Летний модуль дополнительной общеобразовательной программы «Начальное техническое моделирование»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных техников»

ЛЕТНИЙ МОДУЛЬ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

«Начальное техническое моделирование»

Каменск-Шахтинский

2019

Пояснительная записка

Летний модуль образовательной программы профильной смены «Юный техник» технической направленности является неотъемлемой частью образовательной программы по «Начальному техническому моделированию» и дает возможность организовать познавательный досуг детей 8-11 лет в летний период на базе МБУ ДО «Станция юных техников». Программа включает в себя знакомство с основами начального технического моделирования и конструирования из бумаги, а также практическую работу по созданию технических моделей различной модификации.

Летний модуль образовательной программы «Начальное техническое моделирование» разработан в соответствии с Федеральным законом № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации». приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Актуальность.В период летних каникул МБУ ДО «СЮТ» осуществляет работу детских творческих объединений в рамках деятельности профильной смены «Юный техник»(Положение о летней профильной смене «Юный техник»муниципального бюджетного учреждениядополнительного образования «Станция юных техников»города Каменск-Шахтинский).Организация летнего отдыха и культурного развития детей связана с повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников.Летний модуль образовательной программы сочетает в себе различные виды деятельности, включает в себя принципы рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм работы, все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.

Цель программы:создание условий для формирования разносторонне-развитой личности, развития творческого потенциала учащихся, активного отдыха и рационального использования каникулярного времени через погружение детей в творческий процесс.

Задачи:

стимулирование творческой активности детей;

развитие инициативы;

выработка умения коллективного взаимодействия;

освоение детьми новых видов деятельности;

создание условий для самореализации каждого учащегося;

формирование устойчивого интереса к техническому творчеству;

развитие технического, объемного, пространственного, логического и креативного мышления;

развитие конструкторских способностей, изобретательности и потребности творческой деятельности;

воспитание нравственных, эстетических и личностных качеств.

Механизм реализации программы.

Формирование учебных групп производится на добровольной основе. Состав группы может быть разновозрастными. Для учащихся, разных по возрасту, предусматривается дифференцированный подход при определении индивидуального творческого задания и назначении учебных заданий в процессе обучения.

Занятия в объединении «Начальное техническое моделирование» решают идею органичного объединения технического и художественного труда. Обучение в объединении предполагает постепенный переход от простых операций к более сложным и включает в себя следующие связанные друг с другом этапы:

1. Обучать простейшим упражнениям, которые используются в технологии конструирования и бумажной пластики.

2. Постепенный переход к плоскостному изображению предметов по готовым выкройкам и составленным самостоятельно.

3. Переход к объёмному конструированию. На данном этапе обучающиеся приобретают новые знания в конструировании различных предметов, используя геометрические фигуры. При разборе образца внимание детей концентрируется на таких понятиях как величина (длина, ширина, толщина, высота) и пропорции, закрепляются ранее приобретённые умения и навыки.

4. На основе изученных приёмов технологии работы с бумагой учить изготавливать модели машин и механизмов по образцам, рисункам и собственному замыслу.Закрепление теоретических и практических знаний программного материала.

Содержание теоретического материала предусматривает ознакомление учащихся с видами техники, объектами окружающей среды, с основами техники работы с бумагой, материаловедения, с технологией изготовления игрушек и моделей. Теоретический материал усваивается в сочетании с упражнениями и практическими работами. Теоретическое и практическое обучение учащихся проводится одновременно, при некотором опережающем обучении теоретического материала.

Каждое практическое занятие начинается с инструктажа, направленного на правильное и безопасное выполнение работ, бережное отношение к инструменту и оборудованию, а также экономное расходование материалов, эффективное использование рабочего времени. Весь процесс обучения должен быть творческим, носить воспитательный характер.

В программе предусмотрена реализация метода творческого проектирования, где дети самостоятельно выполняют творческие работы по различным темам, что способствует развитию творческого логического мышления, творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и исследовательских навыков, воспитанию трудолюбия, культуры труда, умения работать в коллективе.

Небольшой срок реализации программы не дает возможности отследить изменения, произошедшие с детьми в нравственном, эстетическом, ценностном и др. аспектах. Поэтому, ставя воспитательные задачи, педагог создает условия для личностного развития воспитанников, но не проводит специальную диагностику воспитательных результатов. В качестве методов диагностики личностных изменений детей используются наблюдение (основной метод), беседа, метод рефлексии.

В качестве основных методов подведение итогов реализации программы выступают: наблюдение, устный опрос, собеседование (индивидуальное или групповое), коллективное обсуждение результатов работы, итоговая выставка детских работ.

Характеристика контингента обучающихся.

Возраст обучающихся по программе 8-11 лет. В объединениемогут приниматься дети, ранее не обучавшиеся по программе «НТМ» и не имеющие начальной технической подготовки, а также учащиеся занимавшиеся в объединении в течении учебного года, изъявившие желаниепродолжить свое обучение в летний период.

