Информационно-познавательный проект в МБДОУ

Проект в подготовительной группе «Путешествие в космос»

Тип проекта: информационно-познавательный, творческий.

                                                           Автор проекта:

Левченкова Татьяна Анатольевна

Буракова Ирина Николаевна

Тип проекта: информационно-познавательный, творческий.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Время реализации: апрель 2019г.

Актуальность проблемы: Что такое космос? Наверно не все взрослый знают ответ на этот вопрос. Еще первобытные люди приковывали свои взгляды на ночное небо, пытаясь выяснить, что за светящиеся точки на нем находятся. Некоторые думали, что на небе живут боги, другие считали, что в небесах обитают неизвестные человеку существа, да и до нынешнего времени в человеке не сложилось полное понимание того, что такое космос на самом деле. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. В раннем возрасте им интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, как помочь ему узнавать много нового и интересного про космос? Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и в образовательной деятельности.

Проблемы проекта: Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

Ожидаемые результаты: Усвоение детьми знаний, представлений о космосе.

Повышение уровня мотивации к занятиям.

Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Цель:

• формировать у детей целостность картины мира (представление о космическом пространстве, Солнечной системе и её планетах, освоении космоса людьми.)

• способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, созданию условий для развития познавательной речевой активности дошкольников, стремления к самостоятельному познанию.

Задачи:

1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать об интересных фактах и событиях космоса.

2. Дать знания об освоении человеком космического пространства, о значении  космических исследований для жизни людей на земле. продолжить знакомство с первым лётчиком-космонавтом Ю. А. Гагариным.

3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношения друг к другу,

4. Расширять кругозор и активизировать словарь дошкольников.

5. Воспитывать уважение и любовь к Земле, дающей всё необходимое для жизни. Чувство гордости за свою Родину, историю своей планеты, за достижения учёных, космонавтов.

6. Привлечь родителей к совместной деятельности.

Актуальность проекта

Быть космонавтом не актуально у современных мальчишек

Вымышленные персонажи современных мультфильмов дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе.

Данный проект поможет расширить знания и представление о космосе; конкретизирует знания о планетах солнечной системы, созвездиях, метеоритах, сформирует интерес к неизвестным фактам из истории космоса. Дети научатся анализировать имеющие факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Предполагаемый результат:

Усвоение детьми знаний, представлений о космосе, развитие активной, самостоятельной, творческой личности.

Воспитания патриотического чувству дошкольника, желание быть смелым, сильным и выносливым.

Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребёнком.

Этапы реализации проекта

Вводный

1. Сбор информации

Индивидуальные беседы с детьми и родителями

2. Диагностика с целью выявление знаний детей о космосе

Диагностические игровые задания;

3. Изучение учебно-методической литературы по проблеме

Сбор материала (книги, иллюстрации, открытки, презентации)

Основной

1. Осуществить отбор тем расширяющих представления дошкольников

1Беседа «Что такое космос».

Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.

2. Беседа «Голубая планета - Земля».

Цель: объяснить детям, что такое телескоп, космическоепространство, показать, как прекрасна наша Земля из космоса.

3. Беседа «Луна - спутник Земли».

Цель: выяснить представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной поверхности, атмосфере.

4. Беседа «Первый в космосе»

Цель: Продолжать знакомство с первым летчиком космонавтом Ю. А. Гагариным

5. Беседа «Солнце - источник жизни на Земле».

Цель: уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит

НОД:

1Конструирование (оригами)

Тема: «Космические ракеты».

Цель: изучить название составных частей ракеты; конструировать ракету из бумаги

2.Рисование», «Открытый космос»

Цель: Расширять кругозор, знания детей о космосе; развивать цветов восприятие; поддерживать интерес к изобразительной деятельности.

3.Лепка «Космонавты»

Цель: учить детей лепить космонавта «пружинку», используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки 

2 Совместная деятельность

1 Просмотр мультфильмов "Тайна третей планеты", "Белка и Стрелка".

2 Конструктивные игры:

-«Космодром»,

- "Космический корабль"

3 Дидактические игры:

- «Найди пару»,

- «Четвертый лишний»

- «Подбери словечко»

4 Подвижные игры:

- «Ждут нас быстрые ракеты»,

- «Невесомость»,

- «Космическая эстафета»

3 Сюжетно – ролевые игры

1 «Космическое путешествие»,

2 «Космонавты»

4 Чтение художественной литературы

1В. Бороздин «Первый в космосе»,

2 Любовь Талимонова "Сказки о созвездиях"

3 Загадки о космосе

5 Создание папки передвижки «Планеты солнечной системы»

6 Работа с родителями

 Консультация «Как познакомить дошкольников с космосом»

Участие в выставке поделок.

