение не только правильному и красивому исполнению произведений в данном жанре, но ещё и умение работать с микрофоном, владение сценическим движением и актёрскими навыками

1.2 Актуальность программы

На современном этапе развития отечественной педагогики одной из актуальных проблем воспитания становится формирование духовно богатой, физически развитой личности ребёнка, патриота своей страны, способного к созиданию, творчеству на благо общества.

Актуальность программызаключается в том,что она направлена насовременное исполнительство, включающее в себя новейшие веяния в области вокального и сценического искусства, позволяющих активно обогащать и расширять опыт музыкально-творческой деятельности обучающихся. Программа по эстрадному вокалу является здоровьесберегающей. Основой хорошего пения является правильное певческое дыхание. Упражнения на дыхание, являющиеся обязательной частью занятий вокалом, улучшаютдеятельность мозга, обменные процессы, кровообращение, т.е. являются хорошим жизненным тонусом для детского организма.

Сценические движения частично решают проблему гиподинамии современных детей. Развитие слуха и памяти на занятиях вокалом помогают решению проблем в учебе.

Речевой тренинг воспитывает культуру речи.

Участие ребенка в коллективных выступлениях развивает в нем коммуникативные навыки, облегчающие процесс адаптации в обществе. Реализация творческих амбиций в коллективе формирует в ребенке качества, помогающие достигать успешности не только в творчестве, но и в повседневной жизни дома, в школе, в обществе.

Публичные выступления формируют в обучающихся психологическую стойкость, а социально - значимая деятельность воспитанников коллектива помогает сформироваться их активной гражданской позиции и непременного чувства ответственности за свой личный и коллективный результаты.

1.3 Цели программы: Главная цель программы – выявление и реализация творческих вокальных исполнительских возможностей ребёнка во взаимосвязи с духовно-нравственным развитием через вхождение в мир музыкального искусства. Практическое овладение вокальным мастерством для концертной и дальнейшей деятельности.

Основные задачи:

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

обучающие:

приобретение знаний о певческом голосообразовании;

формирование и совершенствование вокально-технических, художественных, певческих навыков;

формирование представления учащихся о стилях, средствах музыкальной выразительности, построении драматургии песни;

развивающие:

развитие музыкального слуха и голосовых данных учащихся на классических основах элементарного сольфеджио и вокала;

развитие исполнительских навыков;

развитие музыкально - эстетического вкуса;

формирование и развитие творческих способностей учащихся;

выявление одарённых (талантливых) и мотивированных детей, содействие их дальнейшему совершенствованию;

 воспитательные: 

формирование новых социальных ценностей, связей, жизненных ориентиров;

создание максимальных условий для освоения детьми духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

формирование нравственных качеств, творческой  и социальной активности учащихся;

создание условий, способствующих расширению спектра видов деятельности для удовлетворения потребностей и интересов детей;

формирование у ребёнка социальной компетентности, готовности к общественной и профессиональной деятельности;

1.4 Новизна программы . Специфика и новизнаданной программы заключается в особенностях современного вокального искусства, где исполнитель существует в постоянном синтезе актерской и сценической игры, музыки и слова.  Вокальное искусство подразумевает наличие у исполнителя многих талантов - он должен уметь одинаково хорошо петь, пластически двигаться, обладать превосходной дикцией, а главное уметь донести до зрителя образ исполняемого произведения.Программа  разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные способности

1.5 Отличительные особенности данной программы в следующем :

- позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить возможности образовательного процесса;

- она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп;

- включение в занятия упражнений дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой;

- применение речевых игр и упражнений развивающих у детей чувство ритма, формирующих хорошую дикцию, артикуляцию, помогающих ввести их в мир динамических оттенков, познакомить с музыкальными формами;

- использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;

- знакомство с национальными особенностями музыкального колорита родного края;

- песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности общеобразовательной школы.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

1.6 Программа направлена на обучение детей от 7 до 13 лет. Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия делятся на младшую возрастную группу, где занимаются учащиеся 1-5 классов Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы.

Методики обучения с учетом возрастного фактора должны быть основаны как на знании индивидуальных психологических, физических особенностей учащихся в определенном возрасте, так и на понимании общих закономерностей формирования и совершенствования музыкальных способностей, развития исполнительских навыков учащихся.

1.7 Программа рассчитана на 1 год обучения для детей 7-13 лет.

