Модель развития кадрового потенциала в образовательной организации в условиях введения фгос образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

СИСТЕМА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ,

РЕАЛИЗУЮЩЕМ АДАПТИРОВАННУЮ ОСНОВНУЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ

Сборник учебно-методических материалов из опыта

работы педагогического коллектива

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»

ББК 74.5

С40

С40 Модель развития кадрового потенциала в образовательной организации в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) [Текст]: сборник учебно-методических материалов из опыта работы педагогического коллектива МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» г. Междуреченска / под ред. Залашкова О.Н.., заместитель директора МКОУ ОШ «Коррекция и развитие», Куликова И.В., руководитель МО – Междуреченск, 2020. – 12 с.

Настоящий сборник является методическим пособием по созданию современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

В нём представлен опыт работы коллектива педагогов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Основная школа «Коррекция и развитие» г. Междуреченска. Пособие может быть использовано руководителями, методистами и заместителями руководителя образовательной организации. В МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» проводится работа по реализации программы «Кадры», которая включает работу по повышению квалификации педагогов внутри каждого методического объединения, а также уделяется большое внимание непрерывности профессионального образования педагогических работников.

«МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)»

Калинина Л.В., директор МКОУ ОШ «Коррекция и развитие»

Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – педагоге. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности.

Одной из приоритетных задач государственной политики в области образования, заявленной в Концепции долгосрочного социально-экономического развития - создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

Именно, в сфере образования подготавливаются и воспитываются те люди, которые не только формируют новую информационную среду общества, но, которым предстоит самим жить и работать в новой среде.

Концепция модернизации образования определила основные направления и этапы важного процесса развития нашего общества – «подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование принципиально новой культуры педагогического труда», подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой информационной культурой.

Перед тем, как приступить к созданию современной модели повышения профессионального мастерства педагогических кадров в образовательной организации администрации МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» пришлось тщательно изучить «Профессиональный стандарт» педагога и сделать анализ кадрового состава образовательной организации.

В 2015 году по результатам анализа в образовательной организации высветилось ряд проблем:

Из 30 педагогических работников:

- 22% педагогов имели среднее специальное образование;

- 11% первую квалификационную категорию;

- 10% педагогов были аттестованы на соответствие занимаемой должности;

- 7% педагогических работников, имели стаж работы до 5 лет;

- 39% педагогических работников имели стаж педагогической работы выше 30 лет;

- 18% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации;

- только 3 педагога имели переподготовку по специальности «Олигофренопедагогика»;

- всего 5 педагогов имели дополнительное образование «Менеджмент в ОО»;

- отсутствовали педагогические работники, получившие образование Магистр педагогических наук;

- только 16% педагогических работников прошли курсы повышения квалификации по ИКТ.

В результате, разработке новой модели развития кадрового потенциала педагогических кадров послужили семинары, педагогические советы, совещания при директоре. Данная модель была представлена следующим образом.

Необходимо отметить то, что основной формой работы образовательной организации по повышению квалификации учителя, роста научно-теоретической подготовки и педагогического мастерства является методическая работа. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива.

Роль методической работы в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать современные педагогические и воспитательные технологии, формы и методы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.

В процессе внедрения проявились основные преимущества новой модели повышения квалификации педагогических кадров в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» по сравнению с традиционными моделями.

На сегодняшний день, в образовательном учреждении выполнены целевые значения показателей эффективности в сфере образования, направленные на повышение эффективности образования, установленные на муниципальном уровне, а именно:

среднесписочная численность педагогических работников – 32 человека;

среднесписочная численность работников административно- управленческого и вспомогательного персонала –18 человек;

численность педагогических работников в возрасте до 35 лет – 4 человека;

численность педагогических работников, имеющих квалификационную категорию всего 20 человек.

Имеют:

высшую квалификационную категорию – 16 человек (50%);

первую квалификационную категорию – 5 человек (16%);

соответствуют занимаемой должности – 11 человек (34%).

В сравнении с прошлым учебным годом это или вновь прибывшие педагоги, или педагоги, поменявшие должность внутри самого образовательного учреждения.