Итоговый

1Конкурс чтецов стихов о космосе.

2 Вопрос на засыпку «Космос и мы».

3. Выставка рисунков.

4.Открытое занятие «Путешествие в космос»

Приложения

Подвижные  игры:

«Ждут нас быстрые ракеты»

По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:
- Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг и игра начинается сначала.

«Космонавты»

Игра проводится под сопровождение музыкального руководителя.
Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».
- Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над головой в форме конуса, 
- Завели моторы  «Р- р- р»: движение по кругу друг за другом
- Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.
- На  заправку полетели: присели -  руки вперёд, заправились – руки опустили.
Игра повторяется несколько раз по желанию детей.

«Ракетодром»

Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов по планетам. 
На какую захотим, 
На такую полетим! 
Но в игре один секрет –
Опоздавшим места нет! 
Воспитатель убирает несколько обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.

«Невесомость»

Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно дольше. Дети вставшие на вторую ногу садятся на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.

«Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу.
Дети сидят на скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко» ,дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик. Скорей домой!» дети на свои места.

«Солнце – чемпион».

Выбранный ведущий-ребенок проговаривает «космическую» считалку, в ходе которой дети становятся одной из планет:

На Луне жил звездочет.
Он планетам вел учет:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун.

Космические загадки с ответами

В небе виден желтый круг

И лучи, как нити.

Вертится Земля вокруг,

Словно на магните.

Хоть пока я и не стар,

Но уже ученый –

Знаю, то - не круг, а шар,

Сильно раскаленный. (Солнце)

Ночью с Солнцем я меняюсь

И на небе зажигаюсь.

Сыплю мягкими лучами,

Словно серебром.

Полной быть могу ночами,

А могу - серпом. (Луна)

Ночью посмотри в оконце –

В небе высоко Зажигаемся,

как солнца, Очень далеко. (Звезды)

В телескоп скорей взгляните

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

Больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет. (Юпитер)

Все планеты с полюсами,

Есть экватор у любой.

Но планеты с поясами

Не найдете вы другой.

В этих кольцах он один,

Очень важный господин. (Сатурн)

В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара (Венера)

Это красная планета

По соседству с нами.

Он зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что ни говори, -

Лед не сверху, а внутри. (Марс)

Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален. (Меркурий)

В космосе с хвостом летаю,

Пыль вселенной подметаю.

Как метла, мой длинный хвост

Проведет уборку звезд. (Комета)

Эти звездочки, как искры,

Падают и гаснут быстро.

Зажигают среди ночи

В небе звездный дождик,

Словно эти огонечки

Рисовал художник. (Метеориты)

Я лечу вокруг Земли,

Отражаю вниз сигнал,

Чтобы зрители могли

Принимать телеканал. (Спутник)

Космонавты, крепко сели?

Скоро в космос выхожу!

Вкруг Земли на карусели

По орбите закружу. (Ракета, космический корабль)

Он в скафандре, со страховкой

Вышел на орбиту.

Кораблю поправил ловко

Кабель перебитый. (Космонавт, астронавт)

В космосе нет сковородки

И кастрюли тоже нет.

Тут и каша, и селедка,

И борщи, и винегрет -

Расфасованы, как крем!

Космонавтом буду.

Из чего-то я поем,

Вовсе без посуды. (Из тюбиков)

В космосе всегда мороз,

Лета не бывает.

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает.

Та одежда припасет

И тепло, и кислород. (Скафандр)

Есть окошко в корабле -

"Челенджере", "Мире".

Но не то, что на Земле -

В доме и в квартире.

В форме круга то окно,

Очень прочное оно. (Иллюминатор)

Беседа «Что такое космос»

Программное содержание:

Познакомить детей с понятием “Солнечная система”. Расширять знания детей о планете земля. Рассказать о том, как люди раньше представляли нашу планету - Земля. Формировать у детей умение образовывать имена прилагательные от имен существительных, изображать объекты по представлению, создавать композицию на широком пространстве неба. Закрепить знания детей о строении Солнечной системы, космических явлениях; понятия "звезды", "планеты", "кометы", " спутники", названия планет, умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом. Развивать навык чтения слогов и слов, мышление, внимание, память, артикуляционный аппарат, художественно-творческие способности: свободно экспериментировать, воображение и чувство композиции. Воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы, аккуратность, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему “Космос”, беседа о космосе; просмотр иллюстраций о космосе; рисование “Космическая фантазия”, звездное небо, чтение стихотворений и рассказов о космосе.

