- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Удивительное рядом»
56724
0
Содержание:
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы» | ||
1.1 | Пояснительная записка | |
1.2 | Цель и задачи программы | |
1.3 | Содержание программы | |
1.3.1 Учебный план | ||
1.3.2 Содержание учебного плана | ||
1.4 | Планируемые результаты | |
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий» | ||
2.1 | Календарный учебный график | |
2.3 | Условия реализации программы | |
2.4 | Формы аттестации | |
2.5 | Оценочные материалы | |
2.6 | Методические материалы | |
2.7 | Список литературы |
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Удивительное рядом» для объединения «Юный натуралист».Данная программа создана как авторскаяпо степени участия в разработке.
Актуальность программы.
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию детей с ранних лет.
Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания. Это единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Именно поэтому начинать экологическое воспитание надо с раннего возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Живая природа издавна признается в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания детей. Общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботиться о сохранении и приумножении природных богатств.
Детям свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе.
Именно в необходимости формирования у обучающихся экологической культуры и ответственности заключаетсяактуальность данной программы.
Отличительные особенности программы заключаютсяв авторском подборе целостной системы тем для детей младшего школьного возраста, а также сочетании различных форм работы, направленных на выработку элементарных экологических понятий, умений и навыков экологически грамотного поведения в природе. Важное место в программе занимают экскурсии и практические работы. Программа «Удивительное рядом» существенно дополняет и систематизирует начальные экологические знания обучающихся, полученные в семье, дошкольных учреждениях, школе.
Адресат программы: дети
1 года обучения: 6-10 лет
Психолого-педагогические особенности.
Младший школьный возраст – качественно своеобразный этап развития ребёнка. Развитие высших психических функций и личности в целом происходит в рамках ведущей на данном этапе деятельности – учебной, но, несмотря на это, у младших школьников продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребность в активной игровой деятельности, в движениях. Они готовы часами играть в подвижные игры, не могут долго сидеть в застывшей позе. Характерна для младших школьников и потребность во внешних впечатлениях; младших школьников, как и дошкольников, в первую очередь привлекает внешняя сторона предметов или явлений, выполняемой деятельности.
Младшие школьники с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками.
Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира – ощущений и восприятий. Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью.
Содержание и материал программы «Удивительное рядом» соответствуетстартовому уровню.
Объем программы –144 часа.
Срок освоения программы:
Программа рассчитана на 1 год обучения:
1 год – 144 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х36=144),
Программа разделена на два модуля:
1 модуль – 64 часа(32 занятия) с 01.09.2019 по 31.12.2019г.
2 модуль – 80 часов(40 занятий) с 01.01.2020 по 31.05.2020г.
Режим занятий (периодичность и продолжительность занятий.)
1 год обучения 2 раза в неделю по 2 академических часа (продолжительность академического часа 45 минут (в соответствии с СанПин 2.4.4.3172-14))
Форма обучения: очная
Форма организации образовательного процесса:групповая
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия: устное изложение; беседа; чтение стихов и литературы; демонстрация видеоматериалов, картин, иллюстраций; игры; опыты.
Тип занятия: комбинированный, теоретический, практический, диагностический, контрольный.
Формы проведения занятий: беседа; наблюдение; практическое занятие; экскурсия; презентация; праздник; игра; викторина.
Педагогические технологии - технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология блочно-модульного обучения,технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технологияразвивающего обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, и др.
Формы подведения итогов реализации программы: зачет, выставка.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы: создание условий для формирования экологически грамотной, социально-активной и творческой личности.
личностные:
- воспитание бережного отношения к природе;
- воспитание этики поведения в природных условиях;
- воспитание уважительного отношения между членами коллектива в совместной деятельности.
метапредметные:
-развитие творческих способностей и познавательной активности детей;
- развитие умения наблюдать за объектами природы;
-развитие образного и пространственного мышления, памяти, воображения, внимания;
- развитие положительных эмоций и волевых качеств.
