- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Творческий проект «Там на неведомых дорожках»
1644
0
БОУ УР «Удмуртская государственная национальная гимназия
имени Кузебая Герда»
Проект
по творческому развитию
«Там на неведомых дорожках»
для детей 5-7 лет
Составитель: Калашникова Анюта Николаевна
(высшая квалификационная категория)
Ижевск
Информационная карта проекта
1. | Наименование проекта | «Там на неведомых дорожках» |
2. | Цель и задачи проекта | - Этнокультурное воспитание детей посредством ознакомления с мифическими и сказочными существами разных народов; - обогатить знания детей о мифах и сказках удмуртского народа; - расширить представления детей о героях мифов и сказок других народов; - воспитывать интерес и уважение к национальной культуре удмуртского народа и других народов. - привлечь родителей в процесс реализации проекта. |
3. | Тип учреждения | ДОУ |
4. | Направление деятельности, специфика содержания программы | Образовательный Творческий |
5. | Краткое содержание проекта | Чтение сказок и мифов о Тол Бабае (удмуртский Дед Мороз), Коркакузё (хозяин дома), Вумурте (водяной дух), Вукузё (хозяин воды) Обыде (удмуртская Баба-Яга), домовом, водяном, Бабе-Яге, Дед Морозе, Лопшо Педуне (сказочный герой удмуртов, главный балагур и весельчак), Инмар (верховный бог, творец), Кылдысин (бог плодородия), Нюлэсмурте (хозяин леса), Лешем, Мунчокузё (Хозяин бани), Чайкузё, Палэсмурте (получеловек), Гидмурте (хозяин хлева), Лудмурте (хозяин поля), удмуртских батырах и русских богатырях, просмотр мультфильмов с этими героями, знакомство с поэтами, художниками и их работами, изображающими героев сказок и мифов в своих работах, организации выставок. |
6. | Руководитель проекта | Калашникова А.Н., автор проекта |
7. | Название проводящей организации | Дошкольные группы БОУ УР «Удмуртская государственная национальная гимназия имени Кузебая Герда» |
8. | Адрес организации | Удмуртская Республика, г. Ижевск, ул. Коммунаров, 289 А |
9. | Место проведения | Дошкольные группы БОУ УР « Удмуртская государственная национальная гимназия имени Кузебая Герда» |
10. | Количество участников | 20 человек |
11. | Сроки проведения | 2017 – 2018, 2018 - 2019 учебные года |
1. Пояснительная записка:
В настоящее время очень актуальна проблема этнокультурного воспитания. Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями удмуртской народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Для этого необходимо обратится к истокам удмуртской народной культуры и, в первую очередь, к фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь удмуртского народа, его опыт, духовный мир, мысли, чувства наших предков.
Для того, чтобы ребёнок проявлял интерес и уважение к культурам других народов, нужно в детском саду в воспитательно-образовательный процесс включать мифы и сказки других народов, в том числе и русские. Они знакомят детей с бытом, с мифическими и сказочными героями разных народов.
Мифы – величайшее культурное наследие человечества, интерес к которому не угасает на протяжении многих столетий. Не утратился интерес к ним и в наше время. Мифы продолжают сопровождать человека в современное нам время. Чтение мифов представляет огромный интерес для детей. Увлекательные предания тысячелетий помогают детям лучше понять культуру и историю минувших эпох. Таким образом, следует считать, что мифология является историческим типом мировоззрения. В мифах переплетены ранние элементы религии, философии, науки и искусства. Мифам разных народов присущи сходные и повторяющиеся темы и мотивы.
Удмуртская мифология – это чрезвычайно интересная система героев, духов, великанов и богатырей - это культурное наследие удмуртского народа, которое является источником тем и вдохновения для художников, драматургов, скульпторов.
2. Цель
Этнокультурное воспитание детей посредством ознакомления с мифическими и сказочными существами разных народов.
3. Задачи
- Обогатить знания детей о мифах и сказках удмуртского народа;
- расширить представления детей о героях мифов и сказок других народов;
- воспитывать интерес и уважение к национальной культуре удмуртского и других народов.
- привлечь родителей в процесс реализации проекта.
4. Методы и приёмы
- игра;
- словесные (беседы, чтение сказок и мифов);
- наглядные (презентации, мультфильмы, иллюстрации);
- практические (изготовление поделок, лепка, рисование).