Материалы и оборудование:

Тонированные листы бумаги синего цвета А-4, салфетки, стеки или пластиковые палочки,, фонограмма старта космической ракеты; карточки со словами с пропущенными буквами; рисунок звезды для гимнастики для глаз; кроссворд: картинки на тему: “Космос”.

Ход занятия

- Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

- Здравствуйте.

- Ребята, какое у вас сегодня настроение?

- Хорошее, радостное, веселое.

- Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

- Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг. 
Крепче за руки возьмемся 
И друг другу улыбнемся.

- Хорошо. Послушайте о чем следующее стихотворение.

Дома за книжкой и в детском саду 
Мечтают мальчишки, мечтают девчонки 
Лететь на Луну.
Упорно мечтают они о Луне
И даже летают, но только во сне.

- Скажите ребята, о чем я прочла сейчас стихотворение? Недавно наша страна отметила “День космонавтики”. Исполнилось 51год с момента полета в космос первого человека. Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. А вы ребята хотели бы стать космонавтами? Кто такие космонавты? Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным выносливым и т.д.).

- Сегодня у нас будет необычное занятие: мы с вами полетим в космос. Чтобы узнать, на чём мы отправимся в путь, давайте отгадаем загадку.

До Луны не может птица
Долететь и прилуниться. 
Но зато умеет это 
Делать быстрая ... (ракета)

-Правильно, ребята, мы полетим на ракете. Итак, мы скоро отправимся в космическое путешествие к планетам солнечной системы. Но сначала давайте сделаем гимнастику для наших язычков. Чтобы давать чёткие ответы, нам надо потренировать язычки.

- Чу - чу - чу, в космос полететь хочу.
- Им - им - им, на ракете полетим.
- Ды - ды - ды, долетим мы до звезды.
- Ой - ой - ой, затем вернёмся мы домой.

Игра с мячом “Образуй прилагательные от существительных”.

-Нам надо занять свои места, а для этого вам надо образовать от слов, отвечающих на вопрос что? слова, отвечающие на вопрос, какой? (звезда -звездный, туман - туманный, солнце - солнечный, луна - лунный, ночь -ночной, холод-холодный, кислород-кислородный...).

-Молодцы, все справились с заданием, заняли свои места, приготовились к старту.

(Звук запуска ракеты).

- Итак, мы отправились в космическое путешествие к планетам солнечной системы.

- Посмотрите - как выглядит наша планета в космическом пространстве. (Показ картинки).

- В древности люди считали, что Земля огромная и плоская, как тарелка и можно добраться до края Земли. Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли и можно ли с него упасть. Они отправлялись в путь пешком или верхом на лошади, или на корабле. Те люди, которые путешествовали пешком или верхом, добирались рано или поздно до большой воды и считали, что это край Земли, и их путешествие заканчивались. Но были и такие, которые, дойдя до берега, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие, они-то и убедились, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, возвращаешься туда, откуда началсвоё путешествие. Тогда они поняли, что Земля не плоская, как блин, она круглая как шар.

- Ученые выяснили, что наша планета в Солнечной системе не одна. А что же такое солнечная система?

Д.: Это солнце - вокруг которого вращаются девять планет, множество мелких планет - астероидов и комет.

- А какие вы планеты знаете? (Дети перечисляют).

- Чтобы лететь дальше, нам нужно разгадать кроссворд.

- Назовите самую дальнюю планету. (Плутон)

- Какая планета ближе к Земле? (Марс)

- какая планета состоит из газа и жидкости и окружена огромными кольцами из кусков льда и камня? (Сатурн)

- какая планета такая яркая, что её принимают за НЛО? (Венера)

- какая планета населена живыми существами? (Земля)

-А есть ли в космическом пространстве, ещё какие-то объекты, кроме планет Солнечной системы? (Кометы, метеориты, астероиды, звёзды, спутники, ракеты, созвездия). Небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие (показ карт). И вот однажды, смотрел человек на звездное небо, и ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие. Ученые придумали специальные приборы - телескопы, в которые наблюдали за космосом, звездами, планетами и т. д. (показ картинки).

- Звёзды в космическом пространстве находятся по отдельности или образуют какие-то группы? Как они называются? (Созвездия) А сейчас выполним графический диктант и узнаем какое созвездие под ним скрывается.

клеточки вверх; 1 влево; 1 вверх; 2 вправо; 3 вниз; 2 вправо; 2 вниз; 3 влево;

- Что получилось? (Ковш - Большая медведица).