образовательные:
- формирование элементарных знаний о природе;
- формирование простейших экологических понятий.
1.3. Содержание программы
1.3.1 Учебный план программы
№ п/п | Название раздела, темы | Кол-во часов | Формы организации занятий | Формы аттестации (контроля) | |||
Всего | Теория | Практика | |||||
Учебный план программы 1 модуль 64 часа | |||||||
Раздел 1. Введение (8ч.) | |||||||
Комплектование группы. Введение в программу. ПДД и ТБ. | 2 | 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | |||
Праздник знакомства | 2 | 2 | Практическое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия на СЮН | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Что такое природа? Многообразие животного и растительного мира | 2 | 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 2. Осень в природе (18ч.) | |||||||
Сезонные изменения осенью. Аппликация «Листопад» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
В гости к осени | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Дары осени. Овощи и фрукты Аппликация «Дары осени». | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
За грибами в лес пойдем. Поделка «Мухомор» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Хлеб – всему голова. Аппликация «Хлебное поле» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Подготовка растений к зиме. Изготовление гербария. | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Подготовка животных к зиме. Поделка «Колючий еж» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Подготовка птиц и насекомых к зиме. Перелетные и зимующие птицы. Поделка «Сова» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Викторина «В гостях у осени» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 3. В мире животных (16ч.) | |||||||
Дикие животные. Поделка «Мишка косолапый» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Животные-строители. Поделка «Бобер» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Домашние животные. Поделка «Барашек» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Декоративные животные. | 2 | 2 | Беседа, наблюдение | Устные ответы, наблюдение | |||
Мой питомец. | 2 | 2 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | |||
Животный мир Ульяновской области | 2 | 2 | Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия в живой уголок СЮН | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Викторина «В мире животных» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 4. О многих шестиногих (10ч.) | |||||||
Кто такие насекомые? Поделка «Гусеница» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Муравьи-трудяги | 2 | 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | |||
Польза и вред насекомых. Поделка «Божья коровка» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Насекомые Ульяновской области | 2 | 2 | Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение | |||
Викторина «В мире насекомых» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 5. Зима в природе (12ч.) | |||||||
Сезонные изменения зимой. Аппликация «Снеговик» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
С кем дружит ель. Изготовление елочных игрушек | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Жизнь водоема зимой. | 2 | 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | |||
Операция «Кормушка» | 2 | 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение | |||
В гостях у зимушки-зимы | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Викторина «Зимушка-зима» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Учебный план программы 2 модуль 80 часов | |||||||
Раздел 6. В мире растений (16ч.) | |||||||
Тайна зеленого листа. Опыты с растениями. | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Деревья и кустарники. Поделка «Деревце» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Дикорастущие и культурные растения. Поделка «Роза» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Лук – от семи недуг. Посадка лука на зелень | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Комнатные растения. Посадка комнатного растения. | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Экскурсия в теплицу СЮН | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Растительный мир Ульяновской области. | 2 | 2 | Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение | |||
Викторина «В мире растений» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 7. Пернатые друзья (12ч.) | |||||||
Многообразие птиц, их значение. Поделка «Лебедь» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Домашние птицы. Аппликация «Петушок» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Декоративные птицы. Поделка «Попугай» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Птицы Ульяновской области | 2 | 2 | Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия в орнитологический класс СЮН | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Интеллектуальная игра «Поле чудес о птицах» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 8. Весна в природе (10ч.) | |||||||