5. Работа с родителями
Подготовка презентаций о сказочных и мифических существах разных народов.
6. Адресаты проекта
Проект адресован воспитанникам средней группы детского сада. Принимают участие дети в возрасте 5 - 7 лет.
7. Содержание проекта.
Реализация проекта предполагает чтение сказок и мифов совместно с детьми и беседу о сказочных и мифических героях, рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам, мифам и иллюстрирование прочитанных сказок, мифов самими детьми. Работу по реализации проекта начали со знакомства с удмуртским детским журналом «Кизили» («Звёздочка»), так как сказки, опубликованные в журнале короткие, лёгкие для восприятия и иллюстрации к ним яркие, своеобразные.
Для систематизации знаний предполагается организация выставок рисунков, поделок из природного и бросового материала, придумывание сказок самими детьми.
Совместная работа детей и родителей заключается в подготовке проекта о каком-либо сказочном (мифическом) герое, понравившемся ребёнку и участие в организуемых в группе выставках поделок.
Для повышения интереса к книге, привитию уважения и любви к культуре удмуртского и других народов, любви к чтению сказок, мифов предполагаются экскурсии в РБДЮ. В группе организуется выставка книг о сказочных и мифических героях разных народов и постоянно пополняется.
Этапы работы:
1.Подготовительный: - подбор научно – методической и художественной литературы;
- приобретение материала для работы (канцтовары, мешковина, бегающие глазки, синтепон, джутовые нитки, резинки для волос, пластиковые ложки, прищепки),
- сбор природного материала: шишек, ореховой и фисташковой скорлупы, веточек, льна.
2. Основной: - знакомство с удмуртским детским журналом «Кизили» («Звёздочка»), мифами и сказками разных народов, с иллюстрациями художников;
- сочинение сказок и описательных рассказов по иллюстрациям и репродукциям картин художников;
- организация выставок;
- изготовление пальчиковых кукол, поделок, рисунков;
- подготовка презентаций проектов совместно с родителями;
- посещения «Республиканской библиотеки для детей и юношества»;
- творческие встречи с художниками и поэтами Удмуртии;
- посещение выставок картин в Удмуртском национальном театре, Удмуртском Республиканском музее изобразительных искусств;
- посещение интерактивных экскурсий в Национальном музее УР имени Кузебая Герда;
- просмотр постановок в Удмуртском государственном театре кукол.
3. Заключительный: - оформление альбома с мифическими и сказочными существами, иллюстрированные детьми;
- участие в программе «Шудон корка».
- публикации в национальных изданиях;
- изготовление кукол мифических существ совместно с родителями и организация выставок;
- выпуск буклетов по проектам детей.
8. Материально – техническое обеспечение проекта
1. Материально – техническое обеспечение: - книжки и журналы с мифами и сказками удмуртского и других народов;
- презентации с мифами удмуртского народа;
- мультфильмы.
2. Материально – техническое обеспечение работы разных направлений:
- изготовление поделок - шишки, жёлуди, ветки, пластилин, скорлупки от грецких орехов, коробки, мешковина, бегающие глазки, синтепон, джутовые нитки, резинки для волос, пластиковые ложки, лоскутки тканей, прищепки;
- рисование – ватман, цветные карандаши, гуашь и пальчиковые краски, кисточки, ватные палочки, зубочистки;
- лепка – глина, пластилин, солёное тесто.
9. Ожидаемый результат
Воспитанники могут пересказать понравившиеся им мифы и сказки;
Проявляют устойчивый интерес к мифу и сказке, к национальной культуре удмуртского и других народов.
Родители приняли активное участие в процессе реализации проекта.
10. План график мероприятий.
Старшая группа.
