Развитие мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка- детский сад № 30 » г. Магнитогорска

План работы по самообразованию педагога

На тему: «Развитие мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования» на 2019 – 2020 учебный год

Воспитатель

МДОУ ЦРР«Детский сад № 30.»

Масленникова О.Н

г. Магнитогорск, 2019 г.

Индивидуальная программа самообразования педагога

МДОУ ЦРР «Детский сад № 30 г. Магнитогорск

2019 – 2020 учебный год

ФИО: Масленникова О.Н

Тема: Развитие мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования.

Цель: разработать программу по развитию мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной проблеме.

2. Провести обследование детей старшей группы для выявления уровня развития мелкой моторики.

3. Разработать и апробировать программу по развитию мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования.

Программа самообразования педагога по исследуемому вопросу

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

Внимания и усидчивости;

Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Этапы работы по самообразованию

1.    Информационно – подготовительный этап (вводно-ознакомительный). Включает в себя:

Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.

Изучение периодической печати.

Посещение библиотек.

Знакомство с работами других педагогов.

Ведение собственной картотеки литературы и периодической печати по теме самообразования.

2.    Практический этап. На данном этапе педагог может:

Разработка конспектов занятий.

Разработать рекомендации, памятки для педагогов и родителей.

Подготовить консультации по теме.

Разработать и апробировать систему работы по конкретному разделу программы – составление перспективного плана и подбор методов, приемов для развития детей.

Разработать проект.

Разработать опросники для диагностирования детей.

Создать фотоальбом или видеофильм по проблеме, над которой работает педагог.

Создать собственные методические пособия, атрибуты.

Участвовать в работе конференций, семинаров.

3.    Итоговый этап (отчет). Формы отчета:

Презентация проекта.

Выступления на педсоветах, «творческих гостиных» - по обмену опытом и педагогических находок.

Открытые просмотры.

Мастер – классы.

Консультации для педагогов по теме самообразования.

Внедрение в педагогический процесс проектов, рабочих учебных программ, методических пособий.

Ознакомление коллег с новинками методической литературы по теме самообразования (проблеме).

Неделя педагогического мастерства.

Анализ взаимопосещений, видеоматериалов.

I. Организационный этап

Список литературы по вопросу: «Развитие мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования»

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. – Цветной мир, 2012.

Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий. Методические рекомендации. - Цветной мир, 2012.

Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий - СПб: КАРО, 2010.

Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий // Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 128 с.

Рузанова Ю. В. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб: КАРО, 2009.

Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр. Санкт–Петербург, 2011.

Художественное творчество и ребёнок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 2003. – 265 с.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г.С. Швайко. - М.: Владос, 2011. - 140 с.

Краткая характеристика современных техник и способов изображения предметов в рисовании

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т.п., но в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: кляксографии, монотипии и т.п.

Монотипия- одна из простейших графических техник происходит от греческих слов топоз - один, гуриз - отпечаток. Количество красок в монотипии любое. Результат — неожиданный эффект, при котором оттиск живописного изображения приобретает специфическую фактуру, отличающуюся мягкостью и легкой расплывчатостью, что придает ему особую прелесть. Вместе с ребенком переведите на бумагу рельефный рисунок со значка или монетки, оттисните на бумагу донышко круглого стакана, квадратной коробочки, какой-нибудь треугольный предмет. Обратите внимание ребенка на то, как форма оттиска зависит от формы предмета. Это позволит вам незаметно подвести его к понятию «верх» и «низ», к понятиям «прямого» и «зеркального» отражения предмета. Неважно, если ребенок не сразу догадывается, какой предмет оставляет тот или иной отпечаток. Важно выработать у ребенка привычку внимательно смотреть и видеть, наблюдать и задумываться. А если же рисовать на листах бумаги различные формы: круглых, квадратных, треугольных, - то сама форма листа заставляет каждый раз по-новому обдумывать рисунок.

А теперь согните лист бумаги напополам. На одну сторону листа нанесите несколько довольно крупных капель жидко разведенной краски. Зате второй половиной листа накройте каплю и плотно прижмите. Развернув, вы увидите необычные, причудливые узоры. Их можно при желании назвать и кляксами. Но лучше постараться увидеть в них цветы и звезды. Узоры могут вызвать ассоциации с диковинными птицами, с причудливыми созвездиями на ночном небе, облаками.