Сезонные изменения весной. Аппликация «Весна» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Первые вестники весны. Аппликация «Птички на дереве» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
В гости к весне | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Первоцветы. Цветочные часы. Поделка «Ваза с цветами» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Кроссворд «Загадки о весне» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 9. Подводный мир (12ч.) | |||||||
Жители морских глубин. Поделка «Осьминог» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Многообразие рыб. Как рыбы дышат? Аппликация «Морской конек» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Декоративные рыбы. Аппликация «Аквариум» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Рыбы Ульяновской области | 2 | 2 | Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия в класс аквариумистики СЮН | 2 | 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение | |||
Викторина «Подводный мир» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 10 . Удивительная планета Земля (20 ч.) | |||||||
Кто в лесу главный? (Невидимые нити) | 2 | 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | |||
В царстве льда и холода. Поделка «Северный олень» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Желтая земля. Поделка «Черепаха» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Путешествие в тайгу. Поделка «Белочка» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Удивительная саванна. Поделка «Жираф» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Тропический лес. Поделка «Крокодил» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Вода-волшебница. Опыты с водой | 2 | 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение | |||
Воздух-невидимка. Опыты с воздухом | 2 | 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение | |||
Что такое почва? Опыты с почвой | 2 | 1 | 1 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | ||
Кроссворд «Удивительная планета Земля» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Раздел 11. Человек и природа (10ч.) | |||||||
Природа – наш общий дом | 2 | 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | |||
Рисунки на тему «Родная природа» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение | ||
Что такое экология? Как сохранить природу | 2 | 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение | |||
Самостоятельная работа «Составление экологических знаков» | 2 | 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговая викторина «Удивительное рядом» | 2 | 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение | |||
Итого: | 144 | 59 | 85 | ||||
1.3.2 Содержание учебного плана
1 модуль 64 часа
Раздел 1. Введение
Теория:
Введение в программу. Режим работы, правила ТБ и ПДД.
Современный мирживотных Земли. Приспособленность животных к различным местам обитания.
Растительный мир нашей планеты, его многообразие.
Практика:
1 Праздник знакомства.
2 Экскурсия на СЮН.
Раздел 2. Осень в природе.
Теория:Сезонные изменения в природе. Подготовка к зиме растений; листопад, его значение. Подготовка к зиме птиц. Подготовка к зиме зверей. Время сборов животных к зиме. Линька животных, спячка некоторых зверей. Перелеты птиц, исчезновение насекомых.
Практика:
Аппликация «Листопад»
Аппликация «Дары осени»
Поделка «Мухомор»
Аппликация «Хлебное поле»
Изготовление гербария
Поделка «Колючий еж»
Поделка «Сова»
Экскурсия «В гости к осени»
Викторина «В гостях у осени»
Раздел 3. В мире животных.
Теория:Животный мир. Дикие животные. Кто и как из животных строит свой дом в лесу. Места обитания, приспособление к среде обитания. Домашние животные, уход за ними. Содержание животных живого уголка. Рассказ о своем питомце. Значение животных в жизни человека. Ознакомление с животными Ульяновской области.
Практика:
Поделка «Мишка косолапый»
Поделка «Бобер»
Поделка «Барашек»
Рисунок, рассказ о домашнем питомце.
Экскурсия в живой уголок станции юннатов.
Викторина «В мире животных»
Раздел 4. О многих шестиногих.
Теория:Особенности класса насекомых. Виды, места обитания, образ жизни, поведение. Способы защиты от врагов. Пища. Польза и вред насекомых. Муравьи - неутомимые работники. Ознакомление с насекомыми Ульяновской области.
Практика:
Поделка «Гусеница»
Поделка «Божья коровка»
Викторина «В мире насекомых».
Раздел 5. Зима в природе.
Теория:Сезонные явления природы зимой. Жизнь лиственных и хвойных деревьев зимой. Состояние естественного и вынужденного покоя растений в связи с условиями зимы. Снег. Образование льда. Следы животных на снегу. Их образование. Изготовление кормушек для птиц.
Практика:
Аппликация «Снеговик»
Изготовление елочных игрушек
Изготовление и вывешивание кормушек для птиц.
Экскурсия «В гостях у зимушки-зимы»
Викторина «Зимушка-зима»
2 модуль 80 часов
Раздел 6. В мире растений.