Тема | Вид деятельности | Содержание | |
сентябрь | - Подбор информации по теме проекта из интернет - источников; - Подбор художественной литературы; - Подготовка материала для продуктивной деятельности; - Знакомство детей с детским журналом «Кизили» («Звёздочка») и его иллюстраторами: В. Мустаевым, Г. Ивановой, А. Андрюшкиным. | ||
Познавательно-исследовательская | - Знакомство детей с детским журналом «Кизили» и его иллюстраторами: В. Мустаевым, Г. Ивановой, А. Андрюшкиным; - Экскурсия в издательство журнала «Кизили». | ||
Октябрь | Шунды-мумы. | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Шунды-мумы с элементами беседы. |
Коммуникативная | - Беседы по иллюстрациям В. Мустаева в журнале «Кизили». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение и разучивание закличек. | ||
Ноябрь | Лопшо Педунь | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Лопшо Педуне с элементами беседы; |
Музыкально - художественная | - Просмотр спектакля «Как Лопшо Педунь рыжим стал» в Государственном театре кукол. | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртских народных сказок: «Кӧттырмостэм купец» («Алчный купец»); «Медо» («Батрак за еду»); «Ярмаркаын» («Купец из Деньгоцапа»); «Визь – кенеш сётӥз» («Откормленная свинья»); «Вукоез кырем» («Мельницу прорвало»); «Пӧртмаськись корка» («Изба с привидениями»); «Кисель». | ||
Декабрь | Тол Бабай | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Тол Бабае с элементами беседы; - Проведение опыта «Почему Дед Мороз приходит к нам в шубе?» - Викторина о Тол Бабае по иллюстрациям В. Мустаева в журнале «Кизили». |
Коммуникативная | - Составление описательных рассказов о Тол Бабае по иллюстрациям В. Мустаева в журнале «Кизили»; | ||
Трудовая | - Подготовка и презентации проектов о Дедах Морозах и снегурочках других народов ; | ||
Продуктивная | - Изготовление поделки «Тол Бабай но Лымыныл» из бумаги. | ||
Январь | Коркакузё. | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Коркакузё с элементами беседы; - Творческая встреча с А. Ельцовым, В. Мустаевым. - Просмотр мультфильма «Домовёнок Кузя» с последующим обсуждением. |
Коммуникативная | - Составление сказки по иллюстрации А. Андрюшкина в журнале «Кизили». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение и разучивание стихотворения А. Ельцова «Корка кузё»; - Чтение удмуртской народной сказки «Иванушка и домовой»; - Чтение цыганской сказки «Весточка от домового»; - Чтение глав из сказки Т. Александровой «Домовёнок Кузя». | ||
Игровая | - Пальчиковая игра «Коркакузё»; - Дидактическая игра «Кытчы ватскем кампет?» | ||
Трудовая | - Изготовление домовых разными способами совместно с родителями для оформления выставки «Тунсыко коркакузё». |
Продуктивная | - Раскрашивание цветными карандашами «Домовёнок Кузя». | ||
Чайкузё | Коммуникативная | - Знакомство с Чайкузё посредством рассматривания иллюстраций В. Мустаева в журнале «Кизили» и составления по ним сказок. | |
Февраль | Мунчокузё | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Мунчокузё с элементами беседы. |
Коммуникативная | - Составление сказки по иллюстрации В. Мустаева в журнале «Кизили». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение и разучивание стихотворения А. Ельцова «Мунчо кузё» | ||
Гидмурт | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Гидмурте с элементами беседы. | |
Март | Обыда | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя об Обыде с элементами беседы. |
Коммуникативная | - Беседа об образе Бабы - Яги в русских народных сказках; - Составление описательного рассказа по иллюстрации В. Мустаева в журнале «Кизили» - Определение сходства и различий в изображениях Обыды М. Гариповым и В. Мустаевым. | ||
Трудовая | - Подготовка и презентация проекта одним из воспитанников о Бабе – Яге и её резиденции в д. Котловка, Граховского района УР. | ||
Игровая | - Пальчиковая игра «Обыда». | ||
Продуктивная | - Проведение воспитателем мастер-класса «Пуньылэсь Обыда» («Обыда из ложки») с детьми; - Раскрашивание цветными карандашами «Баба-Яга», «Избушка на курьих ножках». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение стихотворения О. Арматынской «Баба – Яга» | ||
