Урок русского языка в 4 классе: открываем тайны имени прилагательного

Класс

4

Раздел

«Имя прилагательное» 29ч Урок 1

Тема урока

Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Дидактическая цель урока:

Углубить знания об имени прилагательном, как части речи.

ознакомление  обучающихся с синтаксической ролью прилагательных в предложении.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

находить имена прилагательные в предложении;

- различать полную и краткую формы имен прилагательных;

- определять синтаксическую роль имен прилагательных – определение и сказуемое;

- использовать имена прилагательные в речи.

Познавательные: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;осуществлять выбор на основе адекватной оценки собственных знаний;подводить под определение на основе распознавания объектов;определять промежуточные результаты; планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей.

регулятивные:

определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи;

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Понимать значение ценностей:

«взаимоуважение»,«дружба»,«поддержка», «товарищество»; проявлять уважение к друг другу, осознавать личностный смысл учения;

формирование навыков работы в паре (договариваться о совместной деятельности и

приходить к общему решению),

оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь,

осуществлять контроль и самоконтроль,

оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

высказывать свою точку зрения, слушать других.

добиться от учащихся осмысления понятия «признак» применительно к имени

прилагательному,определять синтаксическую роль имени прилагательного.

метапредметные: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации,

извлекать информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

личностные: формирование навыков работы в паре (договариваться о совместной деятельности и

приходить к общему решению), оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

осуществлять контроль и самоконтроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

высказывать свою точку зрения, слушать других.

Образовательные ресурсы

Основные: Нечаева Н.В.Русский язык: Учебник для 4 класса: в 2 ч. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Дополнительные: карточки с заданиями, лист самоконтроля, слайдовая презентация

Организационная структура урока

№

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

учащихся

I

Мотивация к деятельности (организационный момент)

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

(3 мин)

Слайд 1- Прочитайте отрывок из стихотворения А. Усачева.

Какая главная мысль этого стихотворения?.

Сколько мнений в мире?

Попробуй сосчитать:

Одно, два, три, четыре,

И пять, и двадцать пять!

Это очень важное умение,

Это очень сложное умение,

Это очень нужное умение –

Уважать, друзья, чужое мнение!

- Где нам это умение может пригодиться на уроке?

- Не забывайте о том, что надо уважать мнение одноклассников, и, конечно же, высказывайте свое мнение. Обратите внимание на памятку работы в группе, в паре

Слайд 2. Правило работы в группе, в паре

Слайд 3. Девиз:

А сегодня девиз нашего урока.

Девиз:Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

- У вас на партах лежат листы самоконтроля. На каждом этапе урока вы должны будете оценить результаты своей работы по следующим критериям:

Слайд 4.

Я доволен своей работой (+)

Мне было трудно (V)

У меня есть еще пробелы в знаниях (?)

Создает эмоциональный настрой на урок

Определяют главную мысль стихотворения, вступают в диалог с учителем

Читают, настраиваются на совместную работу

II

Актуализация знаний

Цель: выявление того, что отсутствует в знании и умении для решения ситуативного задания

(7 мин)

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Двадцать первое января

Классная работа

Обратите внимание на стихотворение и решите орфографические задачи.

Красиво в тетради допишите только выделенные подчеркиванием слова, вставляя окончание.

Сколько мнений в мире?

Попробуй сосчитать:

Одно, два, три, четыре,

И пять, и двадцать пять!

Это очень важн…е умение,

Это очень сложн…е умение,

Это очень нужн…е умение –

Уважать, друзья, чужое мнение!

(Работа в тетради)

- Объясните пропущенные орфограммы.

(Проверка со слайда.) Проверяют,доказывают

- Чтобы правильно написать окончания в словах важное, сложное, нужное что вы сделали? (задали вопрос). От какого слова? Почему именно от этого? (эти слова связаны между собой, это – словосочетание).

- Объясните, почему именно такое окончание?

(Существительное главное слово умение, мнение среднего рода , ставим вопрос какое? Значит окончание у прилагательного- ое

У каждого это стихотворение, они на карточке дописывают окончание.