-Какие созвездия вы знаете? (Ответы детей).

- Каждый из вас родился под каким-то созвездием. (Дети называют, под каким созвездием они родились.). А какую самую большую звезду вы знаете? Правильно, солнце самая большая и горячая звезда в нашей Солнечной системе. Нельзя долго смотреть на нее открытыми глазами. Давайте сделаем гимнастику для глаз, чтобы они отдохнули.

- Давайте нарисуем звезду глазами.

- А какие вы планеты еще знаете? (Дети перечисляют).

- Чтобы лететь дальше, нам нужно выполнить следующее задание. Нужно вписать пропущенные буквы в названия планет.

(дети вписывают.)

ВЕН...РА

ЮП...ТЕР

МА...С

...ЛУТОН

НЕПТ...Н

- До звёзд ещё люди не долетали, а вот планеты уже изучали.

- Люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать, надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили. Кто знает, почему? (потому что до планет очень далеко). И вот ученые под руководством конструктора Королёва (показ картинки) изобрели первый спутник, установили на нем приборы и запустили в космическое пространство. На борту его были две собаки - белка и стрелка, они удачно вернулись на Землю. А потом 12 апреля 1961 года впервые в космос отправился человек. Кто же был первым космонавтом на Земле? (показ картинки). Когда Юрий Гагарин полетел впервые в космос, вся страна следила за его полетом, все люди волновались. И когда он приземлился, то все радовались. Люди выходили на улицы городов и устраивали праздник. Мы все гордились, что именно российский гражданин первым в мире полетел в космос.

Физкультминутка.

Мы летим к другим планетам
Объявляем обо всем (Поднимаем руки)
Весь игрушечный народ
С нами просится в полет (шагают и хлопают)
Даже плюшевый медведь
Хочет к звездам полететь (руки на пояс и качаются с ноги на ногу)
И с Большой Медведицей
В синем небе встретиться (шагают).

-А  теперь мы с вами будем рисовать. Но рисовать мы с вами будем необычным способом: на специальных листах, которые мы уже подготовили заранее. Рисунок мы будем процарапывать стеками. Этот способ изображения называется граттаж или по-другому - царапины. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы процарапать и изобразить ваш рисунок. Рисовать мы будем космос и все что с ним связано. Продумайте содержание и композицию вашего представления о космосе, выделите главные элементы и второстепенные и приступайте. Для того чтобы некоторые объекты (кометы, планеты, луна) казались более объёмными, нужно полностью процарапать всю поверхность внутри контура.

По мере выполнения работы собираю детские рисунки и помещаю их на доске.

- Подошло к концу наше путешествие. Давайте ещё раз, как настоящие космонавты проведём несколько минут в невесомости.

Вопрос на засыпку

Программное содержание

Цель: Закрепить имеющиеся знания о космосе.

Задачи

Образовательные:

Систематизировать знания детей о планетах солнечной системы, космонавтах, космической технике

Обогащать словарь детей (космодром, скафандр, невесомость, телескоп и т.д.)

Развивающиеся:

Развивать интеллектуальные способности детей

Развивать силу, выносливость

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в команде, сопереживать друг другу

Создавать эмоционально благоприятную атмосферу

Материал: Картины о космосе, соответствующие каждому вопросу и загадке

Рисунок по точкам с цифрами (ракета) для конкурса капитанов

Спортивный инвентарь для соревнований

Доска для каждой команды с изображением планеты и названием команды

Звезды – бонусы за правильные ответы

Подарки – книги «Астрологическая энциклопедия»

Видеозапись с мультфильмом «Чип и Дейл – полет в космос»

Предварительная работа:

1. Беседа с детьми о космосе, о знаменитых космонавтах.

2. Разгадывание загадок.

3. Чтение книг.

4. Просмотр картинок, портретов, разных журналов о космосе.

Ход

1. Вступительная часть. Беседа.

Воспитатель: Ребята! А вы знаете, какой праздник сегодня отмечает вся страна? (День космонавтики). Правильно! Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. Как вы думаете, почему человек захотел полететь в космос?

Воспитатель: А вы ребята знаете что-нибудь о космосе? Сегодня у нас будет командное соревнование между двумя группами. Команда старшей группы называется «Сатурн», а команда подготовительной группы - «Юпитер». Вы должны отвечать на вопросы, которые задаю вам, и за это вы будете получать звезды. В конце нашей викторины, мы их подсчитаем, и та команда у кого будет больше звезд, та и выиграла. Но если ответы будут выкрикиваться с места, или хором, все вместе отвечать, то звездочка будет забираться. Поэтому будьте внимательны, и кто первый поднимает руку, тот и отвечает.

