Опыт профильного обучения в МБОУ лицей 22 города Белово

ОПЫТ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В МБОУ ЛИЦЕЙ

№ 22 ГОРОДА БЕЛОВО

А.Н.Халимова

МБОУ лицей № 22 города Белово

В лицее более 20 лет ведется профильное обучение. Были созданы социально-экономический, социально-гуманитарный, физико-математический и химико-биологический классы. Все данные профили формируются по заявлениям обучающихся. Профильное обучение способствует повышению профессионального самоопределения обучающихся, к тому же практика перехода к профильному обучению приводит к необходимости изменения содержания учебного процесса.

В лицее в середине учебного года проходит публичная защита обучающихся 9 классов «Мой профиль. Мой образовательный маршрут». Обучающиеся 9 классов уже пятый год разрабатывают и защищают такой проект, в котором определяют свой будущей профиль и профессиональные планы.

Большинство 9-классников впервые сталкиваются с тем, что должны выбрать свои предпочтения и фактически подходят к первому этапу выбора профессии. Все согласятся, что в 9 классе выбор может быть не таким сознательным, и бывают случаи, когда 10-классники сомневаются, а правильный ли выбор они сделали. Вот поэтому такая форма проекта, как защита профиля направлена на то, что 9-классник должен определиться, решить, что именно ему интересно.

Продуктом такого проекта будет подготовленная презентация. Шаблон презентации 9-классники получают в начале учебного года. Презентация позволяет обратить внимание на такие моменты, как:

соответствие профиля и профильных предметов;

каковы причины выбора данного профиля

9-классник рассказывает о своей образовательной базе, в каких конкурсах, олимпиадах, конференциях он принял или планирует принять участие;

и в конце 9-классник рассказывает о своих планах на будущее, связанное с выбранным профилем. Хотелось бы отметить, что многие 9-классники к моменту защиты профиля определяются с будущей профессией. Ребята представляют экспертной комиссии несколько учебных заведений, которые предоставляют необходимые для них специальности. Выходя на сайты учебных заведений, знакомятся с условиями поступления, а если это высшие учебные учреждения, то узнают какие предметы и количество баллов необходимо для поступления.

Готовясь к защите проекта в течение нескольких месяцев 9-классник понимает, какие предметы даются лучше остальных, что именно интересно, чем бы он хотел заниматься в будущем. За это время выпускники узнают больше о профессиях.

Такая работа оказывает помощь в выборе профиля и будущей профессии не только тем 9-классникам, которые собираются в 10 класс, но и тем, которые не собираются продолжить обучение в средней школе.

Таким образом, подготовка такого проекта, как защита профиля необходима 9-классникам, чтобы быть готовыми к профессиональному самоопределению.

Согласно положению о защите профиля в лицее создается экспертная комиссия, в состав которой входят преподаватели, администрация, представители родительской общественности, а также разработан протокол, который позволяет выявить рейтинговую оценку. Очень часто вопросы экспертов, рекомендации помогают 9-классникам подумать, а правильно ли выбран профиль, иногда бывают рекомендации продолжить обучение в средней школе. По итогам защиты формируются профильные классы на следующий учебный год.

Исследование, которое было проведено в начале учебного года позволяет дать оценку результативности профильного обучения в плане самоопределения старшеклассников. В исследовании приняли участие обучающихся 10 «А» класса лицея № 22 города Белово.

В ходе исследования были использованы: дифференциально-диагностический опросник (ДДО Е. А. Климова), карта интересов (методика А. Е. Голомштока), методика изучения степени самостоятельности школьников,

Результаты исследования. Большинство обучающихся считают, что школа помогла им определиться с будущей профессией. У многих будущая профессия совпадает с профессиональными предпочтениями и согласуется с профилем, по которому обучаются старшеклассники.

Исследование показало, что обучение в профильных классах оказывает влияние на осмысленное проектирование профессиональных планов. На примере следующих данных, хотелось показать соответствие послешкольного образования профилю обучения в лицее выпускников 2018 года:

- социально-экономический профиль: 17 обучающихся – 94%;

- химико-биологический профиль: 13 обучающихся – 76,5%; социально-гуманитарный профиль: 9 -90%.

Таким образом, необходимо продолжить работу по подготовке старшеклассников к дальнейшему выбору профессии в рамках предпрофильного и профильного обучения. А также более целенаправленно исследовать рынок труда, как по всей стране, так и в регионе, чтобы помочь школьникам в профессиональном самоопределении. Именно это поможет решить проблему, когда выпускники профессиональных учебных учреждений не могут устроиться на работу и оказываются на бирже труда.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности. -М.: 2001.

2. Даутова, О. Б., Крылова О.Н. Дидактические основы конструирования профильной школы. - Москва., 2006.

3. Климов, Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд)[Текст]: Учебное пособие/ Е.А. Климов. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

4. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения.[Текст] : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392962-opyt-profilnogo-obuchenija-v-mbou-licej22-go