Возьмите лист самооценки оцените себя.

Подводит к ситуации затруднения

Решают орфографические задачи, объясняют выбор пропущенных букв, вносят исправления в случае необходимости.

Осуществляют самоконтроль и оценку своей деятельности

III

Формулирование темы и постановка цели урока

Цель:подведение детей к формулированию темы и определение цели и задач урока (3мин)

- Сейчас внимательно посмотрите на слайд скажите почему эти слова выделены в тексте .Какая тема сегодняшнего урока ?

На доске карточки со словами: в имен языке прилагательных Роль. имена как обозначают и прилагательные Что образуются

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока, составив предложение из данных слов. (Возможно затруднение)

(После того, как тема урока «Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные -

(Цель урока: узнать о роли имен прилагательных в языке, как образуются имена прилагательные)

Задачи:

-Задуматься какую роль выполняют имена прилагательные в речи;

-Упражняться в образовании имен прилагательных;

-Узнать еще каким членом предложения может быть имя прилагательное.

Слайд 7 Тема

Слайд 8 Задачи

Озвучивает тему.

Уточняет понимание учащимися поставленной цели урока

Составляют предложение из слов.

Выявляют слово, значение которого требует уточнения. Формулируют тему и цель урока

IV

«Открытие» новых знаний

Цель:решение учебных задач

(10 мин)

Минутка эрудита

Физминутка

Слайд 9 Загадка

Ветки белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу,

Теплые весной придут ветра,

Тогда меня прогонят со двора.

Запишите отгадку.

Зима. (Какие прилагательные дали подсказку (белой)краской , (теплые) ветра

-Какую роль играет прилагательное ? Уточняет, добавляет красочность

- Придумайте однокоренные слова

зимушка, зимовать, зимний

-Как называются эти слова?

Однокоренные, родственные

-Выделите корень, скажите какими частями речи являются?.

Разберите по составу слово зимний

Как образовалось это слово? При помощи суффикса –н-

Работа с электронным приложением (недостающие суффиксы

Вывод: Как может образоваться прилагательное? При помощи суффиксов

Слайд 12

Слайд 13

Эпитет –самые точные, самые меткие, самые красивые признаки.

С греческого языка перевод прилагательное-эпитет.

Электронное приложение. А.Фет Чудная картина

Откройте учебники стр 4 номер1

Работа по учебнику.

– Прочитайте стихотворение А. Фета. Картину какого времени года рисует поэт? Как он называет эту картину? Подберите синоним к слову «чудная».

– Будьте внимательны. Важно различать слова «чудный» (удивительный по своей прелести, красоте) и «чудно́й» (странный, удивляющий необыкновенностью).

– Назовите слова, которые помогли автору ярко

и образно нарисовать чудную картину зимнего

пейзажа. К какой части речи относятся эти слова?

– Найдите и назовите имена прилагательные?

– К какой части речи относится выделенное в стихотворении слово?

А кто-нибудь знает в какой форме может быть употреблено имя прилагательное?

Прочитайте слова и скажите, на какие вопросы отвечают данные прилагательные? Ясен, родна, нежна, важны

Как вы думаете, какими называются прилагательные ,отвечающие на вопросы каков, какова, каковы?

Какой, какая, какие?

Как вы думаете ,в предложении чем являются прилагательные в краткой форме?

А теперь проверим верно ли вы сказали, в учебнике

И на стр 5 прочитаем информацию, «Обратите внимание»

– Некоторые имена прилагательные могут быть употреблены в полной и краткой формах. Имя прилагательное в краткой форме в предложении играет роль сказуемого.

Слайд 10.

«Ухо-нос». 
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Отпустить, хлопнуть в ладоши и поменять положение рук наоборот.

Организует деятельность учащихся

по исследованию средств связи слов, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, полученных учащимися

Фронтальная работа

Организует работу

Участвуют в обсуждении проблемы.

V

Первичное закрепление

Цель: проверка усвоения содержания темы

(7 мин)

Работа в паре.(Карточка1)

Мы читали сказки.

