- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт НОД по ознакомлению с окружающим миром «Родной город»
В конструкте представлено несколько видов образовательной деятельности, предварительная и индивидуальная работа.
363
0
Конструкт образовательной деятельности
по ПМ.03. Организация занятия по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Черноскутовой Марины Владимировны,
Возрастная группа: вторая младшая группа (3-4г)
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Вид НОД: ознакомление с окружающим миром
Форма НОД: наблюдение за родным городом
Виды деятельности: игровая, познавательная
Форма организации: групповая
Цель: развитие у детей любознательности, познавательных интересов, расширение у детей знаний о родном городе в процессе совместной образовательной деятельности.
Планируемый результат:
Дети демонстрируют навыки сотрудничества, доброжелательности.
Дети демонстрируют понимание того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.
Дети демонстрируют речевое общение, умение воспринимать на слух читаемый текст.
Дети демонстрируют зрительное восприятие, внимание, память, мышление.
Дети демонстрируют творческие способности, воображение.
Дети демонстрируют умение называть родной город.
Дети демонстрируют элементарные представления о родном городе.
Дети демонстрируют умение путем аппликации составлять коллективную композицию.
ЗАДАЧИ с учетом образовательной программы | ЗАДАЧИ с учетом индивидуальных особенностей развития воспитанников |
Воспитательная: Воспитывать у детей навыки сотрудничества, доброжелательности; Развивающие: Развивать у детей понимание того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин; Развивать навыки речевого общения, умения воспринимать на слух читаемый текст; Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление; Развивать творческие способности, воображение. Обучающая: Учить детей называть родной город; Закрепить элементарные представления о родном городе; Совершенствовать умение путём аппликации составлять коллективную композицию. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.
Список использованной литературы
1.От рождения до школы Примерная образовательная программа дошкольного образования / Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и др. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 352с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
3. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3-4 года). Конспекты занятий. – М. : Мозайка-Синтез, 2014.-80с.
Методы воспитания: беседа, поощрение, показ, художественное слово, музыкальное сопровождение
Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация
Оборудование:письмо от Незнайки, изображение Незнайки, изображение транспорта города, улиц, зданий, достопримечательностей.
Предварительная работа:
Задачи: уточнить знания детей о назначении зданиях города.
Учить узнавать здания по устному описанию.
Форма: чтение загадок на тему « Здания»
Ход:
Дети сидят на стульчиках в группе перед воспитателем.
- У каждого человека есть Родина – страна, где он живёт. Вы знаете, как называется наша страна?
- Наша страна – Россия.
- В нашей стране, очень много городов, у них есть свое «имя», как и каждого из нас.
- Также в каждом городе нашей страны есть много разных зданий. А хотите, я буду загадывать загадки, а вы попробуете отгадать, какое же это здание. Вы согласны?
В этом домике врачи.
Ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь, готовы -
Отпускают лишь здоровых. (больница)
- Какое это здание?
- Правильно, а теперь на столе найди это здание и прикрепи на мольберт. Почему ты выбрал эту картинку? Как ты определил, что это больница?
Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (школа)
- Какое это здание?
- Правильно, а теперь на столе найди это здание и прикрепи на мольберт. Почему ты выбрал эту картинку? Как ты определил, что это школа?
Это что за чудный дом?
Сто детишек в доме том,
Дом детишкам очень рад.
Что же это (детский сад)
- Какое это здание?
- Правильно, а теперь на столе найди это здание и прикрепи на мольберт. Почему ты выбрал эту картинку? Как ты определил, что это детский сад?
Шумят повсюду поезда,
И едут люди кто куда.
Со всех сторон, со всех концов,
Кто ждёт прибытий поездов.
Того мы приглашаем в зал,
Что называется (вокзал)
- Какое это здание?
- Правильно, а теперь на столе найди это здание и прикрепи на мольберт. Почему ты выбрал эту картинку? Как ты определил, что это вокзал?
Ты можешь здесь купить конверт.
Послать посылку срочно.
Всем передать большой привет.
Ведь это здание - … (почта)
- Какое это здание?
- Правильно, а теперь на столе найди это здание и прикрепи на мольберт. Почему ты выбрал эту картинку? Как ты определил, что это почта?
Если холодильник пуст,
Закончились продукты.
Ты сюда входи скорее.
И бери корзину,
Покупай, что повкуснее.
В нашем (магазине)
- Какое это здание?
- Правильно, а теперь на столе найди это здание и прикрепи на мольберт. Почему ты выбрал эту картинку? Как ты определил, что это магазин?
- Ребята, вы так много всего знаете, вы большие молодцы! Видите, сколько зданий может быть в городе!
Индивидуальная работа:
Задача: Учить детей группировать предметы по признаку их местоположения.
Форма: Дидактическая игра «Заблудившиеся картинки».
Ход:
- Ребята, посмотри, у меня есть картинки, что на них изображено? А изображения, каких зданий ты видишь? «Магазин», «Детский сад» и «Школа».
- И еще у меня есть разные картинки, на которых нарисованы предметы, они должны находится в ячейках, вот этих зданий, нужно определить, что где находится.
- Давай попробуем распределить карточки по домикам, там, где они должны находится. Попробуем?
- Давайте первую картинку распределим вместе, куда мы поместим рюкзак?
- Правильно в школу.
Воспитатель и ребенок распределяют карточки по назначению: карточки все перемешаны.
«Школа»- ученика, парту, рюкзак, доска;
«Детский сад»- дети, песочница, воспитатель, игрушки, каша.
