Работа в парах и группах

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-2 минут

4-6

Учитель приветствует учеников. Знакомит с темой, целью урока.

Напоминаю учащимся о ТБ на уроке ФК.

«Молекулы». Предлагаю двигаться «врассыпную» по всему залу под музыку, затем останавливаю музыку и показываю карточку с числом, уч-ся должны быстро создать столько кругов – «молекулы», сколько указано на карточке. Поощряю тех, кто взял на себя роль лидера помогать уч-ся, быстро организовать круг. В каждом кругу дети говорят пожелания на урок (коллаборативная среда).

(К)Ходьба в колонне по одному с изменением направления, ходьба с заданием для рук.

Бег в медленном темпе – две минуты.

Просторное свободное пространство.

ИКТ - ритмичная музыка.

Карточки с числами от 1 до 8.

7-12

13-37

(К) Общеразвивающие упражнения без предметов под музыку.

Работа в группах по станциям – круговая тренировка (ребята выбирают любую картинку – рисунок с футбольным мячом, баскетбольным, теннисным, волейбольным) и становятся по своим станциям для выполнения упражнений. В каждой группе ребята выбирают спикера.

1. (Г, Э) Упражнения на гимнастическойстенке.

Предлагаю учащимся выполнить упражнения на гимнастической стенке (н-р: лазание по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет по диагонали, приставным шагом – спускаться вниз чередующимся шагом разноименным способом). Обращаю внимание на координацию движений и хват рейки – 4 пальца сверху, большой снизу. Учащиеся усложняют задачу разными идеями.

2. (Г, Э) Прыжки на двух ногах через предметы разного уровня.

Предлагаю учащимся преодолеть площадку, прыгая через модули, энергично отталкиваться двумя ногами, выносить руки вперед. Предлагаю поэкспериментировать – прыгать из разных исходных положений.

Как улучшилось качество ваших прыжков?

3. (П, Э) Упражнения с мячом в парах.

Пары стоят лицом друг к другу. Выполняют броски мяча друг другу из разных исходных положений. Делают упражнение по очереди, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. Учащиеся усложняют задачу разными идеями, например, необходимо хлопнуть в ладошки до того, как поймают мячик, поворачиваются вокруг себя, прежде чем поймают мячик.

Как улучшились навыки в ловле мяча?

4. (Г, Э) «Пронеси не урони».

Ходьба с мешочком на голове по линии, руки в стороны.

Акцентирую внимание на постановку стопы на линию и сохранение ровной осанки.

Предлагаю учащимся перечислить и назвать альтернативные двигательные идеи этого упражнения (ходьба в полуприседе, боком).

(Г) Подвижная игра «Статуи».

Игроки становятся по кругу и перебрасывают мячи друг другу руками. Кто не поймает мяч, получает наказание: продолжает игру, стоя на одной ноге. Если в такой позе ему удается поймать мяч, то наказание снимается – он становится на обе ноги. Если же совершается еще одна ошибка, игрок становится на одно колено. При третьей ошибке он опускается на оба колена. Если в этом положении игрок поймает мяч, ему прощаются все наказания, и он продолжает игру, стоя на обеих ногах. А если постигнет неудача, придется выбыть из игры.

ИКТ – показ упр-ий под музыку.

Шведская стенка.

Модули разной высоты.

Мячи.

Мешочки.

Просторное свободное пространство.

Мячи – 2шт.

38-40

Предлагаю оценить свою работу на уроке при помощи смайликов.

Смайлик с широкой улыбкой – поработал отлично, с прямой улыбкой - хорошо, с грустной – надо постараться.

Релаксация «У моря».

Предлагаю учащимся представить себя на берегу моря. Сделать три глубоких вдоха и выдоха. «Если вы хорошенько прислушаетесь, то можете услышать как волны океана мягко накатываются на берег. Затем волна откатывается обратно… Потом снова бросается на берег и снова отступает… Пусть волны смоют и унесут ваши заботы и все, что вас напрягает».

ИКТ - музыка «Шум моря».

Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете ставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи.

Связи с ценностями.

Определяют наличие улучшения тактики выполнения упражнения по сердцебиению.

Будут демонстрировать контроль пространства, тела и объекта при выполнении упражнений на шведской стенке.

Будут ловить мяч при бросании его партнером из разных стартовых позиций.

Наблюдение за обучением. Через взаимооценивание. Через рефлексию учащихся.

- Связь с предметом "Познание", «Математика»;

- Работая в группах учащиеся уважительно относятся друг к другу;

- Привитие любви к учебе через любознательность, творчество и критичность к изучаемому материалу, постоянное развитие ума, тела, отношений и характера;

- Развитие теплых отношений, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений.