Формирование мотивации у детей на занятиях хора

Методическая разработка по теме:

Формирование мотивации у детей на хоровых занятиях.

Выполнил педагог
дополнительного образования Юськаева Марьяна Шаухатьевна

Нижний Новгород, 2019

Хоровое пение - внутренняя потребность, естественное содержание, природа человека, ведь Россия всегда славилась многоголосным хоровым пением. Система мотиваций на хоровых занятиях включает в себя отношение воспитанников к руководителю, хористам, к осваиваемому репертуару, к самому певческому процессу.

В психологии различают два вида мотивации: внешнюю и внутреннюю. Внешняя мотивация основана на использовании внешних стимулов к обучению, таких как хорошая оценка, одобрение (или наказание) педагога и родителей. Внутренняя мотивация вызвана потребностью к самому предмету деятельности. Необходимо, что бы внешняя мотивация постепенно перерастала во внутреннюю. Внутренняя мотивация способствует личностному развитию учащихся. Через нее формируется положительное отношение к предмету и всей учебной деятельности, цели педагога становятся осознаваемы и личностно значимы для воспитанников.

К психолого-педагогическим условиям формирования положительной мотивации на хоровых занятиях можно отнести: позитивные межличностные отношения в хоровом коллективе, умение педагога увлечь учащихся изучаемыми произведениями и поддерживать высокий уровень концентрации внимания на занятиях, доброжелательный стиль общения руководителя с учащимися в сочетании с требовательностью, учет природных способностей и возможностей каждого воспитанника.

Повышению мотивации способствует:

создание эмоционально-положительной творческой атмосферы на занятиях,

реализация целостного подхода к развитию учащихся,

использование дифференцированного подхода к обучению,

создание условий для гармоничного творческого развития учащихся.

Формирование мотивации на хоровых занятиях достигаются при помощи методов и приемов, которые я использую в своей работе.

1. Положительной мотивации к занятиям хором способствует создание общей доброжелательной творческой атмосферы, при которой учащиеся проявляют чувства сотрудничества и взаимопомощи, влючаются в совместную певческую деятельность. Создание позитивного микроклимата в коллективе способствует активизация творческой работы и получение хороших результатов. С творческим потенциалом коллектива тесно связана организационная сторона жизни детского сообщества. Ведь хор – это содружество единомышленников, где течет внутренняя жизнь, создающая особую атмосферу товарищества, взаимопонимания, которая помогает решать учебные и творческие задачи.

2. Реализация целостного подхода к развитию учащихся.

Главная цель любого занятия – это погружение в музыку, а не механическое выучивание произведений. Необходимо, что бы внешняя мотивация постепенно перерастала во внутреннюю, ведь внутренний мотив – это состояние радости, удовольствия и удовлетворения от своего дела. Важно, что бы каждый учащийся получал удовольствие от самого процесса пения, испытывая положительные эмоции. Этому способствуют позитивные замечания учителя (похвала, одобрение), переживание успеха (после выступлений). Важно внушить ребенку веру в себя, в свои силы, и тогда полнее раскроется его творческий потенциал.

3. Максимальный учет психологического своеобразия и индивидуального опыта каждого ребенка. Важно создать для каждого учащегося возможность самоутвердиться и проявить себя, понимая, что за ребенком признается право на ошибку, право на пересмотр возможностей в самоопределении. Независимо от уровня способностей ребенка хоровое пение способствует формированию интереса к музыке.

4. Создание условий для гармонического творческого развития учащихся.

На хоровых занятиях ставятся важнейшие задачи:

способствовать формированию и укреплению внутренней позиции воспитанника;

способствовать повышению уверенности в себе;

развивать чувство ответственности за результат своей деятельности;

формировать коммуникативные навыки для успешного протекания процесса обучения.

Повышению мотивацииспособствует возможность свободного выбора в процесе обучения. Когда выбор песен обсуждается вместе с ребятами, это повышает интерес к исполняемому репертуару.

