Использование потенциала дополнительного образования в воспитательном процессе

Использование потенциала дополнительного образования в воспитательном процессе.

В настоящее время правительством России уделяется повышенное внимание необходимости усиления воспитательного потенциала образовательного учреждения.

Дети приходят в нашу школу добровольно и, как показывает практика, более чем 2/3 из них обучаются на наших отделениях длительное время. И очень важно, чтобы педагог был готов использовать это время для воспитания личности ребенка.
Воспитание представляет собой процесс многофакторный, непрерывный, целостный.  Оно осуществляется через содержание, формы и методы работы. К формам воспитания относятся личный пример педагога, проводимые классные часы, концерты, беседы с учащимися. Воспитательные задачи в нашей школе являются приоритетными как в учебной деятельности, так и во внеклассной деятельности и реализуются через интеграцию. Интеграция позволяет формировать личность как творческую индивидуальность,  способную  к   диалогу с  различными аспектами  социальной жизни и широкой самореализации.
Интеграция учебных программ дополнительного, дошкольного и общего образования, а также их согласование с программами и проектами, осуществляемыми в нашей школе, создает условия для формирования гармонично развитой личности.

Также у нас проводится ряд мероприятий и программ, направленных на патриотическое воспитание, которое осуществляется через летние творческие лагеря, где дети, выезжая за границу на международные конкурсы и фестивали, представляют свою страну, учатся гордиться ей, нести ответственность за своё выступление и поведение за рубежом. Также, ДШИ№12 каждый год проводит Региональный Фестиваль Патриотической песни. В 2020 году будет уже двенадцатый. Здесь выступают учащиеся из детских школ искусств региона, исполняя вокальные и инструментальные произведения патриотического содержания как сольно, так и в хоре или ансамбле.
Одной из составляющих социального пространства является семья.   Если семья наряду с социумом не способствуют развитию личности ребенка, то усилия образовательного учреждения могут оказаться безуспешными. Поэтому для социального развития личности ребенка необходимо объединение усилий всех составляющих социального пространства: школы, семьи, социума.

В нашей школе ежегодно проходят Дни семейного общения. Система совместной деятельности с родителями создает условия для  решения не только организационных вопросов, но и вопросов совместного досуга, сплочения семьи через  общие интересы и увлечения, трансляции семейных традиций.

Также большой воспитательный эффект имеет оформление нашей школы творческими работами учащихся, информационные стенды с наградами и итогами учебной деятельности, например, стенд с отличниками «Лучшие нотки школы», который уже висит много лет: наглядность успехов, творческого роста учащихся побуждают детей к занятиям, мотивируют в учебном процессе. Выставка детских работ украшают школу, создают уютную обстановку. Это прекрасная возможность нравственного, художественного и эстетического воспитания.

Успешность процесса воспитания невозможна без координации деятельности, усилий всех субъектов педагогической деятельности (администрации, учителей, родителей). Координация осуществляется через согласование планов, проведение совместных мероприятий, совместных совещаний, методических объединений.

Неотъемлемой частью воспитательной и образовательной деятельности и анализа результата является педагогический мониторинг, который осуществляется по различным направлениям среди всех участников образовательного процесса. Интерес представляет изучение мотивации учащихся на обучение.

В заключении хочется привести пример мотивации отдельно взятой учащейся из своей практики.

Одна из моих учениц летом 2014 года, переходя в четвёртый класс ещё по семилетней программе, съездила на два Международных конкурса: в июне - в Черногорию, а в сентябре – в Грецию, привезла соответственно диплом Лауреата III степени и Дипломанта. После поездки в Черногорию с папой, ребёнок и его семья были так окрылены успехами, что нашли возможность отправить её уже в сентябре со старшей сестрой, которой на тот момент было 19 лет, и которая после поездки высказала своё сожаление, что не обучалась в нашей школе музыке. Но после этого моей ученице пришлось взять академический в связи с трудными обстоятельствами в семье, и в обучении музыке произошёл перерыв. Но, тем не менее, девочка потом вернулась, правда возобновила обучение по другой программе, стала заниматься более ответственно и осознанно, почти не пропускала занятия и на данный момент имеет ещё три диплома международного образца. Стимулом для усердных занятий и мотивацией послужило отношение к ребёнку, её успехи и вера в свои силы. Это немаловажный фактор не только в процессе обучения музыке, но и в целом в жизни.

Выводы:

Потенциал- это:

наши родители и их семьи;

конкурсы и фестивали;

личный пример;

новые формы и методы работы;

индивидуальный подход к каждому - как ученику, так и родителю

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391498-ispolzovanie-potenciala-dopolnitelnogo-obrazo