1.8 Форма занятий очная групповая. В хоровой ансамбль принимаются все желающие после предварительного прослушивания, которое позволяет выявить уровень музыкальных данных ребёнка, наличие природных вокальных способностей. Если природная координация слуха и голоса требует коррекции, то ребенок посещает занятия ансамбля, но его личное участие в групповом пении ограничивается его возможностями. С приобретением необходимого уровня умений и навыков участие новичка в коллективном исполнительстве расширяется.

1.9 Режим занятий 2 раза в неделю по 45 минут (72 часа в год)

1.10 Планируемые результаты

Обучение хоровому пению в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание

Данная программа способствует:

1 Образовательному,умственному развитию :
- развитие природных вокальных данных обучающегося, овладение певческими навыками;
- развитие навыков вокального интонирования и сольфеджирования;
- овладение техникой вокального исполнительства (певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыками четкой и ясной артикуляции, ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);
- обучение вокально-техническим приёмам с учётом специфики предмета «Вокальное мастерство»;
- овладение навыками художественной выразительности исполнения, работа над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, агогикой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительности);
- обучение навыкам сценического движения, умение работать с микрофоном

2 Развитию профессиональных способностей :

-развитие голоса: его силы, диапазона, беглости, тембральных и регистровых

возможностей;

- развитие слуха, музыкальной памяти, чувства метро-ритма;

- развитие исполнительской сценической выдержки;

- развитие художественного вкуса, оценочного музыкального мышления;

-развитие устойчивого интереса к вокально-исполнительской культуре;

- духовно-нравственное развитие.

3.Воспитанию личностных особенностей:

- воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умению концентрировать внимание, слух, мышление, память;

- воспитание трудолюбия, целеустремлённости и упорства в достижении поставленных целей;

- усвоение нравственных гуманистических норм жизни и поведения;

- воспитание культурной толерантности через вхождение в музыкальное искусство различных национальных традиций, стилей, эпох.

К концу курса обучения дети должны:

Знать:

- основы вокально – хоровых навыков;
- правила пения;
- виды дыхания;
- муз.штрихи;
- средства муз. выразительности

-музыкальную грамоту

- историю произведений

- творчество композиторов

- общирный репертуар

Уметь:

- применять правилапения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;
- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;
- сценически оформлять концертный номер.

-оттачивать сценическое мастерство

-владеть голосовым аппаратом

-передавать характер личностный

В результате обучения по программе

1.Метод демонстрации: прослушивание лучших образцов исполнения, использование наглядных пособий, личный пример.

2.Словесный метод:

- беседа;

- рассказ;

- обсуждение;

- сообщение задач.

3.Метод разучивания:

- по элементам

- по частям

- в целом виде.

4. Метод анализа: все выступления в процессе обучения учеников желательно снимать на видеокамеру и совместно с ними анализировать, выявлять ошибки, подчёркивать лучшие моменты выступления.

1.11 Контроль уровня достижений учащихся.

Основнойформой учета успеваемостиученика в течение учебного года является промежуточная аттестация.

В конце каждого полугодия проводится отчётный концерт или итоговое занятие. Проверка технической подготовки учащихся, выполнение всех поставленных задач в репертуаре, чистота интонирования, правильное исполнение мелодии и ритма, работа с микрофоном и с фонограммой осуществляется педагогом во время классных занятий и на контрольных уроках в течение учебного года.

Основнымикритериями определения оценки учащихся являются:

- уровень сформированности вокально-исполнительных навыков;

- степень выразительности исполнения;

- проявление творческой активности;

- учебная дисциплина юного вокалиста-исполнителя;

1.12 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

- уровень освоения программы;

- отчётный концерт;
- призовые места в конкурсах и фестивалях различного уровня

- участие в олимпиадах

- проектная работа

1.13 Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

конкурсы

концерты

открытые занятия

фестивали

1.14 Материально-техническое обеспечение и реализация программы

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.

Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент, синтезатор, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

Кадровое обеспечение:

Педагоги - руководитель и концертмейстер в одном лице. реализующая данную программу владеет следующими профессиональными и личностными качествами:

- имеют специальное музыкально-педагогическим образование;

- владеет навыками и приёмами организации музыкальных занятий;

- знает физиологию и психологию детского возраста;

- умеет вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;

- умеет создать комфортные условия для успешного развития личности воспитанников;

- умеет видеть и раскрывать творческие способности воспитанников;

-систематически повышают уровень своего педагогического мастерства и уровень

квалификации по специальности

2. Учебный план

3. Содержание учебного плана

Раздел 1. Основные правила вокально-хорового пения Организационное занятие, вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Теория: Знакомство с кружковцами. Беседа о целях и задачах занятий по программе, инструктирование учащихся. Практика: Прослушивание воспитанников в объединение.

