Взаимодействие инструктора по ФК и музыкального руководителя при проведении спортивных праздников и развлечений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РОСТОК»

ПОС. ТУЛИНСКИЙ

Взаимодействие инструктора по ФК и музыкального руководителя при проведении спортивных праздников и развлечений

ПОДГОТОВИЛА:

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Алябьева Ксения Николаевна

2020 г.

2 Слайд. «Возможно, самое лучшее, самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку.

И научиться этому можно у ребенка и вместе с ним»

Анна Иосифовна Буренина

3 Слайд.Прежде чем приступить к обоснованию необходимости взаимодействия инструктора по физической культуре и музыкального руководителя при проведении спортивных праздников и развлечений, следует упомянуть о роли музыки как таковой в процессе физического воспитания детей.

Музыка, сопровождая утреннюю гимнастику, музыкальные и физкультурные занятия, активизирует детей, значительно повышает качество выполняемых ими упражнений, способствует организации коллектива.

4 Слайд.Выполнение физических упражнений под музыку на спортивных праздниках и развлечениях является наиболее эффективной формой создания у детей правильного понимания характера движений, совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус - все это создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом, подготавливает к различным видам деятельности. При подборе музыкальных произведений для спортивных праздников и развлечений учитывается физиологическая нагрузка, возрастные особенности дошкольников, соответствие характеру движений. Элементы упражнений могут быть предварительно выучены на физкультурных или музыкальных занятиях.

5 Слайд. Вопрос о взаимодействии музыкального руководителя и инструктора по физической культуре на спортивных развлечениях неоднократно раскрывался в педагогической и психологической литературе. Отмечается, что между музыкой и движением при одновременном их использовании устанавливаются тесные взаимосвязи.

6 Слайд. Главной задачей физического воспитания детей является:

укрепление детского организма;

формирование двигательных умений и навыков;

развитие и совершенствование физических качеств:

выносливости

быстроты реакции

ловкости

7 Слайд. Задачи физического воспитания:

Охранять и укреплять здоровье детей,

формировать основы здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности,

сохранять и укреплять здоровье детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников

В музыкальном развитии ведущими являются задачи:

Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

8 Слайд. Музыкальный руководитель обеспечивает сопровождение, которое должно подчиняться выполнению этих задач – характер музыки должен соответствовать характеру движений.

Например, целесообразно на спортивных мероприятиях проводить под музыку некоторые основные движения (ходьбу, бег, подпрыгивания) перестроения, строевые и общеразвивающие упражнения с элементами художественной гимнастики.

Каждое движение имеет своеобразный характер, поэтому необходимо найти для него соответствующее музыкальное сопровождение.

9 Слайд. Например, общеразвивающие упражнения требуют бодрой, энергичной музыки; отрывистые поскоки, притопы, галоп – легкой, игривой; упражнения с лентами – нежной, напевной и т.д.

10 Слайд. Организация работы по музыкальному и физическому воспитанию подразумевает осуществление целенаправленного музыкального развития детей в разных формах детской деятельности.

К ним относятся: занятия, праздники, развлечения, самостоятельная музыкальная деятельность, построенные на активном взаимодействии взрослых с детьми.

11 Слайд. Построение единой образовательной политики в двигательном развитии детей при взаимодействии музыкального руководителя и инструктора по физкультуре:

1. В начале учебного года, проводим оценку индивидуального развития детей, в рамках педагогической диагностики:  

Инструктор по физической культуре (оценка уровня двигательной активности и физической подготовленности);

Музыкальный руководитель (оценка музыкально-ритмического развития детей).

2. Совместно обсуждаем результаты для решения образовательных задач:

Планируем индивидуальную работу для под­держки ребёнка в музыкально-ритмической и двигательной деятельности;

Построения его профессиональной коррекции особенно­стей его музыкально-ритмического и физического развития.

12 Слайд. 3. Синхронизируем деятельность:

Используем потенциальные возможности программного обеспечения друг друга, усиливая тем самым воздействие на формируемые у воспитанника функции, двигательные умения, навыки или процессы.

Составляем перспективный план взаимодействия по возрастным группам для разработки и реализации комплексного сопровождения развития ребенка в рамках реализуемого содержания образовательной работы.

13 Слайд. Составляем план взаимодействия на год в рамках совместных мероприятий, куда включаем:

Совместные мероприятия на текущий год:

Интегрированные занятия;

Совместные музыкально-спортивные праздники и развлечения.

14 Слайд. В середине года совместно обсуждаем результаты динамического развития воспитанников, что позволяет судить о качественном своеобразии развития каждого ребенка для построения образовательной траектории или профессиональной коррекции особенно­стей его музыкального и физического развития и соответственно корректировать содержание спортивных мероприятий.

15 Слайд. Методику музыкального развития Железновых можно использовать на спортивных развлечениях младших групп. Это программа раннего музыкального развития детей «Музыка с мамой», которая тщательно продумана Сергеем и Екатериной Железновыми (отцом и дочерью) и выпущена на аудио и видеодисках (всего их 50!). В систему включены занятия по физическому развитию.

Во время музыкальных игр на спортивных праздниках улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка.

16 Слайд. Работа инструктора по физической культуре и музыкального руководителя с родителями по двигательному развитию детей:

Повышение компетентности родителей в вопросах двигательной активности детей (индивидуальные беседы, консультации, родительские собрания);

вовлечение родителей в единый образовательный процесс (открытые занятия, «Дни открытых дверей», помощь в изготовлении костюмов, атрибутов);

Совместная культурно – досуговая деятельность (участие родителей в совместных спортивных праздниках и развлечениях, соревнованиях, играх, участие в районных фестивалях, конкурсах;)

Интерактивные игры: «Как хорошо, что есть музыкальная семья, которая от бед любых везде хранит меня», «Фитнес дома».

17 Слайд. Вывод:

Роль музыкального руководителя в решении физического воспитании детей очень велика, поэтому музыка должна звучать во всех мероприятиях физкультурного, музыкального и развлекательного цикла.

18 Слайд. Проводим оценку эффективности работы, при необходимости корректируем план работы. В конце года подводим итоги работы за год.

Использование единой образовательной политики в двигательном развитии детей при взаимодействии музыкального руководителя и инструктора по физкультуре позволило достичь высоких результатов, не сопоставимых с результатами деятельности отдельно друг от друга.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395451-vzaimodejstvie-instruktora-po-fk-i-muzykalnog