Мир эмоций

Образовательные области

Вид образовательной деятельности

Познавательное развитие

Познакомить детей с обобщающим понятием «Эмоции».

Развивать у детей способность узнавать и отображать основные эмоции человека.

Дидактическая игра - вкладыши «Подбери настроение».

Цель: формировать у детей способность подбирать эмоции медвежатам в зависимости от заданной ситуации.

Игра: «Мир эмоций».

Цель: знакомить детей с различными эмоциями и их проявлениями.

Игра: «Собери людей, у которых похожее настроение».

Цель: формировать у детей умение узнавать эмоции, классификация карточек по одному признаку.

Художественно –эстетическое развитие

Способствовать возникновению у детей положительных эмоций от занятий творчеством. Побуждать детей выражать основные эмоции с помощью цвета.

Закреплять графические навыки отображения настроения при рисовании и лепке (смайлики)

Рисование: «Какого цвета радость?»

Цель: знакомить детей с эмоциональным состоянием человека. Мотивировать изображать радость. Побуждать детей радоваться самим и радовать других.

«Моё настроение» для оформления выставки.

Цель: вызывать у детей положительные эмоции при занятии творчеством.

Аппликация: «Чем больше в мире доброты, тем счастливей я и ты» (создание коллажа «Мои эмоции»).

Цель воспитывать желание любить, испытывать радость от общения со сверстниками и взрослыми.

Музыка: Музыкально – дидактическая игра «Весело – грустно»

Цель: вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку весёлого и грустного характера.

Театрализованная деятельность: Инсценировка с детьми сказок «Курочка ряба», «Три медведя»

Цель: Формировать навыки выражения эмоций героев с помощью мимики и жестов

Физическое развитие

Пробуждать у детей положительные эмоции от подвижных игр и физических упражнений. Формировать умение передавать заданное эмоциональное состояние, используя мимические, пантомимические средства и приёмы.

Игра: «Солнышко - дождик».

Цель: формировать у детей способность отображать мимикой и жестами эмоции (радуемся – солнышку, грустим – когда дождик).

Элементы психогимнастики (весёлые клоуны, грустные гномики, удивлённые бабочки и т.д.)

Цель: формировать координацию движений, эмоциональную включённость, формировать у детей навык контролировать механизмы напряжения и расслабления мышц.

Речевое развитие

Формировать способность определять эмоциональное состояние и употреблять в своей речи слова, обозначающие его (сердитый, печальный, удивленный, веселый, радостный, грустный, спокойный).

Мотивировать детей составлять предложение по сюжетной картинке (по образцу взрослого), в котором прослеживается связь между настроением героя и ситуацией.

Словесная дидактическая игра «Продолжи предложение»

«Я радуюсь, когда…»,

«Мне грустно от того, что…»,

«Маше грустно, потому что у неё сломалась игрушка»,

«Коля весёлый, потому что пришёл на праздник».

Цель: обращать внимание детей на логические связи между настроением и жизненной ситуацией. Формировать способность понимать и высказывать причины своего настроения и настроения других. Вызывать у детей стремление рассказывать известные сказки по ролям, выражая переживания героев интонацией.

Социально – коммуникативное развитие

Формировать у детей способы адекватного взаимодействия с детьми и взрослыми. Формировать у дошкольников эмоциональную отзывчивость, способность сопереживать и радоваться за другого.

Ситуативный разговор с детьми на тему: «Почему Петя нахмурился?», « На что бабушка обиделась?», «Чем порадовать друга?», «Какое настроение у Осени?», «Какого цвета грусть?» и т.д.

Цель: формировать у детей стремление выражать желание к разрешению проблемных ситуаций, предлагать разные способы выхода из конфликтов, находить причину возникших ситуаций.

Игровое общение:

«Почему Баба Яга стала злой, как ей помочь?», «Почему у волка нет друзей?»,

«Где живёт улыбка?»

Цель: формировать у детей способность понимать причину проблемы и предлагать различные способы её решения.