Теория:Растительный мир. Отличия деревьев от кустарников, дикорастущих растений от культурных. Характерные признаки, условия для роста и развития растений. Комнатные растения. Уход за комнатными растениями, размножение комнатных растений. Польза растений. Растения – источник кислорода. Ознакомление с растениями Ульяновской области.
Практика:
Опыты с растениями.
Поделка «Деревце»
Поделка «Роза»
Посадка лука на зелень
Посадка комнатного растения.
Экскурсия в теплицу СЮН
Викторина «В мире растений»
Раздел 7. Пернатые друзья.
Теория:Виды птиц. Места обитания. Зимующие и перелетные птицы. Причины перелетов, поведение при перелетах. Питание. Местные перелетные птицы. Домашние и декоративные птицы, уход за ними. Значение птиц. Ознакомление с птицами Ульяновской области.
Практика:
Поделка «Лебедь»
Поделка «Петушок»
Поделка «Попугай»
Экскурсия в орнитологический класс СЮН
Интеллектуальная игра «Поле чудес о птицах»
Раздел 8. Весна в природе.
Теория:Изучение сезонных явлений весной. Распускание почек, цветов. Изучение первоцветов. Изменение цветов в течение дня – цветочные часы. Возвращение перелетных птиц.
Практика:
Аппликация «Весна»
Аппликация «Птички на дереве»
Поделка «Ваза с цветами»
Целевая прогулка «В гости к весне»
Кроссворд «Загадки о весне».
Раздел 9. Подводный мир
Теория:Обитатели рек, морей и океанов.Многообразие рыб, места их обитания. Как рыбы ориентируются в воде, дышат. Аквариумные рыбы, уход за ними. Значение рыб. Ознакомление с рыбами Ульяновской области.
Практика:
Поделка «Осьминог»
Аппликация «Морской конек»
Аппликация «Аквариум»
Экскурсия в класс аквариумистики СЮН
Викторина «Подводный мир»
Раздел 10.Удивительная планета Земля
Теория:Климат тундры, пустыни, тайги, саванны, тропиков. Животные и растения этих местностей, их приспособления к условиям жизни. Свойства воды, воздуха, почвы, их польза, необходимость охраны. Взаимосвязь всего живого в природе. Этажи леса. Цепи питания.
Практика:
Поделка «Северный олень»
Поделка «Черепаха»
Поделка «Белочка»
Поделка «Жираф»
Поделка «Крокодил»
Опыты с водой
Опыты с воздухом
Опыты с почвой
Разгадывание кроссворда «Удивительная планета земля».
Раздел 11. Человек и природа
Теория:Человек – часть природы. Природа – наш дом. Необходимость охраны природы. Что такое заповедники, цель их создания. Красная книга. Что такое экология. Способы охраны окружающей среды. Как вести себя в природе.
Практика:
Рисунки на тему «Родная природа»
Самостоятельная работа «Составление экологических знаков»
Итоговая викторина «Удивительное рядом»
1.4 Планируемые результаты.
Личностные:
- заботливое отношение к окружающей среде;
- экологически ориентированные поведение и деятельность в природе и в повседневной жизни;
-уважительное отношение к членам объединения.
Метапредметные:
Регулятивные:
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.
Познавательные:
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные:
– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– формирование коммуникативных навыков.
Предметные:
- сформированные элементарные знания о природе;
- владение простейшими экологическими понятиями.
Раздел № 2 «Комплекс организационно – педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Начало учебного года 15 сентября 2019 года
Окончание учебного года 31 мая 2020 года
Продолжительность учебного года 36 недель
В течение осенних, зимних, весенних каникул образовательный процесс проводится согласно календарному учебному графику.