Пальцевая живопись:Невероятно, но пропали все кисти. Что делать!? Рисовать хочется очень... Не беда, у нас всегда десять кисточек, которые постоянно с нами. Что ж это за кисточки? Догадались? Конечно, это же наши пальчики! На каждый пальчик - кисточку своя краска. Можно рисовать точками, пятнышками, разводами. Освоили живопись пальцами? Дети в полном восторге, воображение работает, как говорится, со страшной силой.

Кляксография - является техника рисования, развивающий воображение. Её особенности и возможности: пятно образуется случайным по форме, размеру, расположению, не бывает двух одинаковых пятен; наличие разнообразия + воображение - это путь к созданию образа. Необходимо управлять этими случайными пятнами, как художественно- выразительными средствами. Можно задать вопрос, а что такое клякса, ведь она беспредметна. Но в руках художника это изображение наполняется смыслом, подобно тому, как минерал в умелых руках ювелира, превращается в драгоценность. Как сделать кляксографию обучающим развивающим средством? Появление кляксы всегда связано с водной стихией и ассоциируется с подводным миром. Яркие контрастные пятна вызывают впечатление рассыпанных ягод, узора на ткани, капля, упавшая с высоты на влажную бумагу, причудливо растекаются лучиками. Используя природу формообразования капли, лучистость формы, можно легко превратить в каплю- кляксу в космические образы, которые взволнуют ребёнка. Для этого лучше взять плотную гладкую бумагу тёмных тонов, щетинную жёсткую кисть, или зубную щётку. Набрав краску на щётку, разбрызгиваем её мелкими каплями, потом капли в нескольких местах крупные и средние капли. Это может быть звёздное небо, морское дно. Остаётся только вжиться в образ и дорисовать рыбок, медуз, подводную лодку. Можно видоизменять форму кляксы до фантастического образа, используя линии, лучики, точки, расположенные в разных направлениях. Мы получили эффект кружев разных листьев растений, паутинку. А можно найти вместе с ребёнком способы превращения кляксы в образы: «на другой планете», «узоры из снежинок». Подобные занятия раскрывают ребёнка и обогащают мир его представлений.

Техника печатка:В начале взрослые должны помочь изготовить ребенку печатку. Для этого берут картофель, разрезают его пополам и на гладкий срез наносят шариковой ручкой рисунок печатки (изображение цветка), затем аккуратно вырезают форму по контуру, чтобы она возвышалась на высоту 1-1.5 сантиметра. Рукоятка должна быть удобной для руки, пошире. В начале ребенку нужно освоить технику печатания. Поверхность формы покрывают кисточкой тонким пастообразным слоем краски, переворачивают печатку и плавно прикладывают на пробный лист бумаги. Затем аккуратно снимая печатку, получают оттиск. Для каждого оттиска на поверхность формы нужно снова наложить слой краски. С помощью этих печаток можно украсить салфетки, стаканчики, сумочки, пано. Набор печаток позволяет создавать различные ритмические сочетания. Пано будет интересным и выразительным, если использовать сочетание оттисков красок, белой, серой и черной. Необходимо также разнообразить размеры печаток: крупные, средние, мелкие.

Припечатка:Эта техника появилась в 1993 году. Ребята рисовали картинки-загадки, а затем покрывали лист тушью с помощью тканевого тампона, внутри которого была вата. Затонировав лист кто-то из детей несколько раз приложил тампон к чистому листу бумаги, а когда поднял его, то окружающие увидели, что получилось необычное пятно. Затем дети попробовали выполнить таким способом несколько рисунков (животные, деревья). Получилось удивительно! Зверушки лохматые, пушистые и мягкие, совсем как живые. Деревья - с кудрявой кроной. Осталось лишь дорисовать недостающие детали. Дети назвали эту технику «припечатывание» или «припечатка».

В дальнейшем дети стали с увлечением работать в этой технике, ведь основной ее принцип достаточно прост.