В своей деятельности я использую следующие формы работы:

Сочетание индивидуальной и групповой работы в хоровом классе.

Детское хоровое пение как коллективное творческое музицирование – один из самых общедоступных видов музыкально-эстетического воспитания и развтитя школьников. Возможность хорового пения заключена в единстве слова и музыки, единстве певческого звучания, вызывающего сильные эмоции. Сочетание на репетициях индивидуального подхода с групповой работой – необходимое условие успешной работы хора. Опрос по одному дает возможность певцу оценить качество звука, ориентироваться на лучшие образцы исполнения. Дети любят петь по одному, дуэтами, трио. Такая работа мобилизует их внимание, обостряет восприятие деталей, дает возможность остальным оценить звучание со стороны, исправить собственные ошибки и недостатки. С первых занятий в хоровом коллективе необходимо соединить воспитанников в единый организм, научить слушать себя и других, вкладывать свой голос и душу в общее хоровое звучание. Стержнем хорового коллектива и примером являютсявыпускники. Они передают свои умения младшему поколению во время репетиций, направляя пение в чистое, осмысленное звучание. Вовлечение в совместную творческую работу разновозрастных групп учащихся позволяет моделировать различные социальные ситуации и способствует активизации социальной адаптации хористов.

2. Кульминацией творческой жизни детского хорового коллектива является егоконцертные и конкурсные выступления. Исполнительская деятельность является важнейшей частью полноценной жизни хора и учебного процесса. Концертные выступления проходят в течение всего учебного года, и каждое выступление приносит большую пользу, переживается как праздник, к которому дети готовятся, ждут с нетерпением. Массовые мероприятия дают возожность оценить свой коллектив наряду с другими, сопоставить свои возможности, поднять для себя некую планку успеха.

3.Работа с родителями.

Тройственный союз детей, педагогов и родителей является залогом полноценной творческой жизни хорового коллектива. Поддержка и помощь родителей очень важны ребятам. Пение в хоре не должно восприниматься родителями как развлечение или легкий досуг. Это серьезная, систематическая работа по воспитанию души и общей культуры ребенка.

Большая роль в формировании эмоционально-положительного отношения к занятиям хоровым пением отводится педагогу. Во время хорового занятия важно, чтобы педагог находился в тесном личностном контакте со своими учениками. Необходимо способствовать тому, что бы дети не отвлекались, не «выключались» из процесса пения. Этому способствует благожелательная атмосфера совместно-индивидуальной работы, которая активизирует и раскрепощает детей, способствует максимальной отдаче и продуктивности занятия.

Важнейший элемент хоровой подготовки – это выбор репертуара. Он должен быть интересным и способствовать певческому развитию детей. Хор – это коллектив, где каждый участник ощущает ответственность за качество исполняемой музыки. Проникая в особенности произведения, хористы проживают его заново, находя в нем новые краски.

Важнопомнить, чтов хоровом коллективе должна быть создана атмосфера

творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела.

Хор –это коллектив, дружба, команда. Команда –это один за всех, и все за одного.

Когда педагог частоговориттакие простые слова, у участников хора появляется

ответственность не только за свои действия, но и за действия рядом стоящего. У учащихся

появляется осознание того, что они делают общее дело и не могут подвести товарищей.

Одним из важных моментовсплоченности коллектива, его творческого и

профессионального роста, является концертная деятельность, участие в конкурсах,

фестивалях, театрализованных музыкальных постановках.

Формирование мотивации является одной из важнейших задач в музыкально-хоровой деятельности. Она оказывает большое влияние на успешность учебного процесса и играет важную роль в воспитании многих личностных качеств учащихся, формировании их познавательных интересов и творческой активности. Способствует тому, что пение будет вызывать положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса будет доверительным и способствовать личностному росту учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395002-formirovanie-motivacii-u-detej-na-zanjatijah-