Развивающая игра как способ организации внеурочной деятельности учащихся (на примере курса «Английский с удовольствием» )

Автор Ионова Ирина Евгеньевна

МБОУ «Школа № 70» г. Рязани

Учитель английского языка

«Развивающая игра как способ организации внеурочной деятельности учащихся (на примере курса «Английский с удовольствием»)

Во что бы дети ни играли,

Чего бы им ни задавали,
Усвоить нужно лишь одно,
Все игры быть должны с умом.

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам. Что же может обеспечить такую активность ребенка? Только игра, так как большинству игр присущи четыре главные черты:

• свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата ;

• творческий, в значительной мере импровизационный, очень активный характер этой деятельности;

• эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция;

• наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

В структуру игры как деятельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект. Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации.

Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Исходя из данных положений, мною разработан курс внеурочной деятельности по английскому языку «Английский с удовольствием», где все занятия проводятся в форме той или иной игры.

Игровая форма занятий создается на занятиях при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Реализация игровых приемов и ситуаций происходит по следующим направлениям: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Какиевиды занятий я провожу?

- путешествия(«Путешествие в страну сказок», «Путешествие в страну невыученных уроков», «Путешествие в тридесятое царство», «Путешествие по сказочному лесу»).

- телепередачи («Спокойной ночи, малыши.», «В гостях у сказки», «Спортлото», «Ребятам о зверятах», «Клуб кинопутешествий», «АБВГДейка»)

- конкурсы( «Звездный час», «Умники и умницы», «Как стать миллионером», КВН, «Карнавал», «Конкурс поваров», «Дерево мудрости»)

- соревнования(«Олимпиада», «Угадай-ка», «Интеллектуальное казино», «Кто быстрее?», «Интеллектуальный марафон»)

- праздники(Хэллоуин, Масленица, День Святого Валентина, Пасха, Святки)

- квесты(«По следам Шерлока Холмса», «Путешествие по Великобритании», «Путешествие по Лондону», «Мой любимый мультипликационный герой» и другие).

В процессе игр учащимся предлагаются разнообразные игровые задания, которые можно условно классифицировать следующим образом:

Направленные на развитие речевых навыков

«Телеграмма», «Фанты», «Интервью», «Снежный ком», «Загадай желание», «Программированный диалог», «Лесенка», «Секретное слово», «Новоселье», «Ярмарка», «Невероятная история», «Грамотей», «Словесный волейбол», «Кинолента», «Бег ассоциаций», «Групповой рассказ», «Рассказ наоборот»

Способствующие развитию внимания

 «Что перепутал художник?», «Снеговики»,  «Путаница»,  «На что похоже?»,  «Исправь ошибку художника(автора)»,  «Съедобное-несъедобное», «Фотография»,  «Найди отличия»,  «Тетрис», «Найди предмет», «Арифмометр», «Круги внимания»

Развивающие память

 «Посылка», «Цепочка ассоциаций», «Чудесный сундучок», «Что лишнее?», «Что в мешочке?», «Пирамида», «Моментальное фото», «Детектив», «Поймай слово»

Способствующие развитию логического мышления

«Пирамида», «Бинго», «Хитрое домино»,  «Лабиринты», «Реши пропорции», «Назови обобщающее слово», «Подбери синонимы(антонимы)», «Исключи лишнее», «Анаграммы», «Восстанови слова», «Филворд», «Кроссворд», «Сканворд», «Кейворд», «Собери текст», «Восстанови предложение(пословицу)», «Диамант», «Отгадай загадку», «Ребус», «Восстанови пропущенные реплики», «Реши логическую задачу», «Эрудит», «Буквоед»

Развивающие воображение

«Собери букет», «Незаконченные рисунки», «На что похоже?», «Колечко», «Ассоциации», «Бином», «Рассказ-картина»

Способствующие развитию творческих способностей.

«Рифмоплет», «Пантомима», «Шарады», «Подари подарок», «Ожившие картины», «Превращения», «Натюрморт», «Оригами», «Пиктограмма».

Что дает такая организация занятий?

расширение кругозора, познавательной деятельности обучающихся; применение ими ЗУН в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

воспитание самостоятельности, воли, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности .

развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения;

развитие мотивации учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395172-razvivajuschaja-igra-kak-sposob-organizacii-v