2.2 Календарный учебный график
№ п/п | Месяц | Число | Формазанятия | Кол-вочасов | Темазанятия | Место проведения | Формаконтроля |
Календарный учебный график 1 модуль 32 занятия(64) | |||||||
Беседа | 2 | Комплектование группы. Введение в программу. ПДД и ТБ. | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Праздник | 2 | Праздник знакомства | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | Экскурсия на СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа | 2 | Что такое природа? Многообразие животного и растительного мира | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Сезонные изменения осенью. Аппликация «Листопад» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | В гости к осени | Школьный двор | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Дары осени. Овощи и фрукты Аппликация «Дары осени». | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | За грибами в лес пойдем. Поделка «Мухомор» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Хлеб – всему голова. Аппликация «Хлебное поле» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Подготовка растений к зиме. Изготовление гербария. | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Подготовка животных к зиме. Поделка «Колючий еж» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Подготовка птиц и насекомых к зиме. Перелетные и зимующие птицы. Поделка «Сова» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Викторина «В гостях у осени» | СЮН | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Дикие животные. Поделка «Мишка косолапый» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Животные-строители. Поделка «Бобер» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Домашние животные. Поделка «Барашек» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, наблюдение | 2 | Декоративные животные. | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Мой питомец. | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, презентация | 2 | Животный мир Ульяновской области | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | Экскурсия в живой уголок СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Викторина «В мире животных» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Кто такие насекомые? Поделка «Гусеница» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа | 2 | Муравьи-трудяги | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Польза и вред насекомых. Поделка «Божья коровка» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, презентация | 2 | Насекомые Ульяновской области | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Викторина «В мире насекомых» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Сезонные изменения зимой. Аппликация «Снеговик» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | С кем дружит ель. Изготовление елочных игрушек | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа | 2 | Жизнь водоема зимой. | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Практическая работа | 2 | Операция «Кормушка» | Школьный двор | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | В гостях у зимушки-зимы | Школьный двор | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Викторина «Зимушка-зима» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Календарный учебный график 2 модуль 40 занятий(80 ч) | |||||||
Беседа, практическая работа | 2 | Тайна зеленого листа. Опыты с растениями | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Деревья и кустарники. Поделка «Деревце» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Дикорастущие и культурные растения. Поделка «Роза» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Лук – от семи недуг. Посадка лука на зелень | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Комнатные растения. Посадка комнатного растения. | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | Экскурсия в теплицу СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, презентация | 2 | Растительный мир Ульяновской области. | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Викторина «В мире растений» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Многообразие птиц, их значение. Поделка «Лебедь» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Домашние птицы. Аппликация «Петушок» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Декоративные птицы. Поделка «Попугай» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, презентация | 2 | Птицы Ульяновской области | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | Экскурсия в орнитологический класс СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Интеллектуальная игра «Поле чудес о птицах» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Сезонные изменения весной. Аппликация «Весна» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Первые вестники весны. Аппликация «Птички на дереве» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | В гости к весне | Школьный двор | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Первоцветы. Цветочные часы. Поделка «Ваза с цветами» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Кроссворд «Загадки о весне» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Жители морских глубин. Поделка «Осьминог» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Многообразие рыб. Как рыбы дышат? Аппликация «Морской конек» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Декоративные рыбы. Аппликация «Аквариум» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, презентация | 2 | Рыбы Ульяновской области | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Экскурсия | 2 | Экскурсия в класс аквариумистики СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Викторина «Подводный мир» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа | 2 | Кто в лесу главный? (Невидимые нити) | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | В царстве льда и холода. Поделка «Северный олень» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Желтая земля. Поделка «Черепаха» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Путешествие в тайгу. Поделка «Белочка» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Удивительная саванна. Поделка «Жираф» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Тропический лес. Поделка «Крокодил» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Практическая работа | 2 | Вода-волшебница. Опыты с водой | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Практическая работа | 2 | Воздух-невидимка. Опыты с воздухом | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Что такое почва? Опыты с почвой | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Кроссворд «Удивительная планета Земля» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа | 2 | Природа – наш общий дом | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа, практическая работа | 2 | Рисунки на тему «Родная природа» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Беседа | 2 | Что такое экология? Как сохранить природу | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Практическая работа | 2 | Самостоятельная работа «Составление экологических знаков» | СШ | Устные ответы, наблюдение | |||
Итоговое занятие | 2 | Итоговая викторина «Удивительное рядом» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
2.3 Условия реализации программы
Помещение: школьный кабинет.