Поочередно каждой команде читается загадки. Побеждает команда, отгадавшая большее число загадок.

1. Синенькая шубенка весь мир покрыла. (Небо)

2. Рассыпалось к ночи золотое зерно,

Глянули по утру – нет ничего. (Звезды на небе)

3. Круглолица, белолица,

Во все зеркала глядится. (Луна)

4. То блин, то полблина,

То та, то эта сторона. (Луна или месяц)

5. По высокой дороге

Идет бычок круторогий,

День он спит,

А ночью глядит. (Месяц)

6. Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)

7. Без него плачемся, а как появится, от него прячемся. (Солнце)

8. Голубой платок,

Алый колобок,

По платку катается,

Людям улыбается. (Небо и Солнце)

Конкурс капитанов.

Каждый из капитанов задает друг другу по вопросу «Верно или неверно?». На обдумывание каждого ответа дается 1 мин. В случае затруднения на помощь капитану приходит команда.

Варианты вопросов:

1. Юрий Гагарин был первым человеком, ступившим на Луну.

2. Земля – единственная планета, у которой есть спутник.

3. Метеорит – название планеты.

4. Марс иногда называют Красной планетой.

5. Малая медведица – название звезды.

6. Солнце – самая горячая планета.

7. Валентина Терешкова – первая женщина-космонавт.

8. Солнечная система состоит из девяти планет.

9. Белка и Стрелка – названия космических кораблей.

10. Телескоп – оптический прибор для исследования и изучения космических тел.

11. Комета – это летящая звезда.

12. Скафандр – одежда космонавтов.

Конкурс команд.

1. Эстафета

Для каждой команды на магнитной доске нарисовано Солнце с пронумерованными орбитами и подготовлена изображения 9 планет Солнечной системы с магнитами.

Команда выстраивается в колонну по одному слева от стола, на котором лежат плоскостные модели планет. Каждый член команды, взяв одну «планету», должен добежать до доски, прикрепить «планету» на соответствующую ей орбиту и передать эстафету следующему игроку. Выигрывает команда, быстрее и без ошибок составившая схему Солнечной системы

2. Ребус

Каждой команде дается маркер и изображение ракеты с написанными частями слов. От каждой из команд выбирается по 2 участника. После объяснения задания изображения ракет помещают на магнитную доску.

Задание. При запуске ракеты 5 слов раскололись надвое. Нужно линией соединить половинки вместе, чтобы получились эти слова.

Слова: спут-ник, теле-скоп, пла-нета, зем-ля, Неп-тун;

Плу-тон, луно-ход, коме-та, орби-та, лу-на.

3. «Четвертый лишний»

Участники получают конверты с набором рисунков, три из которых можно объединить вгруппу по какому-либо общему признаку, а один выделить как четвертый лишний.

Варианты:

- Земля, Марс, глобус, Сатурн;

- Ю. А. Гагарин, В. В. Терешкова, А. А. Леонов, С. П. Королев.

4. Кроссворд

Вопросы:

1. Планета Солнечной системы, которую в древности прозвали «планетой войны» за ее красный цвет.

2. Самая далекая от Солнца и самая маленькая планета Солнечной системы.

3. Спутник Земли.

4. Вторая от Солнца планета Солнечной системы, соседка Земли.

5. Оно есть у планеты Сатурн.

6. Самая большая планета солнечной системы.

5. «Дешифровщик»

Командам предлагается зашифрованные слова на тему «Созвездия» (название созвездие). Буквы в словах зашифрованы цифрами.

Задание. Вписать буквы, соответствующие данной цифре.

Для первой команды – ДЕВА, РЫБЫ.

Для второй – МУХА, ЛИРА.

Конкурс болельщиков.

«Объясни словечко».

Задание. Болельщикам каждой команды дается для объяснения два слова:

- луноход, звездочет;

- прилуниться, звездолет.

За правильные ответы команде присуждаются баллы.

Подведение итогов и объявление результата.

Открытое занятие «Путешествие в космос»

Конспект занятия в подготовительной группе

«Путешествие в космос».

Цель: Расширять представления детей о космосе; способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей.

Задачи:

способствовать расширению и углублению представлений о космосе, о солнечной системе;

подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так - как только на ней есть жизнь;

воспитывать уважение и любовь к Земле, как к космическому чуду, дающему все необходимое для жизни, а также чувство гордости за историю своей планеты, за достижения отечественных ученых, конструкторов, космонавтов.