Необходимо отметить следующее, что в 2018-2019 уч. году улучшились показатели, характеризующие уровень квалификации педагогических работников: на 5% увеличилось число педагогических работников, имеющих высшую и первую квалификационные категорию, что составило 66% учителей. Это свидетельствует о высоком профессиональном уровне педагогов.

Необходимо учесть и то, что педагоги МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» работают с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, с каждым годом в школу приходит всё большее количество детей со сложной структурой дефекта. Следовательно, основное требование к квалификационной характеристике педагога коррекционной школы – наличие среднего или высшего профессионального образования и соответствующая специальная переподготовка по профилю деятельности коррекционного учреждения, осуществляющего образовательную деятельность по АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

На сегодняшний день число педагогических работников, имеющих:

высшее образование – 26 чел. (81%);

незаконченное высшее образование – 1 чел. (3%);

среднее специальное образование – 5 чел. (16%).

В 2017-2018 уч. году один педагогическийработникучрежденияпоступилвФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический институт» на специальность «Логопедия».

При этом, 90% педагогических работников и членов администрации, имеют специальную подготовку для работы в специальном (коррекционном) учреждении (получена специальность «Олигофренопедагогика», «Логопедия», «Педагог-дефектолог», «Специальная педагогика и психология. Логопедия»).

Для сравнения, в 2011 году профессиональную переподготовку имели только 2 педагога. В настоящий момент прошли профессиональную переподготовку уже 29 человек, что составляет 91% от общего количества педагогов.

Важнейшим показателем для педагогов МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» является овладение смежными специальностями через систему переподготовки.

Из 37 педагогических работников, включая администрацию школы, имеют смежные специальности, такие как медицинская сестра, преподаватель-библиотекарь, экономист, учитель-логопед, учитель-дефектолог, технолог-предприниматель, сварщик, воспитатель детского сада, социальный педагог, менеджер организации, программист, методист и преподаватель педагогики и психологии, мастер производственного обучения, учитель технологии и предпринимательства, инженер-технолог, техник- технолог, инженер-механик – 29 человек (91%), из них имеют подготовку:

по одной дополнительной специальность – 5 человек;

по двум дополнительным специальностям – 11 человек;

по трем дополнительным специальностям – 15 человек;

по четырем дополнительным специальностям – 5 человек;

по пяти дополнительным специальностям – 1 человек.

Все члены администрации и сотрудники, включенные в состав резерва руководящих кадров, имеют переподготовку по специальности «Менеджмент в образовании» или «Менеджмент в социальной сфере» - 11человек.

На улучшение образовательного ценза педагогических работников указывают факты завершения обучения в магистратуре одним работником, 2 педагога в 2018-2019 уч. году начали обучение в магистратуре.

Повышение квалификации педагогов МКОУ ОШ « Коррекция и развитие» осуществляется через посещение курсов в ГОУ ДПО КРИПК и ПРО г. Кемерово, ФГБОУ высшего образования «Кемеровский государственный университет», Инновационный образовательный центр г. Ижевск, ФГБОУ высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», Институт открытого образования г. Междуреченска, ООО «Межотраслевой институт охраны труда пожарной и экологической безопасности», АНО «Академия дополнительного профессионального образования» и т.д.

В образовательной организации разработаны и утверждены «Перспективный план прохождения курсов повышения квалификации» и «Карта профессионального роста педагогических работников МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» на 2017-2023 гг.».

Прошли курсы повышения квалификации по различным направлениям: в 2017 г. – 30 чел., в 2018 г. – 12 чел., в 2019 г. – 30 чел.

На сегодняшний день, курсами повышения квалификации обеспечены 100% педагогов.

Одним из показателей, прописанных в «Профессиональном стандарте педагога»- овладение ИКТ технологиями педагогами школы.

Повышение ИКТ – компетентности преподавателя осуществляется в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» систематически, согласно графику и включает систему как краткосрочных, так и долгосрочных курсов.

В течение трех лет прошли курсы повышения квалификации по теме «Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС» - 25 педагогов; по теме «Информационно-коммуникативные технологии учителю начальной школы» - 5 педагогов, что составляет – 94% от общего числа педагогических работников школы.

