Кибернетико-таксономическая педагогика ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ

Костыря Григорий Валерьевич, учитель географии ГБОУ СОШ № 123 Санкт-Петербурга

Никифорова Ирина Валерьевна, учитель биологии лицея № 4 г. Пскова

Кибернетико-таксономическая педагогика - ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ

Инновационность – главное условие успешного развития школы. Вывести человека и Цивилизацию в плоскость комплексного, системного, интенсивного, непрерывного прогресса способна преемственно-модифицированная и научно обоснованная педагогика. Перед российской образовательной наукой стоит жизненно важная проблема – войти в компьютерный мир, не утратив достижений отечественной педагогики, одновременно обеспечив более высокий уровень обучения. Кибернетико-таксономическая педагогика предполагает начальный вариант унификации и интеграции участников педагогического процесса и современных технических систем в едином формате управления.

НачалоXXI в. характеризуется новым научно–практическим направлением – нанонаукой и популяризацией достижений нанотехнологий. Информация и нанотехнологии стали ключевыми понятиями, символами третьей научно-технической революции. Становится очевидным, что нанотехнологии в обозримой перспективе создадут нано:-носители, -материалы, -устройства, способные оказывать кардинальные воздействия на развитие цивилизации.

В то же время педагогическая наука в РФ утратила некоторые свои достижения и достоинства. Сегодняшний уровень школьного образования в стране не в состоянии подготовить выпускников, способных к восприятию не только нанотехнологий, но и пользоваться их инструментарием. То, что сейчас даёт наше образование, всего лишь позволяет владеть весьма грубыми компьютерными технологиями ограниченного применения. При таком уровне школьное образование не сможет обеспечить страну кадрами, способными создать базис для главных научно–технических прорывов настоящего времени. Чтобы устранить этот разрыв, нужны соответствующие теория и технологии обучения нового поколения, которые бы гарантировали Форсайт, т. е. систематически организованный процесс, направленный на выявление долгосрочных перспектив науки и технологий, просвещения и культуры, экономики и общества. Новый уровень просвещения должен будет обеспечивать определение стратегических направлений развития инноваций, способных принести наибольшие социально–экономические блага.

Главным направлением реализации таких прогнозов является инновационные взгляды на педагогический процесс и пристальное внимание его элементам – процедурам. Ибо, в конечном итоге, состоятельность выпускника будет определяться его способностью к получению, преобразованию, производству информации и умению пользоваться современным инструментарием – компьютерными технологиями и программами.

Проблема содержит глобальные задачи:

Разработать теоретические основы педагогической науки, обосновывающие компьютерные технологии обучения.

Восстановить единое образовательное пространство.

Обеспечить учащимся равные возможности доступа к информации.

Обеспечить постоянное функционирование системы учитель-ученик в режиме дистанционного доступа.

Материальное и техническое обеспечение КТП.

Как высокоинтеллектуальная наука, педагогика должна содержать в себе решение проблемы создания универсальной системы (модели), которая позволяла бы объективно оценивать знания и возможности учащегося – гражданина своей страны и человека мира в будущем.

Кибернетико-таксономическая педагогика – теория стратегических приоритетов по выживанию и развитию народа на основе новейших технологий и достижений мысли с учётом интересов подавляющего большинства общества. Базируется КТП на принципе динамики ценности информации, поэтому не возникает проблем изучения устаревших знаний. Новая педагогика призвана целостно и гармонично инкорпорировать человека в систему динамической действительности. КТП означает перевод элементов учебно-воспитательной педагогики на электронно-компьютерные символы и технологии их индивидуального применения с целью оценки, анализа и прогноза.

Педагогический таксон - группа дискретных объектов, связанных между собой в систему общей информацией как способом связи компонентов, содержащих сведения о человеке на основе генетических, биологических и социальных данных, каждый из них - со всей системой, а система - с внешней средой.

Педагогическая таксономическая категория - реально существующая система таксонов в области педагогики, которая поддаётся структурированию и определению их функций в понятиях, категориях, теориях. Наиболее показательной и приемлемой для определения таксонов и их структуры является таксономия в биологии. В педагогике система не менее сложная и многогранная, с характерным подбором компонентов, особой организацией и наличием системосохраняющих факторов. Сложность в том, что биологическая, целеустремлённая и направляемая система (ребёнок) входит в социальную (педагогическую) систему, которой присуще множество самых разнородных компонентов и необычайное богатство видов и способов связей между собой (внутренние) и окружающей средой (внешние). Педагогическую систему представляет учитель. Учитель и ученик в рамках школы образуют систему с множеством прямых и обратных функциональных связей, требующих постоянной оценки качественного состояния. Наглядная оценка этого состояния - таксон. Каждый таксон обладает качественной определённостью, системообразующими и взаимодействующими компонентами со специфическими для них противоречиями и различиями в рамках единства. Главное, как это качество в системе возникает и как проявляется.

Т.о., педагогическая таксономия – оценочное отражение конкретной педагогической системы с присущими ей структурой, свойствами и особенностями. Следует определять целое, систему как совокупность объектов, взаимодействие которых обусловливает наличие новых качеств, не свойственных образующим её частям. В этом отличие целостной системы от простой смеси, от суммарной совокупности частей. В системе социального порядка связь между компонентами настолько тесна и органична, что изменение одних, тем более существенных, по необходимости вызывает то или иное изменение других, а нередко и системы в целом. В различных процессах, во взаимоотношениях с внешней средой целостная система не всегда выступает как единое целое. Связь между компонентами системы устойчивее, чем связь всей системы или её частей с другими образованиями. Примером может служить устойчивость советской системы образования, несмотря на попытки её реформирования в соответствии с изменением общественного строя.

Таксономизация в применении к учащимся позволит выяснить биологические свойства организма на разных стадиях взросления. В комплексе с кибернетизацией возможны оптимизация и коррекция личных данных учащихся до уровня человека Информационного общества.

В базовом школьном курсе Информатика образует комплекс с математическими дисциплинами, через технологические компоненты сочетается со всеми предметами. В структуре комплекса необходима и Кибернетика, иначе невозможно дальнейшее совершенствование образования и оптимальное управление им. Без кибернетических разработок не достичь необходимого уровня, качества и количества информации, требующейся в процессе воспитания и обучения. Не произойдёт формирования этико-психологических форм общения и мышления в новой информационной и интеллектуальной среде, которая возникнет с появлением продвинутых искусственных интеллектуальных систем.

Основой для апробирования и внедрения Кибернетики в школьную среду станет Информатика. На этой основе образование будет опережать, а не догонять науку и социальное развитие. Кибернетика ориентирована на выполнение трёх функций:

источник специфических знаний, умений, навыков;

интеграции предметов в единую систему;

коммуникации школ с информационными центрами и системами, ВУЗами, НИИ, инженерно-конструкторскими, научно-технологическими, производственными учреждениями, библиотеками, экологическими и общественными организациями. Будут созданы провайдерские организации с главной задачей - свободное предоставление маршрутов к информации, без финансово-временных ограничений в творческой и образовательной деятельности.

Кибернетика – научная дисциплина, на которой основана идея Кибернетико-таксономической педагогики. Как наука об управлении, связи, информации и интеллекте, она является ресурсом для ученика в понимании им основ существования и системного функционирования общества, задач, которые ставятся перед каждым человеком по мере вхождения его во взрослую стадию.

Информационные технологии, как предмет изучения, ориентированы на овладение учащимися современными знаниями, воспитание этико-психологических норм поведения, общение с Искусственным интеллектом и подготовку к коллективной жизнедеятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392797-kibernetiko-taksonomicheskaja-pedagogikainno