Мастер-класс для педагогов «Использование кинетического песка в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ в детском саду»

Прочухан Екатерина Валерьевна

МБДОУ «Детский сад № 105 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара, г. Сыктывкар

Педагог-психолог

«Использование кинетического песка в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ в детском саду»

Введение в проблему

В настоящее время все чаще возникает проблема воспитания и обучения детей, имеющих особенности в развитии. Сегодня около 5 % детей, проживающих на территории России, можно отнести к категории ОВЗ.

Дошкольники с ОВЗ – это дети с нереализованными возможностями, так как все основные психические новообразования возраста формируются у них с задержкой и имеют качественное своеобразие.

Для таких детей характерны снижение познавательной и речевой активности, наблюдаются нарушения различных сторон речи, присутствуют особенности в развитии визуального, сенсорного, пространственного восприятия, вербальной памяти, мыслительной деятельности. Помимо этого у них отмечается эмоциональная неустойчивость, слабо развиты потребности в новых впечатлениях, мало выражены побуждения к осуществлению новых видов деятельности, отсутствует целенаправленное использование рациональных способов выполнения практической и интеллектуальной деятельности. Детям с ОВЗ свойственна повышенная утомляемость, низкая самооценка, а также пониженная обучаемость. Однако они способны использовать помощь взрослого, переносить усвоенные навыки умственной деятельности в другие жизненные ситуации [2].

Кроме того, нарушения психофизического развития приводят к возникновению ряда других отклонений вторичного характера, в частности к ним можно отнести затруднения в формировании навыков социальной коммуникации, недостаточный запас знаний и представлений об окружающем.

Стоит отметить, что в современном обществе активно развивается практика инклюзивного образования, целью которого является оптимизация процесса социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание коррекционно-развивающей работы, в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования, направлено на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков в физическом  или психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

При решении этих проблем одним из наиболее популярных методов психолого-педагогической помощи детям является песочная терапия, а в частности использование кинетического песка.

Кинетический песок дает возможность активизировать множество процессов. Он обладает теми же возможностями, что обычный песок, при этом имеет ряд преимуществ: разнообразная текстура, которая дает больший сенсорный опыт, большее количество способов использования, а также высокая гигиеничность.

Песочная терапия – многофункциональна. Она позволяет воспитанникам снижать психологическое напряжение, развивать слабые физические способности, обучаться необходимым умениям и навыкам [3].

Игровые занятия в песочнице – важный этап реабилитации и социализации детей с ограниченными возможностями. Правильно организованная коррекционно-развивающая работа в песочнице помогает решить терапевтические, воспитательные и обучающие задачи.

Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Работа с кинетическим песком обладает колоссальным значением для развития психики ребенка. Песочная терапия стабилизирует эмоциональное состояние воспитанников, учит его прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти, а познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, развивают творчество и фантазию, что очень важно для детей с ОВЗ. Но главное - каждый ребенок получает первый опыт самоанализа и учится понимать себя и других [1].

Еще одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка - возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку с особыми образовательными потребностями предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно преодолевать трудности.

Стоит помнить, что существуют определенные правила и условия игры с песком, которые обсуждаются каждый раз перед началом коррекционно-развивающей деятельности.

Береги песчинки — не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песок высыпался, покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.

У детей всегда должны быть чистые ручки и носики. Поиграл с песком — помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу.

Наши игрушки любят, когда их ставят на место. После игры надо убрать все игрушки на свои места.

Ведущий: А теперь перейдем к нашему мастер-классу, который называется «Солнечный денек».

Цель:снятие внутреннего напряженияразвитие мелкой моторики, познавательных процессов, творческих способностей, а также повышение речевой активности воспитанников с ОВЗ.

Задачи:

Обогащать тактильный опыт детей.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать зрительно-моторную координацию

Развивать мышление, внимание, наблюдательность.

Обогащать словарный запас, развивать речь.

Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

Материалы и оборудование: кинетическая песочница, солнце из картона, маленькие палочки для рисования на песке, фигурки зайчиков, совочки и формочки.

Ход образовательной деятельности (во время мастер-класса роль детей могут выполнять педагоги):

Педагог:Здравствуйте, ребята! (Показывает солнце из картона). Посмотрите, кто это к вам в гости пришел?

Дети:Солнышко.

Педагог:Правильно. Солнышко хочет пригласить вас в путешествие. Готовы? Тогда в путь! Ребята, солнышко только проснулось, еще не очень жарко, и лучики у солнышка короткие, маленькие. Давайте погладим лучики пальчиками (Гладят). Солнышко опустилось на нашу песочницу… («Кладет солнышко на песок). Пригревает сильнее, лучики становятся длинными, большими. Давайте нарисуем солнышку длинные лучики.

Педагог раздает палочки, дети продлевают лучики, дорисовывая их палочками.

Педагог:Ой, посмотрите, на полянку к солнышку стали тянутся лесные жители. Давайте посмотрим на них поближе!

Игра «Следы невиданных зверей»

«Идут медвежата» - дети кулачками и ладонями с силой надавливают на песок.

«Прыгают зайцы» - кончиками пальцев дети ударяют по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Бегут жучки» - дети двигают всеми пальцами, имитируя движение насекомых. Можно полностью погружать руки в песок, встречаясь там руками друг с другом – «жучки здороваются».

«Ползут змейки» - расслабляя и напрягая пальцы, дети делают поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

Педагог:Ребята, посмотрите, к нам решились подойти поближе зайчики (Выставляет фигурки зайчиков). Они тоже рады солнышку. Сколько у нас зайчиков – один или много?

Дети: Много.

Игра «Прятки»

Педагог: Зайчики хотят поиграть с вами в прятки. Сейчас вы закроете глаза, а зайчики спрячутся в песок. После того как я скажу: «Глазки открываем, поиск начинаем!», вы должны будете найти зайчиков в песке, раскапывая песок пальчиками.

Дети играют.

Педагог:Молодцы, ребята, всех зайчиков отыскали! Зайчикам очень понравилось играть с вами. А давайте приготовим для них угощение.

Игра «Я пеку, пеку»

Педагог:Начнем делать из песка куличики(Объясняет и показывает). Для этого песок совочком накладываем в формочку. Приминаем совочком. Переворачиваем формочку, придерживаем песок, кладем на твердую поверхность. Стучим совком по ее дну и осторожно снимаем формочку. Куличик готов!

Дети лепят куличики.

Педагог:Умницы! Какие красивые у вас получились куличики, они обязательно понравятся зайчикам. Но уже поздно и нам с вами пора домой. Давайте попрощаемся с зайчиками.

Дети прощаются с зайцами.

Таким образом, использование игр с кинетическим песком в ходе организации коррекционно-развивающего сопровождения детей с ОВЗ способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, расширению запаса знаний и представлений об окружающей действительности, развитию речевой и познавательной активности, внимания, памяти, воображения, мыслительных процессов, способствует повышению осознания ребёнком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений, и тем самым обеспечивает всесторонне гармоничное развитие личности, эмоциональный комфорт.

Благодаря песочной терапии удается преодолеть нежелание заниматься, негативизм, потому что все происходит в естественной и привычной для ребенка игровой среде.

Литература:

Андреенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с дошкольниками. – Детство-пресс, 2017 г.

Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста. - Дошкольная педагогика, 2007 г.

Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Грабенко, Т. М. Практикум по песочной терапии, 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395243-master-klass-dlja-pedagogov-ispolzovanie-kine