Раздел 2. Что такое петь хором? Тип, вид хора. Разновидности хора Теория: Беседа о том, как нужно беречь голос, о певческой посадке и постановке корпуса. Беседа о разновидностях хора. Практика: Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара. Формы контроля над результатами обучения: Устное оценивание

Раздел 3 Мы учимся петь. Развивающие игры с голосом Теория: Беседа о правильном звукоизвлечении голоса. Какие бывают развивающие игры с голосом. Практика: Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара.

Раздел 4. Певческая установка Теория: Беседа о правильном положении корпуса во время пения, сидя и стоя. Постоянное певческое место у каждого поющего Практика: Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара.

Раздел 5 Дыхание Теория: Беседа о певческом дыхании, его особенностях и способах тренировки. Знакомство с навыками “цепного дыхания” (пение выдержанного звука в конце произведения. Исполнение продолжительных музыкальных фраз). Практика: Тренировочные упражнения. Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара.

Раздел 6. Дирижерский жест. Ансамбль Теория: Показать учащимся необходимость внимательно следить за рукой дирижера, отработать пение с дирижерским жестом песенного материала. Практика: Тренировочные упражнения. Упражнения для распевания, исполнение певческого репертуара. Вокально хоровой тренинг.

Раздел 7 Вокальные упражнения - распевания Теория: Беседа о том, как ясно и четко выговаривать слова песен, упражнений, правильно формировать гласные и четко произносить согласные. Учить правильной необходимой активности артикуляционного аппарата. Пояснить необходимость осознания фразы для ее правильного, художественного исполнения. Практика: Вокально – хоровая работа над репертуаром.

Раздел 8 Дикция. Упражнения для дикции Теория: Совершенное произношение текста, выделение логического ударения. Практика: Упражнения для дикции. Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара. Дикционные упражнения.

Раздел 9 Фразировка Теория: Пение различными штрихами: legato, staccato, non legato. Изучение различных нюансов, постепенное расширение общего диапазона в пределах: до первой октавы - фа, соль второй октавы. Практика: Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара. Содержание учебно-тематического плана 2 года обучения

Раздел 10 Организационное занятие. Вводный инструктаж по ТБ и ОТ. Теория. Беседа о целях и задачах занятия в кружке Проведение инструктажа ОТ и ТБ. Практика: Прослушивание воспитанников в объединение.

Раздел 11 Правила вокально-хорового пения Теория: Беседа о том, как нужно соблюдать правильную певческую установку при пении, сохранять дыхание на более продолжительных фразах, сознательно следить за кратковременной задержкой дыхания перед пением, сознательно следить за дыханием в песнях, исполняемых пиано и пианиссимо, при длительном ослаблении звучности. Менять характер дыхания в зависимости от характера песни или ее части. Практика: Практические занятия и упражнения по закреплению навыка правильной певческой установки, певческого дыхания. Закрепления навыков на песенном материале.

Раздел 12 Дыхание Теория: Рассмотреть разницу между певческим и обиходным дыханием. Практика: Упражнения, тренирующие дыхание, отработка задержки дыхания и «цепного» дыхания.

Раздел 13 Музыкальная грамота Теория: Помочь детям усвоить основные музыкальные понятия. Практика: Сочинение попевок самостоятельно. Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара.

Раздел 14 Развитие голоса Теория: Освоение основными приемами певческого голоса через усвоение упражнений В. Емельянова. Практика: Освоение системы упражнений ФМРГ. Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара.

Раздел 15 Двухголосное пение Теория: Особенности пения на два голоса. Народные песни и двухголосие. Практика: Разделение детей по голосам. Освоение навыков двухголосия через ритмическое двухголосие, затем двухголосных мелодий. Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара.

Раздел 16 Исполнительские задачи хора Теория: Советы по стилю поведения на сцене и перед выступлением. Практика: Психологические тренинги для снятия стресса и приобретения навыков самообладания. Вокально хоровой тренинг. Исполнение певческого репертуара.

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

- методические разработки и планы – конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

- развивающие и дидактические процедуры: дидактические и психологические игры и упражнения;

- дидактические материалы.

Приёмы и методы организации занятий по программе дополнительного образования: словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные.