Оборудование: столы – не менее 7 штук; стулья – не менее 13 штук, доска; наглядный и раздаточный материал; клей; ножницы; цветная бумага; картон; краски; цветные карандаши; пластилин и др.
2.4 Формы аттестации
Формы аттестации— творческая работа, выставка, игра, кроссворд, викторина и т.д.
2.5 Оценочные материалы
Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.
Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:
педагогическое наблюдение;
педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, выполнения учащимися творческих заданий, участия воспитанников в мероприятиях (викторинах), активности обучающихся на занятиях и т.п.;
- мониторинг: для отслеживания результативности можно использовать дневники достижений воспитанников, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений.
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе
Показатели (оцениваемые параметры | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Баллы | ||
1. Теоретическая подготовка ребенка. | |||||
1.1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям | Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой); Средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2); Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период) | 1 5 10 | ||
1.2. Владение специальной терминологией | Осмысленность и правильность использования специальной терминологии | Минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); Средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); Максимальный уровень(специальные термины употребляет осознанно в полном соответствии с их содержанием). | 1 5 10 | ||
ВЫВОД: | Уровень теоретической подготовки | Низкий Средний Высокий | 2-6 7-14 15-20 | ||
2. Практическая подготовка ребенка. | |||||
2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям | Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков); Средний уровень (объем освоенных умений и навыков составляет более 1/2); Максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период). | 1 5 10 | ||
2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением | Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения | Минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 1 5 10 | ||
2.3. Творческие навыки | Креативность в выполнении практических заданий | Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога); Репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества). | 1 5 10 | ||
ВЫВОД: | Уровень практической подготовки | Низкий Средний Высокий | 3-10 11-22 23-30 | ||
3. Общеучебные умения и навыки ребенка. | |||||
3.1. Учебно-интеллектуальные умения: 3.1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу | Самостоятельность в подборе и анализе литературы | Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднений при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей); Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает любых трудностей). | 1 5 10 | ||
3.1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации | Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации | Уровни — по аналогии с п.3.1.1. | 1 5 10 | ||
3.1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования) | Самостоятельность в учебно-исследовательской работе | Уровни — по аналогии с п. 3.1.1. | 1 5 10 | ||
3.2. Учебно-коммуникативные умения: 3.2.1. Умение слушать и слышать педагога 3.2.2. Умение выступать перед аудиторией 3.2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии | Адекватность восприятия ин- формации, идущей от педагога Свобода владения и подачи обучающимися подготовлен- ной информации Самостоятельность в построении дискуссионного вьклупления. Логика в построении доказательств | Уровни — по аналогии с п.3.1.1, Уровни — по аналогии с п. 3.1.1. Уровни — по аналогии с п. 3.1.1. | 1 5 10 1 5 10 1 5 10 | ||
3.3. Учебно-организационные умения и навыки: 3.3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место 3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности 3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу | Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям Аккуратность и ответственность в работе | Уровни — по аналогии с п. 3.1.1. Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем '/2 объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой); Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более 1/2); Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, пред- усмотренных программой за конкретный период). Удовлетворительно Хорошо Отлично | 1 5 10 | ||
9-30 31-62 63-90 | ВЫВОД: | Уровень обще-учебные умений и навыков | Низкий Средний Высокий | ||
до 46 47-98 99-140 | Заключение | Результат обучения ребенка по дополнительной образовательной программе | Низкий Средний Высокий | ||
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе внедрения в дополнительной образовательной программы
Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Кол-во баллов |
1. Организационно-волевые качества. | |||
1.1. Терпение | Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности. | Терпения хватает менее чем на1/2 занятия. Терпения хватает более чем на 1/2 занятия. Терпения хватает на все занятие. | 1 5 10 |
1.2. Воля | Способность активно побуждать себя к практическим действиям. | Волевые усилия ребенка побуждаются извне. Иногда — самим ребенком. Всегда – самим ребенком. | 1 5 10 |
1.3. Самоконтроль | Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия). | Ребенок постоянно действует под воздействием контроля извне. Периодически контролирует себя сам. Постоянно контролирует себя сам. | 1 5 10 |