Двигательная | - Подвижная игра «Баба-Яга – костяная нога». | ||
Апрель | Вумурт и Вукузё | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Вумурте и Вукузё с элементами беседы; - Просмотр мультфильма «Крестьянин но Вумурт» с последующим обсуждением. |
Коммуникативная | - Составление описательного рассказа по иллюстрации М. Гарипова «Вумурт» - Определение сходства и различий в изображениях Вумурта М. Гариповым и А. Абрамовым; - Определение сходства и различий в содержании сказок «Воргорон но вумурт» («Крестьян но вумурт», «Три топора») и сказки Л. Н. Толстого «Мужик и водяной». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение стихотворения А. Ельцова «Вукузё» и рассматривание к нему иллюстрации Г. Ивановой; - Чтение сказки Юргена Дёнге «Вумурт но Кизили» и рассматривание к ней иллюстрации В. Мустаева; - Чтение удмуртской народной сказки «Воргорон но вумурт» («Крестьян но вумурт», «Три топора») и рассматривание к ней иллюстраций А. Абрамова; - Чтение русской народной сказки «Водяной»; - Чтение удмуртской народной сказки «Сын рыбака и вумурт»; - Чтение удмуртской народной сказки «Ныл но Вумурт»; - Чтение сказки Л. Н. Толстого «Мужик и водяной» | ||
Двигательная | - Игры малой подвижности «Водяной», «Вумурт» |
Продуктивная | - Раскрашивание цветными карандашами раскраски «Водяной». | ||
Май | Нюлэсмурт | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателе о Нюлэсмурте с элементами беседы. |
Коммуникативная | - Составление описательного рассказа по иллюстрации М. Гарипова «Нюлэсмурт». | ||
Продуктивная | - Раскрашивание цветными карандашами раскраски «Лешик». - Проведение воспитателем мастер-класса «Нюлэсмурт из природного материала» с детьми. | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение сказки Л. Малых «Иви но Нюлэсмурт» и рассматривание к ней иллюстрации В. Мустаева; - Чтение сказки А. Кондратьева «Адями но Нюлэскузё» и рассматривание к ней иллюстрации В. Мустаева; - Чтение сказки О. Арматынской «Лешик» и рассматривание к ней иллюстрации В. Мустаева; - Чтение сказки Е. Богдановой «Байтак но нюлэсмурт» и рассматривание к ней иллюстрации В. Мустаева. | ||
Двигательная | - Разучивание физкультминутки «Леший». | ||
Игровая | - Дидактическая игра «Шедьты мултэссэ». |
Подготовительная группа
Месяц | Тема | Вид деятельности | Содержание |
Сентябрь | Инмар и вукузё | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя об Инмаре с элементами беседы. |
Продуктивная | - Рисование гуашью Вукузё. | ||
Музыкально - художественная | - Постановка сказки «Как землю сотворили» (кукольный театр) | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртских народных сказок: «Инмар Шайтанэз ӵашъе»; «Как землю сотворили»; « Сотворение первой живности»; «Второе творение Инмара» «Как Вукузё обманул собаку»; «Первое творение Вукузё»; «Второе творение Вукузё»; «Как одарили землю разумом»; «Инмар среди людей»; «Отчего колос не во весь стебель» | ||
Октябрь | Кылдысин | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Кылдысине с элементами беседы; - Просмотр мультфильма «Кылдысин» с последующим обсуждением. |
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртской легенды «Кылдысин»; - Чтение удмуртских народных сказок: «Кылдысинлэн пӧртмаськемез»; «Помощник Инмара»; «Как Кылдысин помогал Инмару»; «Первая книга»; «Кылдысин остаётся не у дел»; «Спор ветра с дождём»; «Как небо поднялось». | ||
Ноябрь | Человек и вукузё | Познавательно-исследовательская | - Экскурсия в Музей изобразительного искусства на выставку картин М. Гарипова. |
Коммуникативная | - Составление сказки по картине М. Гарипова «Ву улысь эксейлык». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртских народных сказок: «Вукузё держит совет»; «Вумурты стали коварнее»; «Дочь человека у вумуртов»; «Бабушка в гостях у вумуртов»; «Как вумурт добро искал»; «Кто сильнее?»; «Вумурт и человек с верёвкой»; «Как мельник перехитрил вумурта»; «Как человек стал зятем вумурта»; «Чёрное озеро»; «Сирота и вумурт»; «Как мальчик спасся от вумурта». |
Декабрь | Вумурт и хозяева воды у других народов | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Вумурте народов коми, мари, татар и карелов. |