Использование информационных технологий в образовательном процессе – требование, предъявляемое современным обществом к качеству образования.

50% педагогов владеют ИКТ технологиями на достаточно высоком уровне.

75% педагогов МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» в полной мере владеют навыками работы в различных программах для создания презентаций к уроку, разработки тестов, в том числе, электронных, многие освоили программу по работе с интерактивной доской. Не менее 70% уроков проводится с использованием мультимедийного оборудования.

На сегодняшний день из 32 педагогов:

90% педагогов применяют на практике те или иные современные педагогические технологии:

50% - владеют проектной деятельностью,

30% - технологией проблемного обучения.

В январе 2020 года проведен методический фестиваль «Школа - это только начало, творчество жизни - вот цель» – это открытые уроки с применением ИКТ технологий.

Все формы работы методической службы в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» можно условно разделить на организационные и дидактические формы; коллективные и индивидуальные.

Наиболее интересными формами работы в школе являются:

диагностика, педагогический мониторинг;

семинары-практикумы;

открытые уроки;

практикумы по конструированию уроков;

информирование и обсуждение методических новинок;

презентация методических наработок.

В структуре методической работы МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» особое место занимает постоянно действующий педагогический лекторий, целью которого является педагогическое просвещение по определённой теме, которую предлагает Педагогический совет школы, исходя из образовательных потребностей и запросов учителей школы.

Актуальными педагогическими советами, за последние три года, стали:

«Система повышения качества педагогического труда в свете внедрения ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (январь 2017г).

«Картирование потока создания ценностей педагогической деятельности образовательной организации» (январь 2020г).

Наряду с традиционными формами повышения квалификации используются инновационные для школы формы работы по повышения квалификации педагогов.

Это:

Внутришкольный конкурс педагогического мастерства (инновационная форма работы для образовательного учреждения), который позволяет стимулировать повышение уровня преподавания предмета педагогами школы, активизировать их участие во внеурочной деятельности, критичнее подойти к самооценке собственной работы. Активное участие в этих конкурсах, как правило, принимают наиболее опытные педагоги.

Проведение семинаров и лекций с приглашенными специалистами по актуальным проблемам из КРИПК и ПРО г. Кемерово, МАОУ ДПО ИПК «Институт повышения квалификации» г. Новокузнецк, ЧОУ ДО «Институт открытого образования г. Междуреченск, которые определяются по результатам анализа работы школы, внутришкольного контроля, а также по запросу учителей.

Нетрадиционные формы проведения педагогических советов, семинаров, практикумов (педсовет в форме КТД (коллективное творческое дело), КМД (коллективной мыследеятельности), КСО (коллективного способа обучения), диспут-дискуссия, творческий отчет, конкурс, аукцион, фестиваль, деловые и ролевые игры, круглый стол, педагогический консилиум, мастер-класс и т.д.).

Наиболее значимыми и интересными за последнее время стали следующие мероприятия:

практические занятия для родителей первоклассников и вновьприбывших детей по плану «Школы любящих родителей»;

педагогический консилиум в рамках проекта «Образовательная кинезиология как средство здоровьесбережения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

круглый стол для родителей об особенностях развития его собственного ребенка, рекомендации по специфике воспитания и обучения для достижения лучших результатов и избежание типичных ошибок родителей детей с ОВЗ в рамках проекта «Лекотека».

практикумы, тренинги для педагогов школы: «Кризисы развития в период взросления (кризис идентичности и авторитетов, переживания отчужденности, дисморфофобия и пр.)»,

диспут-дискуссия для педагогов: «Эмоциональное выгорание педагогов в условиях современной школы».

семинар-практикум для педагогов: «Психологический комфорт на уроке, как фактор успешной самореализации личности обучающегося».

Диссеминация передового опыта, включающая размещение на сайтах школы, информацию научно-методического центра МКУ УО «Междуреченского городского округа», педагогических сообществ, собственных сайтах разработки уроков, программ внеурочной деятельности и др.; выступление на педагогических конференциях, форумах с обсуждением проблем современной педагогики; обобщение собственного педагогического опыта; публикации; открытые уроки и мероприятия.

