Статья «Организация семейного чтения в рамках дошкольного учреждения»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №22 «Ласточка»

ОРГАНИЗАЦИЯ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ

В РАМКАХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Воспитатель:

Шехурдина Ольга Александровна, высшая квалификационная категория

Вологда

2018

В современных условиях эффективное функционирование дошкольного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. Условием оказания педагогической помощи родителям является установление контактов и педагогическое просвещение родителей через общение.

Семейное чтение - это лучший вид коллективного общения, это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. Слушая взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце, а также помогает малышу лучше усваивать содержание прочитанного.

Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое, потому что есть телевизор, компьютер и прочие источники информации.

Сегодня считается  важным  привлечение  родителей к участию в работе детского сада. Это указано в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), где одним из принципов дошкольного образования является тесное сотрудничество Организации  с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей [1]. Однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды - все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитателям необходимо проявлять инициативу и понимать, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка.

Задачами воспитателя дошкольного учреждения являются:

помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников;

активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье;

вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

Роль семьи в формировании отношения к книге, чтению чрезвычайно велика. Если чтение входит в образ жизни взрослых членов семьи, ребёнок это улавливает и впитывает. Впечатления, полученные в собственной семье, остаются неким масштабом для сравнения, для оценки на всю жизнь и реализуются уже в собственной семье.

Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. В отсутствии потребности в чтении у детей, как правило, не развивается привычка к сосредоточенному вниманию, умению интеллектуально трудиться. Ведь чтение - это труд, который в первую очередь и делает человека мыслящим.

Семейное чтение изначально, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит. У детей, чьи родители любят читать, скорее разовьется вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера.

Опыт работы по данной теме хоть и небольшой, всего 1 год, но мной проведено анкетирование, по итогам которого было изначально выявлено, что чтению художественной литературы родителями уделялось мало внимания. На вопрос об отношении ребёнка к совместному чтению 25% родителей ответило, что ребёнку этот процесс нравится. Большая часть опрошенных родителей не имеют представления, что же такое традиции семейного чтения, какова значимость этого увлекательного процесса.

Для наиболее эффективной работы с родителями по организации семейного чтения я использовала следующие формы:

Анкетирование родителей по совместному чтению художественной литературы;

Создание семейной библиотеки в группе [2];

 Совместное посещение библиотеки детьми и родителями;

Организация индивидуальных консультаций по вопросам чтения;

 Организация выставок книжек-самоделок «Любимые сказки», изготовленных родителями совместно с детьми;

 Оформление рекомендаций по проблемам семейного чтения: «Книга в жизни детей», «Организация чтения дома», «Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное», «Литературное воспитание ребенка в семье», «Читаем с удовольствием»;

Создание речевых альбомов по сказкам К. И. Чуковского;

Выставка семейных фотографий «Читающая семья» [3];

Организация творческой мастерской по ремонту книг [3];

Родители стали активными участниками всех дел в группе.

Согласно повторному анкетированию, после проведенных различных мероприятий, интерес к чтению вырос на 51%.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что работа по организации семейного чтения в рамках дошкольного учреждения полезна, ценится родителями, будет проводиться регулярно на протяжении нахождения детей в ДОУ.

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155)

Павлова, А. Домашняя библиотека и семейное чтение/А. Павлова //Семейное чтение. - 2008.- №2.-9-12

Кондратьева Н. В. Современные формы работы с родителями по приобщению дошкольников к художественной литературе // Молодой ученый. - 2017. - №46. - С. 291-293.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395224-statja-organizacija-semejnogo-chtenija-v-ramk