Педагогический проект «Мир растений»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«МиР РАСТЕНИЙ»

Разработала: воспитатель I кв.кат.

Гребнева О.А.

г.о. Саранск

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Дети 4-7 лет начинают более осознанно понимать взаимосвязь и взаимозависимость между различными объектами и явлениями природы, их состоянием и развитием. Природа – это богатейшая кладовая для всестороннего развития ребенка. Необходимо расширять знания и представления о природном  мире, воспитывать осознанно – бережное отношение к объектам природы. Растения своим разнообразием привлекают детей к познанию окружающего мира. Экологическое воспитание дошкольников можно рассматривать как формирование на основе экологических знаний бережного и заботливого, осознанно правильного отношения к природе, которое должно проявляться в поведении детей.

Ребенок должен осознавать, что каждое растение - это живой организм. Для нормальной жизнедеятельности он нуждается в пище, свете, воздухе, оптимальной температуре, пространстве для обитания. Живой организм живет, удовлетворяя свои потребности, растет, развивается, размножается.

О лесе, парке, луге, водоеме, болоте и т. д. нужно дать знания как об экосистеме—сообществе, образованном живыми организмами и средой их обитания, в котором экологические компоненты соединены между собой причинно-следственными связями, обменом веществ. Экосистема может быть как природным, так и природно-антропогенным комплексом (парк). В процессе знакомства с любой экосистемой нужно дать знания о цепях питания, когда одни живые существа питаются другими, а в итоге складывается равновесие. Эти знания помогут осознать, что в дикой природе все взаимосвязано пищевыми цепями, нарушение одного звена в цепи может вызвать гибель многих живых существ.

У детей должны быть знания о том, как человек использует природу, заботится о сохранности ее, а также и об отрицательном влиянии деятельности людей.

Формирование системы экологических знаний следует проводить в неразрывной связи с воспитанием эмоционально-положительного отношения к природе, которое должно проявляться в активной деятельности, в поступках детей. Детям необходимо овладеть умениями по уходу за растениями. Все трудовые операции должны быть осознанными. Ребенок должен ясно представлять, что нужно делать, для чего (какие потребности живого организма должны удовлетворяться), как делать, какой результат будет получен.

Воспитателю необходимо постоянно учить детей видеть красоту, уникальность и совершенство в каждом живом организме и подчеркивать, что живое живет только один раз, погибшее растение восстановить нельзя.

Тип проекта:

- исследовательский;

-долгосрочный;

- групповой.

Участники проекта:

- дети 4-7 лет;

- родители воспитанников;

- воспитатели.

Основные формы реализации проекта:

- НОД; прогулки; экскурсии;

- оснащение предметно-развивающей среды;

- работа с родителями;

- игровая деятельность (настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, театрализованные игры).

Цель проекта:

-развивать познавательный интерес детей;

- расширять представления о разнообразии растительного мира, знакомить со свойствами растений.

Задачи проекта:

Обобщить и систематизировать знания детей о многообразии растений (кустарники, травы, деревья), углублять и конкретизировать представления детей об условиях жизни растений.

Дать представление о том, что растениям для роста необходимы свет, тепло, влага и почва.

Формировать представление о строении, развитии растений, их связи с различными факторами окружающей среды, значении в жизни человека.

Вызвать интерес к наблюдению за процессом роста растений, учить ухаживать за растениями, расширять представления о размножении растений (луковицами, семенами, клубнями, вегетативным методом размножения).

Развивать познавательные и творческие способности детей, мышление, воображение, умение наблюдать, сравнивать, обобщать результаты наблюдений.

Воспитывать заботливое отношение к природе путём систематического, целенаправленного общения с окружающим миром.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый результат:

1.Знание детьми информации о деревьях, кустарниках, травах.

2.Понимание значения слова «экосистема».

3.Умение самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний .

4.Умение детей сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Повышение уровня знаний о растительном мире.

5.Развитие познавательных процессов: мышление, память, внимание.

6.Развитие эмоциональной сферы детей.

7.Активность и самостоятельность детей.

8.Повышение педагогической культуры родителей по вопросам экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Этапы выполнения работы по проекту

Обеспечение

Методическое

Баймашова В.А., Охапкина Г.М. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2012.

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работу с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика – синтез, 2013.

Селихова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи: интегрированные занятия. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (4-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2006.

Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2014.

Шорыгина Т.А. Зеленые сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2006.

Материально-технические

Изготовление атрибутов, стенгазет, альбомов, фотоальбомов.

Выставка детских работ по проекту.

Оформление экологического уголка - выставки для детей и родителей.

Использование аудиозаписи.

Видеосъёмка.

Дидактическое

Конспекты НОД, бесед, консультаций, экскурсий.

Дидактические игры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397189-pedagogicheskij-proekt-mir-rastenij