ВЫВОД: | Уровень сформированности организационно-волевых качеств | Низкий Средний Высокий | До 4-15 16-30 |
II.Ориентационные качества | |||
2.1.Самооценка | Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям. | Завышенная. Заниженная. Нормальная. | 1 5 10 |
2.2. Интерес к занятиям в детском объединении | Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы. | Интерес к занятиям продиктован ребенку извне. Интерес периодически поддерживается самим ребенком. Интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно. | 1 5 10 |
ВЫВОД: | Уровень сформированности ориентационных качеств | Низкий Средний Высокий | До 2 3- 10 11-20 |
III.Поведенческие качества | |||
3.1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) процессе взаимодействия) | Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации. | Периодически провоцирует конфликты. Сам в конфликтах не участвует, старается их избежать. Пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты. | 1 5 10 |
3.2. Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам детского объединения) | Умение воспринимать общие дела как свои собственные. | Избегает участия в общих делах. Участвует при побуждении извне. Инициативен в общих делах. | 1 5 10 |
ВЫВОД: | Уровень сформированности поведенческих качеств | Низкий Средний Высокий | До 2 3-10 11-20 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | Результат личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы | Низкий Средний Высокий | 0-7 8-37 38-70 |
2.6.Методические материалы
Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог может использовать наглядные пособия следующих видов:
естественный или натуральный (гербарии, образцы материалов, живые объекты и т.п.);
объемный (муляжи грибов; растений и их плодов и др.);
схематический или символический (схемы, рисунки, шаблоны);
картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, диафильмы, слайды);
звуковой (аудиозаписи);
смешанный (учебные кинофильмы);
дидактические пособия (карточки, раздаточный материал,вопросы и задания к викторине, тесты, практические задания).
Методическое обеспечение программы
Раздел или тема программы | Формы занятии | Приемы и методы организации образовательной деятельности (в рамках занятия) | Дидактический материал | Техническое оснащение занятия | Формы подведения итогов |
Введение | Беседа, праздник, экскурсия | Словесный, практический, наглядный | Разработки инструктажей по ТБ и ПДД; коллекция поделок; плакаты с растениями, животными | Столы,стулья, доска. | Праздник, наблюдение, устный ответ |
Осень в природе | Беседа, практическая работа, целевая прогулка, викторина | Словесный, практический, наглядный | Гербарий, карточки и картины с изображением животных и растений, муляжи фруктов, овощей, грибов; семена хлебных злаков. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
В мире животных | Беседа, практическая работа, презентация, наблюдение, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением животных, живые объекты – животные живого уголка, дидактические игры, презентация. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
О многих шестиногих | Беседа, практическая работа, презентация, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением насекомых, дидактические игры, презентация. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, викторина |
Зима в природе | Беседа, практическая работа, целевая прогулка, викторина | Словесный, практический, наглядный | Картины с изображением зимы, карточки с изображением следов животных, дидактические игры, кормушки для птиц. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
В мире растений | Беседа, практическая работа, презентация, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением растений, деревьев, кустарников; гербарий; живые объекты – комнатные растения; дидактические игры; презентация. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
Пернатые друзья | Беседа, практическая работа, презентация, экскурсия, игра | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением птиц, дидактические игры, аудио запись с голосами птиц, презентация. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, игра |
Весна в природе | Беседа, практическая работа, экскурсия, кроссворд | Словесный, практический, наглядный | Картины с изображением весны, цветов, птиц; веточки деревьев; аудио запись с голосами птиц, дидактические игры. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, кроссворд |
Подводный мир | Беседа, практическая работа, презентация, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением обитателей рек, морей и океанов, дидактические игры; презентация. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
Удивительная планета Земля | Беседа, практическая работа, кроссворд | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением природы, растений и животных тундры, пустыни, тайги, саванны, тропиков. Вода, лед. Дидактические игры. | Столы,стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, кроссворд |
Человек и природа | Беседа, практическая работа, викторина | Словесный, практический, наглядный | Наглядный материал, дидактические игры, презентация. | Столы,стулья, доска, наглядный материал, краски, цветные карандаши. | Творческая работа, устный ответ, викторина |
2.7 Список литературы
Литература для педагога
Александрова Ю.Н. , Ласкина Л.Д. , Николаева Н. Д. (авт.- сост.) «Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации» - Волгоград: Учитель, 2010 – 331 с.
