Технологическая карта квест-игры по рисованию «Путешествие в поисках волшебной кисточки»

Тема

Путешествие в поисках волшебной кисточки

Возраст детей, группа 

4 -5 лет, средняя группа

Цель

Создать условия для развития творческой инициативы детей в процессе совместной поисковой и игровой деятельности;

Задачи

1.Образовательные: упражнять детей в применении знакомых техник рисования в нестандартных ситуациях;

2.Развивающие: развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте, определять направление маршрута;

3.Воспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоуважения при коллективном рисовании;

Материал

Гуашь зеленого, желтого и красного цвета, салфетки, ватные палочки, нарисованные тарелочки и корзины, печати из картофеля, карта, муляжи грибов, презентация.

Предполагаемый результат

Вступают в контакт, высказывают свою точку зрения, слушают, понимают и принимают точку зрения собеседника.

Самостоятельно выбирают средства и способ действия в ходе проведения поисково-исследовательской деятельности.

Принимают самостоятельные решения.

Эффективно взаимодействуют со сверстниками для решения проблемных задач.

Этапы технологии

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деят-ть детей

Предпосылки учебной

деят-ти

Контроль результатов

Психологический настрой

Создать благоприятную обстановку, настроить на дружную совместную деятельность

Художник: Ребята, здравствуйте. Я добрый художник, пришел к вам на занятие. Я очень люблю рисовать. А вы любите рисовать?

(ответы детей)Ой, замечательно, тогда не будем терять время, начнем рисовать.(открывает чемоданчик, достает краски, бумагу…) А где моя кисточка? Когда шел к вам в садик, я потерял свою кисточку.

Вот беда! Как же мы будем рисовать без кисточки? И куда она могла подеваться? (Ищем кисточку, смотрим под ноги, заглядываем под стул…)

Участвуют в приветствии

Положительный настрой

Желание совместной деятельности

1. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

(На экране появляется сорока)

С: Беда, беда! Художник потерял свою кисть! Что же делать? Что же делать? Я вам помогу, вот вам карта, которая поможет найти кисточку.

Художник: Ребята, а вы поможете мне найти кисточку? (ответы детей)

Педагогический прием «самостоятельное исследование»:

Х:Ребята, кто из вас умеет читать карту? Тогда подойдите ко мне, берите лупу и начинайте изучать карту.

Х: Что изображено на карте? (Деревья)

Правильно, мы на карте видим деревья, значит нам нужно отправиться в лес! Вы готовы, ребята? (Звучит песня «Паровоз – Букашка». Дети едут змейкой друг за другом и садятся на стульчики)

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, выстраивают полный ответ, предложение.

Определяют детскую цель.

Создание условий для мыслительной деятельности - выбор нужного варианта ответа из имеющегося опыта. Целеполагание, планирование

Выбор правильного решения. Коммуникативные умения.

Ответы и рассуждения детей

2. Основная часть. Актуализация знаний.

Актуализировать представления детей об отношении к окружающей среде.

Формировать умение планировать своё действие в соответствии с конкретной задачей.

Уточнить представления детей о съедобных и несъедобных грибах.

Воспитывать умение работать в команде.

- Х: Ребята, посмотрите, как красиво в лесу. Говорят, в этом лесу живут много зверюшек. Хорошо бы их встретить.Давайте посмотрим на карту, что мы видим? (Ежика и капельку дождя) Нам нужно по «капелькам дождя» добраться до определенного места. Вот на земле дождевые капельки.(На полу наклеена дорожка из капелек.) Нужно пройти по этой дорожке, прыгая с капельки на капельку.

На экране появляется ежик:

Х. - Добрый день, Ежик! Не подскажешь нам, где кисточку искать?

Е. - Вы угостите меня яблочками, тогда скажу! (Дает детям лист бумаги круглой формы, в виде тарелочки).

Х. - Давайте подумаем, как можно нарисовать яблочки без кисти? (Ответы детей.)

Х: Можно сделать отпечатки воздушными шариками. (Показ художника приема рисования воздушными шарами.)

Х:Возьмем воздушный шарик погрузим в краску и нарисуем на тарелочке большие и маленькие яблоки красного, желтого и зеленого цвета. (Дети подходят к столу и начинают рисовать.)

Х: Угощайся, Ежик! Какие замечательные яблоки нарисовали для тебя ребята.

Е: Спасибо! А вы идите по тропинке к Мишке, он поможет!

Х: Как мы доберёмся до мишки? Смотрим на карту. На карте нарисован гриб. За грибной полянкой живет мишка. Вы должны пробежать между грибочками.

(На экране появляется Мишка)

Х: Мишка, не знаешь ли ты, как нам кисточку найти?

Мишка: Вы угостите меня клюквой, тогда скажу!

Х: Дети, а клюкву мы будем рисовать ватными палочками.  Берём ватную палочку, обмакиваем её в краску и оставляем отпечаток. (Дети рисуют ватными палочками ягодки в корзине).

Х: Вот, тебе Мишка, полные корзины клюквы, угощайся!

М. - Благодарю вас! Идите по этой тропинке к Лисичке, она все знает и обязательно вам поможет! 

(На экране появляется Лиса)

Х: Здравствуй, Лисичка! Подскажи, пожалуйста, где найти кисточку.

Лиса:Угостите меня рыбкой, я вам подскажу где найти кисточку.

Вот вам, Волшебный сундучок, чтобы сундук открыть надо подбирать словесный ключик. Ребята, повторите за мной:

На двери висит замок —

то его открыть бы смог?

(Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули…

(Тянем кисти в стороны.)

Покрутили…

(Волнообразные движения.)

Постучали…

(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли!

(Пальцы расцепились.)

Х:Давайте посмотрим, что там (воспитатель достаёт печати, сделанные из картофеля). А этот картофель необыкновенный, с его помощью можно рисовать. Давайте присядем за столы и возьмем волшебные печати, окунаем его в краску любого цвета, который вам нравится, и на лист бумаги делаем отпечаток, а сейчас вы попробуете сами.

Х: Вот и кисточка! (достает из сундучка)

Участвуют в диалоге.

Предлагают версии.

Преодолевают препятствия. Работают в команде, искренне радуются положительному результату

Выбор вариантов из полученного ранее опыта

Выполнение заданий. Наблюдение в процессе работы

Дети пытаются пробными вариантами решить поставленную перед ними проблему

Целеполагание, планирование

Выбор правильного решения. Коммуникативные умения.

Наблюдение в процессе работы

3.Заключительная часть. Осмысление результата игры.

Формировать умения проводить анализ своей деятельности.

Х:Спасибо, ребята, что вы помогли найти мою кисточку! Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться в садик. (Под песню Паровоз Букашка возвращаемся в садик)

Х: Ребята, что мы делали сегодня? (искали кисточку). А кого мы встретили на своем пути? (Ежика, медведя, лисичку). А что вам понравилось больше всего? (ответы детей) Ребята, сегодня мы научились рисовать без кисточки. А мне проа в другой садик идти. До свидания.

.

В конце мероприятия собираются все вместе, отвечают на вопросы воспитателя

Радостные эмоции от проделанной работы.

Самооценка.

Ответы детей