Мы читали зимними вечерами интересные сказки.

Чем различаются предложения?

2 предложение по членам предложения, сверху укажите части речи.

Как будете готовы поднимаете руки. Выбираете, кто отвечает.

Проверка.

Вывод: Имя прилагательное делает нашу речь красивой, выразительной

Лист самоценивания.

- Может быть, мы с вами пропустили еще какое-то важное средство связи слов в предложении? Предлагаю поработать в группах, чтобы прийти к окончательному выводу.

Групповая работа. Помните правила работы в группе

Представьте, что вы ученые и изучаете вновь открытую планету. Прочитайте текст на карточке.

Вставьте вместо пропусков любые имена прилагательные. Нарисуйте планету в соответствии с получившимся описанием.

– Выполним проверку. Задание было одинаковое,
а рисунки у всех разные. Почему так получилось? Какую роль играют имена прилагательные в речи?

Формулирует задание, контролирует выполнение работы.

Участвуют в практическом исследовании в составе групп, делают теоретические выводы.

Осуществляют самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Контролируют правильность выполнения, вносят исправления в случае необходимости.

Высказывают свое мнение.

VI

Включение в систему знаний

Цель: проверка умения использовать приобретенные знания в конкретной практической деятельности

(7 мин)

Тест.      Имя прилагательное

1.Что такое имя прилагательное?

а) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает действие предмета

б) Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает предмет

в)Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета

2) Имя прилагательное отвечает на вопросы?

а) кто? что?

в) какой? какая? какое? какие?

б) что делать? что сделать?

3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

А) с именем существительным

Б) с глаголом

В) не связано

4) В какой строке даны только имена прилагательные?

А) синий, синь, синеть

Б)надежда, белый синий

В) надежный синенький, белый

5) Краткие прилагательные в предложении являются?

а) подлежащее

б) сказуемым

в) определением

6) Какую роль играет в нашей речи?

а) можно обойтись в речи без прилагательных

б) украшает нашу речь, делает ее выразительной, точной

в) чтобы в речи использовалось больше слов.

Напишите 5 прилагательных к существительному - книга

10. Самопроверка и самооценка.

- Проверим правильность выполнения теста   (тест на доске).

 Поставьте напротив каждого правильного ответа  - 1 балл.

Листы оценивания Подводим итоги

Формулирует задание, организует коллективную проверку

Самостоятельно выполняют задание, осуществляют проверку.

Осуществляют самоконтроль и самооценку своей деятельности

VII

Резерв

Фронтальная работа

Цель: организация ситуации успеха для каждого ребенка

(5 мин)

Один выходит к доске берет животное (сам не видит)

А вы говорите прилагательные

Большой, косолапый, бурый ------- медведь

Серый, хищный, жадный ---- волк

Полосатый, могучий, свирепый ---- тигр

Верная, ласковая, добрая ------- собака

Рыжая, хитрая, ловкая --------- лисица

1 Игра «Кто какой?» Составьте словосочетания из данных слов. Докажите.

серый        олень

трусливый        медведь

хитрая        ёж

пушистая        змея

неуклюжий        лиса

рогатый        заяц

колючий        волк

ядовитая        белка

Доска интерактивная

Организует деятельность учащихся и проверку.

В случае затруднения помогает обучающимся наводящими вопросами.

В соответствии

с прилагательными дописыавет существительное

VIII

Рефлексия деятельности

Цель: организация самооценки учениками деятельности на уроке

(2 мин)

- Какую цель ставили перед собой в начале урока?

- Достигли её?

- Зачем нам нужно уметь составлять предложения?

- Подведите итоги своей работы на уроке (заполняют последнюю графу в листе самоконтроля).

- Кто остался доволен своей работой на уроке?

- Как вы думаете, над чем будем работать на следующем уроке?

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Соотносят цель с достигнутым результатом и намечают цели последующей деятельности.

Осуществляют самоконтроль и самооценку своей деятельности

IX

Домашнее задание (1 мин)

Сочинить 2 загадки о животном при помощи имен прилагательных