Программа предполагает проведение групповых и индивидуальных занятий, т.е. работу с ансамблем, солистами и вокальными группами.

В программе используются следующие виды деятельности: пение вокально- хоровых упражнений( распевок), исполнение музыкального репертуара, слушание музыки, беседы о музыке и композиторах.

Участие в концертах, музыкально- игровых программах, вокальных

конкурсах, праздничных мероприятиях. Посещение концертов, фестивалей и конкурсов.

Методы и формы реализации программы.

В качестве главных методов программы: стилевой и системный подход, метод творчества, метод импровизации и сценического движения.

Стилевой подход широко применяется в программе и нацелен на постепенное формирование у поющих осознанного стилевого восприятия вокального произведения, понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

Системный подход направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

Творческий метод используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественно-результативный показатель ее практического воплощения. Творчество уникально, оно присуще каждому ребенку и всегда ново. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь, в сольном пении, ансамблевой импровизации. В совместной творческой деятельности преподавателя и членов вокального ансамбля проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии.

Метод импровизации и сценического движения. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Всё это дает обучающимся умело вести себя на сцене, владеть приемами сценической импровизации, двигаться под музыку в ритме исполняемого репертуара. Использование данного метода поднимает исполнительское мастерство на более высокий уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.

Каждое занятие строится по схеме:

– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием;

– дыхательная гимнастика;

– речевые упражнения;

– распевание;

– пение вокализов;

– работа над произведением;

– анализ занятия;

– задание на дом.

Дидактический материал.

Нотная литература, плакаты, словарь терминов, фонотека, монитор.

Календарный учебный график

Дополнительная общеразвивающая программа «Хоровое пение»

год обучения: 1 (72часа)

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;

4.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"».

5. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М: Музыка,1968. С. 338.

6. Стулова Г.П. К вопросу об особенностях работы голосового аппарата у детей в пении. В сб. Вопросы теории и практики музыкального воспитания школьников. МГПИ им.В.И.Ленина. М, 1982. С.3-12.

7. Апраксина О. А. Методика развития детского голоса: Учебное пособие. М. МГПИ, 1983. С.96.

8. Добровольская В.В. Распевки в школьном хоре. Метод. реком. руков. дет. хоров. М: Вирта, 1987 – С.

9. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. СПб., 2003. С. 194.

10. Исаева И. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей. АСТ. Астрель, 2007. С. 318.

11. Сэт Риггс. Как стать звездой. Аудиошкола для вокалистов. – М., 2000.

12. Романова Л.В. Школа эстрадного вокала.Учебное пособие. СПб: Лань, 2007. С. 40.

13. Сокольская Елена. Практическая школа эстрадно-джазового пения. Ярославль, 2010. С. 32.

 14.Карягина Ариадна. Современный вокал. Методические рекомендации. СПб: Композитор, 2012. С. 52.

 15. Огороднов Д.Е. Методика музыкально-певческого воспитания. - Учебное пособие. 4-е изд., испр. - Планета музыки, 2014. С. 224.

16. Поляков А. С. Методика преподавания эстрадного пения. Экспресс-курс. М: ООО Согласие, 2015. С.248.

 17. Бархатова Ирина. Гигиена голоса для певцов. Учебное пособие. - 1-е изд. М:  Планета музыки, 2015. С. 128.

18. Базовое вокальное дыхание. Авторская методика Екатерины Кавернадзе. СПб: Скифия, 2016. С. 216.

5.3.Интернет-ресурсы

Информационно-методический портал «Дополнительное образование»: http://dopedu.ru/journal/452-dop-obr-vos.html

Сайт о дополнительном образовании «Внешкольник».РФ

http://dop-obrazovanie.com/

Научно-методический журнал "Воспитание школьников" http://www.schoolpress.ru/products/magazines/index.php?SECTION_ID=17&MAGAZINE_ID=39091

Электронная педагогическая библиотека

http://www.pedlib.ru/

Журнал «Воспитание школьников»

http://elibrary.ru/title_about.asp?id=11960

Детям о музыке

http://www.muz-urok.ru/

7. Искусство слышать
http://iskusstvo.my1.ru/

8. Классическая музыка
http://classic.ru

9. Музыка и я
http://musicand

Наглядно- методические пособия, игры

Игры,музыкальные инструменты.

Макетыдемонстрационные.

Демонстративные плакатыпо музыке и вокалу

Аудио, видео материалы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391181-rabochaja-programma-horovoe-penie4-klass