Воспитатель: Поздоровались. Ребята, посмотрите, это же выставка наших рисунков, которые мы рисовали. Разглядываем рисунки. Ребята, а по какому поводу мы рисовали эти рисунки, какой праздник мы совсем недавно отметили?

Дети: День Космонавтики.

Воспитатель: Кто же был первым космонавтом, облетевшим Землю?

Дети: Юрий Гагарин.

Воспитатель: А, как называется одежда космонавта?

Дети: Скафандр.

Воспитатель: Как звали первую женщину-космонавта?

Дети: Валентина Терешкова!

Вдруг раздается звук падающей звезды. Дети слышат неизвестный голос: «SOS!SOS! Помогите! Пропали карточки с координатами планет! Необходимо найти их и выстроить по порядку!

Если все правильно сделать, узнаете послание, которое оставил Юрий Гагарин своим потомкам!

Воспитатель: Ой, ребята, что же нам делать?

Будем помогать искать карточки?

Только с чего же нам начать?

Голос: Карту найдете рядом с упавшей звездой!

Воспитатель: Ну, что ребята пойдем искать звезду.

Дети: Находят звезду с картой.

Воспитатель: Так, давайте посмотрим, что же у нас на карте? Итак, здесь изображены планеты, на которые мы с вами должны отправиться. Под №1 нарисована какая-то планета. Давайте почитаем, что же здесь под ней написано?

Дети: Давайте!

Воспитатель:Какая планета самая маленькая.

Дети: Меркурий.

Воспитатель: Отлично! Молодцы! Значит наше путешествие начнется с Меркурия!

Ну, что готовы к полету?

Только постойте! Для начала надо проверить наше обмундирование!

Играет музыка (Спайс)

Разминка «Подготовка к полету»

Начинается проверка скафандра. Удобно ли на голове сидит шлем? Повороты. Наклоны головы вправо, влево, вперед, назад. Круговые вращения головы). За спиной у космонавта ранец, при помощи которого он может двигаться в открытом космосе. Проверяем насколько крепко он держится. (Круговые движения, поднятия и опускание плеч). Хорошо ли застегнуты многочисленные молнии и пряжки на нашем скафандре? (Повороты и наклоны корпуса вправо, влево, вперед, назад, наклоны к стопам ног).

Плотно ли прилегают перчатки к рукам? (Вращательные движения кистями рук, вытянутыми на уровне груди, переменные махи руками, поднимание рук перед собой с поочередным сгибанием и разгибанием кистей).

Сапоги не жмут? (Ходьба по кругу на носках, пятках, внешних и внутренних стопах). В порядке ли «отопительная система» скафандра? Легко ли в нем дышится? (Вдох-руки вверх, выдох-руки вниз).

Воспитатель: Теперь я вижу, что вы полностью готовы к полету. Садимся в ракету (складываем руки над головой «домиком») и начинаем отсчет:

10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!

ПОЕХАЛИ! (побежали змейкой по залу и остановились возле мольберта)

ЗАДАНИЕ 1 «Меркурий»

Мы прибыли на первую планету Меркурий.

Воспитатель: Ребята, что вы знаете об этой планете?

Дети: Меркурий-самая маленькая и близкая к Солнцу планета Солнечной системы. На нем царит постоянная жара.

Голос:Меркурий так близко вращается вокруг солнца, что успевает за свои сутки облететь вокруг солнца два раза. Т.е. если бы мы жили на Меркурии, то у нас за одни сутки проходило бы два года.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какое же задание нам нужно выполнить, чтобы найти карточку с планетой?

Перед вами Слово КОСМОНАВТИКА. Из букв этого слова нужно составить еще 5 слов.

Сом

Ток

Кот

Сова
Мост

Квас

Нота

Тина

Нос

Кит

Молодцы ребята, вы успешно справились с заданием и за это получаете карточку.

Ой, посмотрите, на ней что-то написано. Давайте прочтем. Какая-то непонятная фраза. Ладно, давайте возьмем ее собой. И посмотрим по нашей карте куда же нам лететь дальше?

Дети смотрят на карту.

Воспитатель:На планете под №2 написано «Четвертая планета в солнечной системе».

Ребята, что же это за планета?

Дети: Марс.

Воспитатель: Правильно. Значит мы отправляемся на Марс.

Садимся в ракету (складываем руки «домиком» над головой и змейкой бежим по залу).

ЗАДАНИЕ 2 «Марс»

Воспитатель: Ребята, мы прибыли на Марс. Что вы знаете про эту планету?