«Магазин»- бутылка молока, хлеб, корзина, касса.
- Какой ты молодец! Распределил все карточки по домикам, теперь им намного удобнее.
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Беседа Эмоциональное стимулирование Демонстрация | Воспитатель предлагает детям пройти и сесть на стульчики. -Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Кто это? - Правильно, он пришел к нам в гости из леса: «Ребята, я живу в лесу, у нас очень много деревьев, а у вас так красиво, что мне стало интересно узнать, как же живете вы ребята в городе. Я живу в берлоге, белка в дупле, а вы живете..Я совсем забыл как это называется, подскажите мне. Да, точно, вы живете в домах. Я очень хочу, чтобы вы мне рассказали про ваш город». - Ну что ребята, расскажем Медвежонку про наш город? | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
2.Основная часть 2.1.Беседа:«Наш родной город» Задачи: - формировать интерес к родному городу; - развивать у детей понимание того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин; - развивать навыки речевого общения, умения воспринимать на слух читаемый текст; - развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление; - учить детей называть родной город; -закрепить элементарные представления о родном городе. | Беседа Музыкальное сопровождение Объяснение Поощрение | -Ребята, давайте расскажем Медвежонку про наш родной город. Как называется город, в котором мы живем? - Наш город называется, Каменск-Уральский. - Давайте все вместе отправимся на экскурсию по нашему городу. - А вы знаете, какой транспорт (машины) ездит у нас в городе? - Верно, у нас в городе очень много автомобилей, разной величины и цвета, а еще по дорогам нашего города ездят автобусы. - Я предлагаю, вам отправится на экскурсию на автобусе. Садимся поудобнее, пристегиваем ремни и поехали. - Посмотрите по сторонам, как много разных зданий, машин. - А в каких зданиях мы с вами живем? - Верно, мы живем с вами в домах. А какие дома бывают? Давайте расскажем, что там есть? - Мы с вами живем в жилых домах, а почему дома называют жилыми? Какие вы видите дома? - Молодцы, дома в нашем городе есть высокие, низкие, одноэтажные, многоэтажные и многие, многие другие. В домах много квартир и там живут люди. - А в каком доме живешь ты Артем? - Хорошо. - А во всех ли зданиях живут люди? Как называются здания, в которых не живут люди? - Верно, это Театр Драмы, магазин, школа, вокзал, больница, аптека, детский сад. - Давайте с вами вспомним правила культуры поведения. - Можно ли без оплаты товара уйти из магазина? - Кричать и громко разговаривать, когда идет представление в театре? - Перебивать и мешать воспитателю, когда он ведет занятие или проводит игру? - Молодцы. - А вы знаете, какие улицы есть в нашем городе? - На какой улице живешь ты Влада? - Хорошо. - Посмотрите, сколько много в нашем городе, улиц, машин, зданий. | Дети выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети демонстрируют интерес к родному городу. Дети демонстрируют понимание того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Дети демонстрируют речевое общение, умение воспринимать на слух читаемый текст. Дети демонстрируют зрительное восприятие, внимание, память, мышление. Дети демонстрируют умение называть родной город. Дети демонстрируют элементарные представления о родном городе. |
Физминутка Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Чтение художественного слова Показ Поощрение | - А сейчас, я предлагаю вам встать и прогуляться по городу. Вы согласны? Мы по городу шагаем. То, что видим, называем. (Идут по кругу.) Светофоры и машины, (Поворачивают голову вправо.) Школы и магазины, (Поворачивают голову влево.) Скверы, улицы, мосты. (Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.) И деревья, и кусты! (Поднимают руки вверх, опускают.) | Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности. |
2.3.Продуктивная деятельность «Сделай стенгазету» Задачи: - воспитывать у детей навыки сотрудничества, доброжелательности; - развивать творческие способности, воображение. -совершенствовать умение путём аппликации составлять коллективную композицию. | Объяснение Игра Поощрение Упражнение Инструкции | Воспитатель от имени медведя: - Как интересно у вас в городе, но я не все запомнил. -Ребята, давайте нарисуем Медвежонку стенгазету про наш город. У вас здесь и фотографии есть, и бумага, и клей. Согласны сделать газету? (Да) - Хорошо, тогда начнем. - В нашем городе много дорог, по этим дорогам ездят машины.. Воспитатель при затруднении помогает детям, предлагает свою помощь. - А сейчас, давайте вернемся в детский сад. | Дети внимательно слушают воспитателя, помогают делать газету для родителей. | Дети демонстрируют навыки сотрудничества, доброжелательности. Дети демонстрируют творческие способности, воображение. Дети демонстрируют умение путем аппликации составлять коллективную композицию. |
3.Подведение итогов Задача: формировать у детей умение совместными усилиями анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности; | Беседа Поощрение | Воспитатель подводит выводы занятия с детьми в круге. - Ребята, ой как интересно, какой интересный у вас город. Я решил сфотографировать газету и оставить вам ее на память, чтобы вы тоже вспоминали, какой у вас замечательный город. - Ребята, давайте попрощаемся с Медвежонком. Пока – пока! - Молодцы! А теперь давайте вспомним, как же называется наш город? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Конечно, а вам было интересно узнавать, что же есть у нас в городе? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что нового узнали? - Отлично. | Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы | Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод. |
4.Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Объяснение | - Ребята, посмотрите, сколько у вас конструктора, давайте построим свой город и назовем его, у вас тоже есть машины и маленькие человечки, это будут люди, вы согласны? | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос | Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/397876-konstrukt-nod-po-oznakomleniju-s-okruzhajusch
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.