Логопедическое занятие для 1 класса в группе с фонетико-фонематическим недоразвитием. Тема: Звуки з-ж

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Организация начала

занятия

Сядут дети у которых имя начинается с гласного звука А, а фамилия со звука Т (аналогично для всех обучающихся группы).

Ученики встают.

Садятся и называют своё имя и фамилию

Проверка и коррекция знаний

-Какой день недели сегодня? Вчера? Позавчера? Завтра? Послезавтра?

–Какое время года сейчас? – Назовите зимние месяцы.

Ученики отвечают по очереди.

Ученики выбирают карточки с нужными названиями месяцев.

Приложение 1

Артикуляционная гимнастика

Дети за партами перед зеркалом выполняют упражнения: «Часики»,

«Лошадка», «Грибок»

Используются зеркала

Определение темы занятий

-Назовите лишнее слово и объясните свой выбор (жара, забор, жёлудь, железо).

- Тема урока – различение звуков [ж] -[з] и букв Ж-З на письме.

Уточнение артикуляции звуков

-Что общего у звуков[з-ж]? Чем различаются звуки?

Чистоговорки

Жа-жа-жа  я нашла ежа.

За-за-за вот идёт коза.

Все слова начинаются со звука [ж], а словозабор со звука [з].

Дают характеристику звукам.

При произнесении звука [з] губы в улыбке, язык внизу. При произнесении звука [ж] губы округлены, язык вверху.

Звук [ж] всегда только твёрдый, а звук [з] может быть и твёрдым и мягким.

Cогласные, звонкие

Дети повторяют за учителем.

Работа по развитию фонематического слуха

Учитель называет слоги и слова: за ,жа, зы, жи, зубы, забор, жаба, Жучка, коза.

Закончи нужным слогом:

Жа(за) неве., берё.,мимо., подли., кра., зано.

Жи(зы) арбу., мор., черте., гара., моро., карни.

Игра с мячом «Замени звук З звуком Ж»

Игра«Доскажи словечко»

Дети хлопают в ладоши, если слышат звук [ж], прижимают палец к губам , если слышат звук [з].

Дети выбирают и договаривают нужный слог.

За- (жа), зо- (жо), зу- (жу), зы- (жи)

Дети рисуют схемы слов ( слог, гласные, ударение)

Приложение 2

Физкультминутка

-Я предлагаю вам немного отдохнуть!

К нам жук влетел, зажжужал и запел:«ж-ж-ж».

Вот он вправо полетел.

Каждый вправо посмотрел.«ж-ж-ж».

Вот и влево полетел,

Каждый влево посмотрел.«ж-ж-ж».

Жук на нас хочет сесть, не дадим ему присесть.

Жук,вот правая ладошка, посиди немножко.

Жук,вот левая ладошка,посиди немножко.

Жук вверх полетел и на потолок присел.

Хлопнем дружно: Хлоп-хлоп, чтобы улететь он смог «ж-ж-ж».

Дети делают наклон вправо, если слышат слог, наклон влево – если слышат слово. Учащиеся повторяют движения по образцу учителя.

Плавные взмахи руками.

Правую руку отвести в сторону.

Поворот головы вправо.

Левую руку в сторону.

Поворот головы влево.

Плавные взмахи руками.

Отталкивающие движения.

Показать правую ладонь

Левой ладонью погладить

Показать левую ладонь

Погладить правой ладонью

Посмотреть вверх.

Руки вверх поднять

Хлопки в ладоши.

Игра направлена на повышение мотивации, двигательную активизацию, социальную адаптацию.  

Упражнения коррекционно – развивающей направленности.

- На что похожа буква З? Ж?

Эта буква широка и похожа на жука.

И к тому же, словно жук, издаёт жужжащий звук.

-На что похожа буква З?

З-простая завитушка, как пружинка или стружка.

На букву З ты посмотри, она совсем как цифра 3.

- Узнайте заданные сочетания слогов и слова (предлагается работа по карточкам)

Жораизинапошливзоопарк.

Находят сравнение букв с предметами ( З -цифра 3, змейка; Ж- жучок)

Обводят нужные слоги и слова

Записывают предложение правильно.

Взаимоконтроль

Приложение 3

Самопроверка

Игра «Разложи картинки».

Упражнение «Разложи по местам»

-Перед вами буквы З-Ж. Я показываю картинку, а вы называете, к какой букве я должна положить карточку.

Учащиеся проговаривают названия предметов изображённых на карточках и раскладывают соответственно буквам ЗиЖ.

Индивидуальная работа.

Итог урока.

-Какие звуки учились различать сегодня на занятии?

-Какими буквами обозначают эти звуки на письме? (З-Ж).

-Что запомнили на занятии?

Учащиеся отвечают на вопросы, вспоминают задания, и буквы с которыми работали на уроке.

Самооценка

«Оцени свою работу на занятии».

Учащиеся выбирают карточку с изображением, соответствующим их эмоциональному состоянию.

Приложение 4 Упражнение направлено на создание положительного настроя после занятия.

.