Режим занятий:

Формируется 3 группы обучающихся, в каждой по 8 человек.

1,2 группы учащихсязанимаются 5 дней в неделю по 2 учебных часа (10 часов в неделю).

3 группа учащиеся занимается 2 раза в неделю по 2 учебных часа (4 часов в неделю).

Срок реализации программы –6 недель.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях.

Основу формирующейся учебно-познавательной деятельности младшего школьника, как известно, составляют наглядно-образные и наглядно-действенные способы познания в их взаимосвязи со словом. В соответствии с основными формами познания, определяющими характер способов деятельности ребенка в процессе обучения используются следующие методы: наглядные, словесные, практические. Каждый из них включает разные приемы: наглядный показ образца, демонстрация способа действия, наблюдение, вопрос, объяснение, игровые приемы, исследовательские и поисковые действия, элементарное моделирование и др.

Деятельность учащихся по усвоению содержания программы осуществляется в разнообразных формах обучения, характер которых обусловлен различными факторами: целями и задачами обучения; количеством учащихся, охваченных обучением; особенностями отдельных учебных процессов; местом и временем учебной работы учащихся и др.

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всей группе детей.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся.

Помощь, оказываемая педагогом обучающимся, позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.

Групповая форма работы предоставляет возможность учащимся самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности.

Программа предусматривает наличие на занятии игровых моментов, и физкультурных (оздоровительных) пауз.

Методами воспитания при реализации данного курса на практике являются: пример, одобрение, похвала, помощь со стороны.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны

Знать:

- основные сведения о роли и значении техники в нашей жизни;

- виды и свойства материалов и инструментов, используемых для конструирования и моделирования;

- основы технологии работы с бумагой;

- технологическую последовательность изготовления моделей, их оформление;

- правила безопасности труда. требования к организации рабочего места.

Уметь:

- различать изделия разные по типу и по технике исполнения;

- владеть основными приемами обработки и способами соединения бумаги;

- планировать выполнение индивидуальных творческих работ;

- работать аккуратно, бережно, опираясь на правила техники безопасности.

- уметь самостоятельно выполнять простые фигуры конструировании автомобилей, кораблей, самолетов, детских игрушек;

- стараться эстетично оформить творческую работу;

- уметь продуктивно сотрудничать в процессе творчества с другими учащимися и педагогом.

Владеть:

- основными трудовыми приемами;

- элементарными экономическими и экологическими знаниями;

- умением контролировать и оценивать свою работу;

- умение работать творчески;

- владеть навыками общения в коллективе;

- проявлять силу воли, упорство в достижении цели;

- проявлять способность к самообучению, творческому поиску;

- проявлять доброжелательное отношение к окружающим, чувство взаимоподдержки.

Учебно-календарный план

летнего модуля образовательной программы

группы 1 и 2

Учебно-тематический план (календарный план) летнего модуля образовательной программы группы 3

Список литературы

Андрющенко Н. П., Желтышев В.П., Выпиливание лобзиком – Москва: Просвещение, 1992 г.

Андрианов Н.Н. «Развитие технического творчества младших школьников. М.Просвещение,1990г.

Бехтерев Ю.Г. «На старте автомодели», ДОСААФ, 1977. 3. Костенко В.И., Столяров Ю.С. «Мир моделей». Москва, ДОСААФ, 1989г.

Браин Э. О., Нидхем К., Оригами. Конструирование из бумаги – Москва: Росмен, 2000 г.

Васильев И. П., Мир парусов – Москва: Кристалл, 1998 г.

Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить – Москва: «Патриот», 1990

Журавлева А. П., Болотина Л.А., Начальное техническое моделирование – Москва: Просвещение, 1992 г.

Заворотов В.В., От идеи до модели – Москва: Просвещение, 1992 г.

Кузнецов, В.П. Работа с бумагой и картоном в начальных классах / В.П. Кузнецов. – Москва, 1967 г.

Копцев В.П., Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001 г.

Лиштван З. В., Конструирование – Москва: Просвещение, 1992 г.

Попов Б.В. «Учись мастерить», Москва, Просвещение, 1977г.

Романовская А.Л., Чезлов Е.М., Забавные поделки, крупные и мелкие. – Мн.: ООО «Харвест», 2005 г.

Рожков В. С., Строим летающие модели. – Москва: Патриот, 1990 г.

Столярова С.В., Модели кораблей из бумаги. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004 г.

Стахурский А.Е. и Тарасов Б.В. Техническое моделирование в начальных классах. Пособие для учителей по внеклассной работе. М.Просвещение. 1974

Тарасов Б.В. «Самоделки школьника», Просвещение, 1977г.

Цирулин Н.А., Проснякова Г.Н., Умелые руки. – Самара: Корпорация «Федоров», Изд-во «Учебная литература», 2004 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397330-letnij-modul-dopolnitelnoj-obscheobrazovateln