Опыт работы педагогов опубликован в материалах:

1. Международной научно-практической конференции. «Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век». Статья. «Помогите получить путевку в жизнь».

2. Международной виртуальной научно-практической конференции. «Проблемы организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья при включении в образовательный процесс».

3. Всероссийской научно-практической интернет-конференции. «Роль методической службы в специальной (коррекционной) школе VIIIвида в условиях перехода на СФГОС».

4. Региональной научно-практической конференции. «Формирование здоровьесберегающей среды в системе начального образования специальной (коррекционной) школы VIII вида».

Активное участие педагоги МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» приняли во Всекузбасской специализированная выставка «Образование. Карьера». В рамках которой был представлен опыт работы по теме: «Система профориентационной работы в общеобразовательном учреждении, реализующим адаптированную основную общеобразовательную программу», проведены мастер-классы.

В течение последних трех лет, в целях распространения эффективного опыта функционирования МКОУ ОШ «Коррекция и развитие», успешного инновационного опыта и повышения профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников, образовательное учреждение принимало участие в работе Муниципальных инновационных площадок:

«Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ в условиях ФГОС ОО» (2017 г.);

практикумы на базе ОО по теме «Педагогические технологии в условиях реализации ФГОС ОО» (2018 г.);

«Ресурсный центр содействия развитию образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»» (2019 г.);

«Школа любящих родителей» (2018 г.);

проект «Готовлюсь стать цветоводом декоратором» (2018 г.);

участие в Форсайте: Проект «Змейка секюрити» (2019 г.).

Для учителей с опытом работы до 3-х лет в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» организуется наставничество опытных педагогов.

В МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» практикуется проведение Дней открытых дверей по теме: «Особенности организации урока для обучающихся с ОВЗ в рамках реализации АООП» для педагогических работников образовательных организаций города, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Учителя представили опыт организации современного урока для детей с ОВЗ: продемонстрировали приемы работы по развитию познавательной активности учащихся, по развитию их творчества и самостоятельности, освоению общеучебных и специальных умений и навыков, познакомили присутствующих с практикой применения упражнений по здоровьесбережению, представили способы педагогической деятельности по рациональному и эффективному использованию времени учебного занятия. Уроки прошли на высоком профессиональном уровне и получили заслуженную оценку и признание присутствовавших гостей.

МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» является ресурсным методическим центром для близлежащих общеобразовательных организаций г. Междуреченска. Разработанная в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» модель предполагает сетевое взаимодействие как одну из форм повышения квалификации педагогов.

Система повышения квалификации в рамках сетевого взаимодействия позволила образовательной организации обеспечить:

открытость образовательного пространства;

рост качества оказываемых образовательных услуг;

повышение заинтересованности педагогов школ сетевого взаимодействия в непрерывном повышении квалификации;

наставничество молодых педагогов;

освоение педагогами школ инновационных образовательных методик и технологий;

использование опыта педагогов для взаимного обогащения профессионального мастерства преподавания;

более полное использование информационных ресурсов для консультационного сопровождения педагогов, взаимодействие в виртуальном пространстве.

Сетевое взаимодействие в школе устанавливается через проведение дистанционных и очных конкурсов, конференций, спортивных соревнований для учащихся школ, для педагогов организуются обучающие семинары, круглые столы, мастер-классы.

Педагоги других школ приглашаются для участия в жюри конкурсов для учащихся, для выступления на семинарах.

В рамках реализации модели повышения квалификации предполагается оказывать методическую помощь, приглашать учителей школ на открытые уроки в рамках «Недель творчества», «Дня открытых дверей».

В МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» ведется индивидуальная методическая работа.

Для повышения эффективности методической работы педагоги постоянно совершенствуют свое профессиональное мастерство через курсы повышения квалификации дистанционно.

Примером может служить тот факт, что многие учителя прошли модульные дистанционные курсы повышения квалификации: «Навыки профессиональной и личной эффективности» в рамках проекта «Школа цифрового века».