Дети: Это четвертая планета Солнечной системы. Эта планета немного похожа на Землю, так как на ней есть атмосфера, и когда-то здесь была жидкая вода.

Голос: На Марсе есть высокие горы и вулканы. Человек, который на Земле весит 50 кг, на Марсе будет весить всего 20 кг и сможет прыгать в 3 раза выше. 
Воспитатель: Ребята напомните мне, как называется состояние, при котором человек и все окружающие его предметы теряют вес?

Дети: Невесомость.

Воспитатель: Правильно невесомость. Почти как вот эти воздушные шарики. (высыпать на ковер шарики по количеству детей). Давайте попробуем испытать на себе как нелегко справляться с невесомостью. Возьмите каждый по шарику, постройтесь в одну колонну и ракеткой попробуйте донести шарик до корзины.

Молодцы, все справились! И за это мы получаем следующую карточку с изображением планеты.

Посмотрите на ней тоже что-то написано.

Давайте прочтем.

Опять что-то непонятное.

Хорошо, забираем ее с собой! И смотрим по карте куда же мы отправимся дальше?

Воспитатель: на планете под №3 написано, что это «Планета, имеющая кольца».

Воспитатель: Дети, как вы думаете, как называется эта планета?

Дети: Сатурн.

Воспитатель: Правильно.

А сейчас садимся на ракету и летим на следующую планету (руки «домиком» и побежали змейкой по залу.

ЗАДАНИЕ 3 «Сатурн»

Воспитатель: Итак, ребята мы с вами приземлились на следующей планете. Эта планета называется Сатурн.

Что вы знаете об этой планете?

Дети: Это газовая планета-гигант. Сатурн окружен системой колец, состоящих из частичек пыли и льда. Кольца есть и у других газовых планет, но только у Сатурна они такие заметные.

Голос: На Сатурне постоянно бушует ветер, скорость ветра достигает 1800 км\ч. На Сатурне бывает северное сияние.

Воспитатель: Знаете, ребята, наш корабль пролетая через кольца Сатурна израсходовал очень много топлива. И теперь нам нужно подзаправиться. А сколько топлива нам нужно залить из резервных баков, нам придется рассчитать.

Для этого нам нужно будет решить эти примеры.

11-10=1

20-18=2

17-14=3

8-4=4

25-20=5

Воспитатель: Решили? Молодцы! Правильно! Но это еще не все! Для тог, чтобы узнать сколько мегатонн топлива нам нужно, придется еще сложить все полученные результаты.

Дети складывают и получают число 15.

Воспитатель: Итак, у вас получилось 15 мегатонн. Заливаем топливо в ракету!

Все, мы готовы лететь дальше!

Давайте определим название следующей планеты.

Воспитатель:посмотрим, что написано на планете под №4. «Планета, на которой постоянно бушуют ураганы и извергаются вулканы?»

Дети: Венера.

Воспитатель: Летим на Венеру!

Садимся в ракету! И полетели!

ЗАДАНИЕ 4 «Венера»

Воспитатель: Мы прибыли на планету Венера. Что вы знаете об этой планете?

Дети: Венера укутана слоем плотных облаков, состоящих в основном из серы и углекислого газа. Считается, что это из-за извержения вулканов, которые идут на планете постоянно. В ее атмосфере бушуют штормы и бьют молнии.

Голос:Венера - самая схожая с Землёй по размерам планета, На Венере нет смены времён года.

Воспитатель: Ну что, ребята, теперь мы знаем, что в плотной атмосфере Венеры практически ничего не видно. Поэтому находить что-то нам придется здесь практически на ощупь!

Перед вами мешочек, в котором нам нужно отыскать космические предметы.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием, отыскали все необходимые предметы. За это мы получаем очередную карточку с планетой.

Ну что, посмотрим куда же мы отправимся дальше?

На планете под №5 написано «Это самая большая планета. Планета-гигант».

Дети: Юпитер.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Садимся в ракету и летим на Юпитер!

ЗАДАНИЕ 5 «Юпитер»

Воспитатель: Итак, мы на самой большой планете солнечной системы. Что вы знаете об этой планете?

Дети: На Юпитере нет твердой поверхности. Планета состоит из газов.Голос: Масса Юпитера в два раза больше масс всех планет вместе взятых. В атмосфере Юпитера постоянно наблюдается гигантский шторм.

Воспитатель: Вы наверно уже устали летать по разным планетам? Наверняка проголодались? Предлагаю подзаправиться! Вот вам настоящая космическая еда в тюбиках! Кому - то достанется пирожок, кому - то суп, а кому - то космическая конфета!

