Статья «Применение проектной деятельности для эффективного развития учебно-познавательной активности младших школьников»

Применение проектной деятельности для эффективного развития учебно-познавательной активности младших школьников.

Проблема формирования познавательной активности младших школьников является актуальной для современной педагогики. От успешности ее решения зависит повышение качества обучения, мотивация обучающихся к достижению учебных и творческих результатов.

Формирование познавательного интереса и активности личности - процессы взаимообусловленные. Познавательный интерес порождает инициативность, что, в свою очередь повышение активности усиливает и углубляет познавательный интерес.

В условиях развивающего обучения у детей младшего школьного возраста, можно выделить следующие требования к организации познавательного интереса:

1. Максимальный учет индивидуальных особенностей, гуманистическое отношение к младшим школьникам, создание благоприятствующей их всестороннему развитию атмосферы.

2. Для общего развития младших школьников целенаправленность построения обучения с учетом его эффективности для общего развития младшего школьника.

3. Стремление к обеспечению полного осознания детьми приемов учебной работы.

4. Связи с неустойчивостью внимания использование разнообразных видов деятельности на уроке и во внеурочной деятельности с целью переключения внимания обучающихся.

5. Необходимое условие для усвоения новых знаний включение их в практическую деятельность обучающихся.

6. Учебное содержание заданий с сочетанием игровой формы, применяемых в обучении.

Проектная деятельность обладает большим потенциалом в области формирования познавательного интереса у детей младшего школьного возраста, поскольку отличается максимальной включенностью детей, что позволяет добиться большей заинтересованности. Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело. Метод проектов актуален и очень эффективен. Его использование позволяет формировать и активизировать познавательный интерес младших школьников; дает ученикам возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что в свою очередь позволяет успешно адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях.

Успешность реализации учебного проекта зависит от выполнения ряда требований:

 наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения;

 практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;

 самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность обучающихся;

 структурирование содержания проекта (с указанием промежуточных результатов);

 использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действий.

Под проектной деятельностью обучающихся понимается совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность детей, имеющая общую цель, согласованные методы; способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Использование проектной деятельности, в работе с младшими школьниками, является одним из наиболее эффективных способов развития познавательного интереса, так как у детей данного возраста наблюдается достаточный уровень сформированной психических процессов. Им присущи познавательная и творческая активность, и такой уровень устойчивости интересов и внимания, что делает возможным применение элементов проектной деятельности в качестве средства формирования опыта трудовой деятельности. Организацию проектной деятельности младших школьников можно рассматривать как процесс приведения деятельности учащихся из дифференцированных частей в определенную целостную структуру, которая обеспечит достижение максимально возможного полезного эффекта от реализации этой деятельности с учетом конкретных условий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394598-statja-primenenie-proektnoj-dejatelnosti-dlja