Асланиди К. Б., Малярова Г. В. Экологическая азбука для детей и подростков. – М., МНЭПУ, 2005.
Балбышев И. Н. «Лесные встречи: Заметки натуралиста» . – Л.: Лениздат, 1981. – 168 с., ил.
Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. - М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004.
Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М., Просвещение, 2008.
Дмитриев Ю. А. Большая книга леса. – М., Детская литература, 2009.
Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. _ М., Перемена, 2007.
Кочетов А.М. Декоративное рыбоводство Москва «Просвещение» 1991 стр.383
Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. «Экологические экскурсии в школе». - М.: ИКЦ « МарТ», Ростов-на-Дону: Издат. центр «МарТ», 2005. - 256с. (Серия «Школьный корабль»).
Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М.: Просвещение, 2005 – 146 с.
Маневцева Л. М. Мир природы и ребенок. - С.-Петербург, Детство-пресс, 2009.
Маханева М. Д. Экологическое развитие детей. – М., изд. «Аркти», 2004.
Потапова Л. М. «Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет». Популярное издание для родителей и педагогов / Худ. М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К0», 1998. – 224с., ил (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение» ).
Фадеева Г. А. Экологические сказки. – Волгоград, изд. «Учитель», 2008.
Филипченко М.П. «В мире природы, истории и литературы: сборник загадок» / Сост. Филипченко М. П. – Волгоград: Учитель,2008. – 472с.
Литература для обучающихся и родителей
Гальперштейн Л.Я. «Растения» Москва «РОСМЕН» 2000 – 31 с.;
Головкин Б. Н. « 1000 поразительных фактов из жизни растений» / Б. Н. Головкин ; Худ. О. А. Герасина. – М.: ООО «Издательство Астрель» : ООО «Издательство АСТ», 2001. – 224с., ил.
Дэвид Этенборо Живая планета. – М., Мир, 2006.
Молодова Л. П. «Экологические сказки: Для детей, родителей и педагогов»./ Сост. Л. П. Молодова. – Мн.: «Асар», 1998. 160с., ил.
Плешаков А. А. Природа. – изд. «Вентана-Граф», 2006.
Пришвин М. М. Рассказы. Для начальной школы. Рисунки Е. Рачева . М.:Издательство «Детская литература», 1978. -94с., ил.
Стив Паркер «Планета животных» Москва «Махоон» 2005 – 47 с.;
Чаплина В. В. « Случайные встречи». Рассказы. Для младшего школьного возраста. Худ. Н. Мищенко. М.: «Детская литература». 1976. 111с., ил., фото.
Элестер Смит «Игры и головоломки» БММ АО Москва 1997 -96 с.;
«О друзьях наших меньших от А до Я». – Мн.: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2000. – 352с. – ( Энциклопедия домашнего хозяйства).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391924-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.