Главное нужно все это успеть съесть за одну минуту! Итак, время пошло! (ставятся песочные часы, и дети едят пюре «Агуша»).

Воспитатель: Молодцы! Все успели! Понравилась вам еда космонавтов?

Теперь посмотрим, как же называется следующая планета, на которую мы отправимся.

Воспитатель: На планете под №6 написано «Самая холодная планета».

Дети: Уран.

Воспитатель: Правильно, молодцы!

Садимся в ракету и отправляемся на следующую планету.

ЗАДАНИЕ 6 «Уран»

Воспитатель: Мы прибыли на планету Уран. Кто мне расскажет про эту планету?

Дети: Эта планета больше земли в 4 раза. Это самая холодная планета, на ней -224 граду Цельсия.

Голос: Очень интересна на Уране смена времен года. 42 земных года продолжается лето. А следующие 42 года на Уране зима.

Воспитатель: Посмотрите ребята, что это? Мне кажется, что это кусочек отколовшейся планеты. Это часть ледяного Урана. Посмотрите, внутри, что-то есть. Нам нужно постараться это достать, возможно там внутри и окажется карточка с планетой.

Дети: греют руками и дыханием ледышку. Достают киндер сюрприз, в котором спрятана карточка с планетой.

Воспитатель: Молодцы ребята, забираем планету с собой и смотрим на какую мы отправляемся сейчас?

Воспитатель: На планете под №7 написано «Самая далекая от солнца планета».

Дети: Нептун.

Воспитатель: Правильно. Ну, что, готовы к следующему путешествию? Тогда полетели!

ЗАДАНИЕ 7 «Нептун»

Воспитатель: Мы с вами прилетели на Нептун. Что вы знаете об этой планете?

Дети: Это газовая планета, состоит в основном из гелия и водорода. На Нептуне дуют самые сильные ветры Солнечной системы. На этой планете стоят страшные холода, ведь солнце эту планету почти не греет.

Голос:Нептун был единственной планетой, открытой благодаря математическим расчётам, а не благодаря телескопу.

Воспитатель:Ой, ребята посмотрите, мне кажется на этой планете кто-то есть! (на экране появляется инопланетянин. Он говорит: «Приветствую вас, Земляне! Я наблюдал за вами все это время. Вы Молодцы! Осталось последнее испытание. Вы должны исполнить космический танец. За это вы получите последнюю фразу послания. Итак, повторяйте за мной!)

Идет танец по показу. Инопланетянин показывает танец. Дети повторяют.

Воспитатель: Молодцы ребята! По - моему у нас все получилось! А вот и карточка с планетой.

Ну что же, посмотрим какая будет следующая планета?

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, на карте больше нет планет. Следующая планета - это просто знак вопроса.

Я, знаю, нам нужно будет самим определить название планеты.

Воспитатель:Для этого нам нужно с помощью акварельных красок провести опыт. Берем кисточку и макаем ее в воду, а затем в краску, раскрашиваем наш обычный листок бумаги и увидим название планеты. (При помощи свечки, нужно заранее написать фразу на чистом листе бумаги. И когда дети будут наносить краску, то место где нарисовано свечой останется не закрашенным).

Молодцы ребята! Какая планета у нас получилась?

Дети: Земля.

Воспитатель: Ну что же, садимся в ракету и возвращаемся на Землю!

Садитесь в ракету и летим на последнюю планету.

ЗАДАНИЕ 8 «Земля»

Воспитатель:Вот и все ребята, мы вернулись на Землю. А что же вы можете мне рассказать про нашу планету?

Дети: Это единственная планета, на которой есть жизнь. Здесь есть вода и атмосфера. У Земли есть спутник Луна.

Голос:Удивительно, но до сих пор люди не исследовали большую часть Земли. Около 71% поверхности Земли покрыто водой, а океаны почти не исследованы.

Воспитатель: А, вы помните, что на каждой карточке с изображением планеты, были написаны какие-то слова?

Дети: Да.

Воспитатель: Мне кажется, вы должны расположить их по порядку, выстроив Солнечную систему. И тогда возможно, мы сможем прочесть послание полностью.

(Меркурий-Венера-Земля-Марс-Юпитер-Сатурн-Уран-Нептун).

Воспитатель: Молодцы. Вы правильно разложили планеты. Давайте попробуем прочесть фразу, которая у нас получилась.

Дети: читают.

«Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!»

Воспитатель: Ребята как вы думаете, что означает это послание?

И впредь будем стараться выполнять напутственные слов Юрия Гагарина.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396322-informacionno-poznavatelnyj-proekt-v-mbdou