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртских народных сказок: «Амаллы адями но вумуртъёс» с рассматриванием к ней иллюстрации М. Гарипова; «Ныл но Вумурт»; «Вукузё и его сообщники»; «Ветряной дух и вумурт». | ||
Коммуникативная | - Составление сказки по картине М. Гарипова «Вуко уйин» («Мельница ночью»). | ||
Продуктивная | - Рисование вумуртов разных народов гуашью (по выбору) с последующим оформлением коллажа «Посиделки у Вумурта». | ||
Двигательная | - Игра малой подвижности «Тани таӵе Вумурт» | ||
Январь | Палэсмурт и Лихо одноглазое | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Палэсмурте, Лихе одноглазом с элементами беседы. |
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртской народной сказки «Воргорон но Палэсмурт» с рассматриванием к ней иллюстрации М. Гарипова; - Чтение удмуртской народной сказки «Палэсмурт». | ||
Продуктивная | - Рисование гуашью Палэсмурта. | ||
Февраль | Богатыри и батыры | Познавательно-исследовательская | - Рассказ о русских богатырях и удмуртских батырах с презентацией; - Экскурсия в Удмуртский государственный национальный театр, знакомство с картинами В. Белых с изображением удмуртских батыров; - - Просмотр мультфильма «Селта» по мотивам удмуртских сказок с последующим обсуждением. |
Коммуникативная | - Составление рассказа о богатырях по картине В. Васнецова «Богатыри» | ||
Трудовая | - Изготовление богатыря своими руками разными способами совместно с родителями для оформления выставки. | ||
Продуктивная | - Оформление книжки-малышки с рассказами, составленными детьми по картине В. Васнецова «Богатыри»; - Раскрашивание цветными карандашами «Удмурт батыръёс». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение легенд: - «Батыры из племени чудь», - «Дондинские батыры», - «Идна - батыр», - «Ватка и калмез», - «Батыр Ядыгар», - «Мардан и Тутой», - «Микол - батыр», - «Пазял», - «Эштерек и вумурт», - «Куда девались батыры» | ||
Март | Нюлэсмурт и его братья | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о Шурале, нюлэсмуртах народов коми и у карелов с элементами беседы. |
Коммуникативная | - Составление сказки о Нюлэскузё по картине М. Гарипова. | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртских народных сказок: «Нюлэсмурт но гондыръёс; «Охотник в гостях у нюлэсмурта»; «Как охотник у костра ночевал»; «Нюлэсмурт – человек леса». |
Продуктивная | - Рисование гуашью нюлэсмуртов разных народов (по выбору) с последующим оформлением коллажа «Нюлэсмурт и его братья». | ||
Апрель | Баба-Яга в сказках разных народов | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о старухах и ведьмах разных народов с показом слайдов. |
Продуктивная | - Лепка Обыды из солёного теста; - Раскрашивание цветными карандашами раскраски «Обыда ас коркаяз»; - Рисование по выбору одной из старух, ведьм других народов гуашью с последующим оформлением коллажа «В гостях у Обыды». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение сказки О. Пройслера «Маленькая Баба-Яга»; - Чтение удмуртских народных сказок: «Обыда кышно»; «Обыда и Васьлей»; «Мужик и Обыда». | ||
Май | Коркакузё и все-все | Познавательно-исследовательская | - Рассказ воспитателя о коркакузё народов коми и татар с элементами беседы; - Рассказ воспитателя о мунчокузё народов коми и карелов с элементами беседы; - Просмотр мультфильма «Летучий корабль» с последующим обсуждением. |
Коммуникативная | - Составление сказки по картине М. Гарипова «Чечыез яратӥсь Коркакузё». | ||
Продуктивная | - Рисование Коркакузё гуашью; - Изготовление поделки из мешковины «Коркакузё»; - Оформление коллажа «Каждый на своём месте». | ||
Чтение художественной литературы | - Чтение удмуртских народных сказок: «Мунчомуртъёсын воштэм ныл»; «Нюлэсмуртъёслэн вумуртъёсын жугиськемзы»; «Человек в битве нюлэсмуртов с вумуртами». | ||
Игровая | - Игра «Кин сайкатоз шундыез»; - Настольная игра «Мемо» с изображениями сказочных героев удмуртского и других народов. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392128-tvorcheskij-proekt-tam-na-nevedomyh-dorozhkah
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Основы экономики в управлении образовательной организацией»
- «Обучение чтению и подготовка руки к письму»
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.