Ярким примером является, то что за последние три года 89% педагогических работников школы разместили свои работы на страницах СМИ: на Всероссийском образовательном портале «Продлёнка», в Международном сообществе педагогов «Я – учитель», на странице интернет проекта «Копилка уроков - сайт для учителей», на образовательном портале «Учительская копилка», в периодическом издании «Педагогическая газета», «Пед.мир», «Школа-21 века», «Про школу.ru», «Открытый класс», на сайтах www.pros.ru,pokori.net., www.lesyen.ru, nayrok.ru, proshkoly.ru, pedgazeta.ru, nsportal.ru, nauka-it.ru, gotovimyrok.com, konspekteka.ru, gotoviyrok.com.

На каникулах в МКОУ ОШ «Коррекция и развитие» организовывается методический день для учителей, в рамках которого проводятся семинары-практикумы по психологии.

Включение каждого учителя в методическую работу через выстраивание для него индивидуальной программы профессионального роста способствует его самореализации и коррекции практической деятельности по снятию лично у него имеющихся затруднений.

Есть заметные изменения профессиональной компетенции учителей нашей школы:

заметно растет положительная мотивация у педагогов к повышению своего профессионального мастерства;

повысилось методическое мастерство педагогов в процессе освоения ими новых технологий, в частности проблемной проектной модульной технологии;

создана действующая информационно-методическая база по внедрению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Большую роль в повышении квалификации и развитии педагога, как личности, играют конкурсы педагогического мастерства. Они дают педагогу возможность стать значимым в профессиональном сообществе через оценку данным обществом его педагогической деятельности, реализацию своего профессионального «Я» в условиях состязания, повысить свой профессиональный уровень.

С 2017 по 2019 год педагогические работники приняли участие в 35-х муниципальных, региональных, российских, международных мероприятиях (всего 32 человека), 23 педагога стали победителями, либо призерами, либо получали особое звание, например, «Мастер», «Наставник».

На муниципальном уровне за последние три года награждены дипломами победителей профессиональных конкурсов 4 работника школы.

Присуждена муниципальная премия в номинациях:

«За особые успехи в образовательной деятельности»-2педагогам;

«За верность образованию» - 2 педагогам;

«Педагог щедрой души» - 2 педагогам;

«Здоровое поколение» - 1педагогу;

«Персона года» - 1 педагог;

«Мастер педагогического труда» - 1 педагогу;

«Быстрый старт» - 1 педагогу.

Награждены:

Почетной грамотой Департамента образования и науки Кемеровской области – 17 педагогов.

Благодарственным письмом Департамента образования и науки Кемеровской области – 2 педагога;

Почетной грамотой Администрации Кемеровской области – 1 педагог.

Почетной грамотой и благодарственным письмом городского совета народных депутатов – 7 педагогов;

Почетной грамотой областного совета народных депутатов – 2 педагога;

Почетной грамотой Междуреченского городского округа – 10 педагогов;

Почетной грамотой ОРДИ – 3 педагога.

Награждены ценным подарком от администрации Кемеровской области «Золотые часы» - 1 педагог.

Областным знаком «Золотая Шория» - 1 педагог.

Нагрудным знаком Министерства образования и науки РФ – 2 педагога.

Признание заслуг коллектива и плодотворное сотрудничество отмечено Благодарственными письмами социальных партнеров: общества коренного населения «Алтын Шор» г. Междуреченска, МКУ «Управление культуры и молодежной политики» г. Междуреченска, МБОУ ДОД Центра детского творчества г. Междуреченска, МКУ «Управление физической культуры и спорта» МГО, МКУ УО, общественного совета при Министерстве труда РФ, Министерства национальной и территориальной политики Республики Хакасия, Кемеровской общественной организации родителей детей с особенностями в развитии «Наши дети - наша гордость», Европейской ассоциации практикующих специалистов в области охраны труда, ОГИБДД отдела МВД России по городу Междуреченску, МБОУ СОШ поселка Бискамжа, поэта, члена Союза писателей России, художника, члена Союза художников России, ученой Любови Арбачаковой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394704-model-razvitija-kadrovogo-potenciala-v-obrazo