Хотелось бы подчеркнуть, что работа в этой оригинальной технике делает каждого начинающего художника раскованней, смелее. Она дает полную свободу для самовыражения, ведь каждый рисунок «отпечатка» свое, что ему хотелось бы увидеть.

Техника царапания:Для работы потребуются следующие материалы:

- краски

- свеча

- жидкое мыло или густой шампунь

- черная тушь

- палочка с заостренным концом

Сначала проводится предварительная работа. На лист бумаги нанесите красками пятна ярких цветов, но только чтобы не осталось просветов между ними на бумаге. Когда краска высохнет, натрите поверхность листа свечой (также без просветов). В шампунь или жидкое мыло влейте тушь. Хорошо размешайте, пока не получится однообразная черная масса, и этой смесью покройте весь рисунок, также не оставляя просветов. После того, как лист высохнет можно приступить к рисованию, вернее к процарапыванию. Сидите и царапайте, пока не проявится слой ярких красок. Темы разнообразны: «Путешествие на неизвестную планету» или любая другая, которую может придумать ребенок.

Перспективное планирование первого года обучения - 2 младшая группа

Консультации для педагогов по теме: «Развитие мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования»

Для разностороннего гармоничного развития двигательных функций кисти руки необходимо тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на растяжение, на расслабление.

Необходимо систематически проводить игры и упражнения. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;

Так же важна последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Недопустимо что-то пропускать и «перепрыгивать» через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием;

Все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим результат. Поэтому любое достижение малыша должно быть утилитарным и оцененным;

Если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму.

Консультации для родителей по теме: «Развитие мелкой моторики обучающихся дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования»

Когда малыш ещё слишком мал, чтобы использовать кисточку, или карандаши, рисование пальчиками – единственные путь приобщить юного художника к изобразительному искусству.

Для рисования пальчиками, желательно использовать большой лист бумаги (чем больше, тем лучше). Отличный вариант – оставшиеся после ремонта неиспользованные рулонные обои.

Рисуем ладошками и стопочками.

Для рисования ладошками приготовьте плоские тарелочки, или блюдечки, в которые нужно налить краски. Таким образом, малышу будет легко дотянуться и макать в краску полностью всю ладошку. Сразу можно оставлять на бумаге отпечатки ладошки разными цветами, также, можно попробовать выполнить из отпечатков узор (например, цветочек, или солнышко). Также, покажите ребенку, как просто стучать ладонью о лист, оставляя отпечатки, как проводить линии всей ладонью - ровный и зигзагообразные, прерывистые или не отрывая ладони от листа. Если никто не возражает, можно подключить ещё и стопочки – предварительно окуная их в краску. Если малыш уже ходит, ему будет очень интересно ходить по бумаге, оставляя разноцветные следы.

Рисуем пальчиками.

Для рисования пальчиками, прекрасно подойдут баночки, в которых, обычно, пальчиковые краски и продаются. Всей ручкой малыш в них залезть не сможет, поэтому, будет брать краски именно пальчиками. Пальчиками, можно оставлять следы, как ладошками, можно рисовать узоры, или простые «каракули» - все равно будет получаться очень красиво и необычно. Попробуйте обмакнуть каждый пальчик малыша в разную краску и провести сразу всеми по бумаге, обычно, дети в восторге от такого разноцветного шедевра. Ещё один вариант: когда мама рисует что-либо на бумаге (рисунок не должен быть четким и без мелких деталей), а малыш его раскрашивает. Можно просто обмакивать пальчик крохи и позволить ему «творить» самостоятельно.

Пальчиковые краски очень хорошо смешиваются и ложатся друг на друга, поэтому, обязательно поэкспериментируйте с малышом над созданием новых цветов и оттенков. Ещё один вариант – просто вылить несколько разноцветных лужиц на лист и размазывать их руками - получаются очень красивые картины.

Попробуйте рисовать пальчиками и на вертикальной поверхности. Таким образом, ребёнок сможет проследить, как будут стекать краски, оставляя красивые разноцветные следы, да и вообще в вертикальной плоскости рисуется совсем по-другому. Для этого можно использовать специальный мольберт для рисования, или прикрепить лист ватмана на стену.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396771-razvitie-melkoj-motoriki-obuchajuschihsja-dos