Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс

№ п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного (необязательного)

содержания

Домашнее

задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

С. Михалков «Гимн Российской Федерации»

1

Повторение пройденного материала

Работа над воспитанием чувства патриотизма, развитием памяти, речи; упражнение в правильном, осознанном чтении

Знать текст Гимна РФ

Фронтальный

С. 4, наизусть

2

«Что за прелесть эти сказки!..» (21 ч)

И. Токмакова
«В чудной стране». «Всё у нас, слава Богу, хорошо!» (русская народная сказка)

1

Выразительное чтение

Различие жанров произведений на основе сравнения персонажей; работа над развитием памяти, речи, внимания, над правильным вдумчивым чтением

Знать понятия «сказка», «виды сказок».

Уметь выразительно

читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию

Фронтальный

Уметь классифицировать сказки

С. 6–9, чтение сказки

по ролям

3

«Петр I и мужик» (русская

народная сказка)

1

Выразительное чтение

Оценка иллюстраций к произведению; работа над совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– читать по ролям;

– работать с текстом

Фронтальный

Рассказ

о своих впечатлениях о герое

С. 10–13, чтение

по ролям

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4–5

«Петр и Петруша» (русская народная сказка)

2

Выразительное чтение

Словарная работа (объяснение значений слов); творческое задание (придумать продолжение

сказки), работа над правильным вдумчивым чтением

Уметь:

– последовательно воспроизводить содержание сказки;

– пересказывать от лица одного из героев;

– отвечать на вопросы по содержанию текста

Фронтальный

Основные особенности сказки

С. 13–19;

к рисунку

на с. 17 подобрать слова из текста; с. 13– 29, вопросы 8, 9

6

«Марья и ведьмы» (русская народная сказка)

1

Выразительное чтение

Особенность и выразительность чтения: понимание его с помощью интонации;

работа над развитием мышления, речи, умения работать с текстом; словесное рисование

Уметь:

– объяснить отличия

этой сказки от предыдущих;

– пользоваться основными средствами интонационной выразительности

Фронтальный

С. 30–33.

Подготовить выразительное чтение сказки и подробный пересказ

7–8

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

2

Выразительное чтение

Работа над умением последовательно воспроизводить содержание сказки, развитием речи, воображения; творческое задание (придумать продолжение сказки); чтение по ролям

Уметь передавать

содержание прочитанного

Работа

в парах

Воссоздавать в воображении образы

и картины

С. 34–35, задание 2, с. 36, выразительное чтение сказки, вопросы

5, 6, с. 47

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

9

«Почему у месяца нет платья» (сербская сказка). «Жизнь человека» (бразильская сказка)

1

Комбинированный

Ознакомление с содержанием сказок

и проведение анализа их содержания

Уметь:

– выразить личное отношение к прослушанному;

– анализировать содержание сказок

Фронтальный

С. 50–52, вопросы

10–

12

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

3

Выразительное чтение

Рассказ о жизни и твор-честве писателя, знакомство с содержанием сказки, выборочное чтение, выразительное чтение, работа с иллюстрациями к сказке, чтение по смысловым частям

Уметь:

– делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

– отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Фронтальный.

Работа

в парах

Уметь характеризовать персонажи и их взаимоотношения

в соответствии с авторским замыслом

С. 52–59 (1, 2-я ч.), нарисовать рисунок,

с. 60–69, пересказ, с. 70–84, краткий пересказ сказки

13–

14

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2

Выразительное чтение

Знакомство с содержанием сказки; работа над выразительным чтением

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– различать сказки литературные и народные;

– составлять план к пересказу;

– выразительно читать

Работа

в парах

С. 85–95, вопрос 6; с. 95– 105, пересказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

Обобщающий урок по сказкам А. С. Пушкина

1

Комбинированный. КВН (викторина)

Обобщение знаний

о сказках А. С. Пушкина, развитие творческих способностей

Уметь участвовать

в литературной викторине, конкурсах

Фронтальный

16

Д. Джекобс

«Рыба и кольцо»

1

Выразительное чтение

Оценка иллюстраций к сказкам; работа

над развитием творческих способностей

Знать понятия «сказка», «зачин», «концовка»

Фронтальный

Уметь

классифицировать сказки

С. 106– 110, составить план, подготовить пересказ

17–

18

В. Берестов «Сказка». К. Чуковский «Приключения белой мышки»

2

Выразительное чтение

Работа над содержанием, расширение кругозора учащихся.

Составление представления о писателе на основе прочитанных произведений; чтение сказки по частям; творческое задание (придумать продолжение истории)

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию;

– читать по ролям

Фронтальный

Постепенное увеличение скорости чтения

С. 111–113;

114–124

Уметь:

– отвечать на поставлен-ные вопросы и работать с текстом;

– пересказывать текст

по плану;

– озаглавливать части сказки

Коллективная работа:

выборочное чтение

С. 125– 140, подготовить пересказ по плану; выбрать фрагмент для

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

чтения по ролям, вопрос 6

19–

20

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

2

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста.

Работа над содержанием произведения.

Составление портретов героев с использованием слов из текста.

Работа с иллюстрациями. Творческое задание (придумать продолжение сказки,

историю, сюжет

для мультфильма)

21

Дж. Родари

«Эти бедные привидения»

1

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению; работа над развитием внимания

Уметь:

– четко отвечать на вопросы;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 142–148

22

К. Драгунская «Лекарство

от послушности»

1

Выразительное чтение

Безошибочное чтение незнакомого текста; работа над содержанием, совершенствованием навыка чтения

Уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки

Фронтальный

С. 149–

156, вопрос для гномика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

23–

24

«О доблести, о подвигах,

о славе …»

(5 ч)

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева)

2

Выразительное чтение

Знакомство с былинным сказом и правилами чтения былин.

Словарная работа (расстановка ударений в словах и объяснение непонятных слов). Работа с иллюстрациями. Работа над созданием целостного литературно-художественного образа былинного

героя. Характер героя, его поступки и мотивы

Знать:

– понятие «былина»;

– особенности былинных сказов;

– правила чтения былин

Фронтальный.

Коллективная работа

Уметь воспринимать произведения в соответствии с их видожанровыми характеристиками

С. 158–165;

165–167, близкий пересказ

25

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца»

1

Выразительное чтение

Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над содержанием, составление плана

Знать содержание былины.

Уметь:

– анализировать текст,

делить на части;

– пересказывать былину по плану

Фронтальный

С. 168–173

26–

27

«Илья Муромец

и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева, обработка

В. Аникина)

2

Выразительное чтение

Работа над содержанием. Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению

Уметь:

– работать над содержанием;

– находить в тексте слова-подтверждения;

Фронтальный

Приемы художественной ком-

позиции

С. 174–178;

179–181

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– анализировать картину В. М. Васнецова «Богатыри»;

– делать выводы

28

«Уж сколько раз твердили миру…». Басни (4 ч)

Г.-Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица

и Козел», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор

и его мать»

1

Выразительное чтение

Различие жанров произведений: литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры языка.

Работа над совершенствованием навыков чтения. Словесный портрет Эзопа, данный его современниками

Знать:

– понятие «басня»;

– содержание басен.

Уметь проводить аналогию между пословицами и баснями

Фронтальный

Уметь

выявлять авторский замысел

произведения

С. 4–8

29

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»

1

Выразительное чтение

Формирование понятия «басня», обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над развитием логического мышления, умения делать выводы

Уметь:

– работать с текстом басни;

– читать по ролям;

– инсценировать басню;

– отвечать на вопросы по содержанию;

– находить основную мысль;

Фронтальный

С. 10–13

(с. 10, наи-

зусть)

30

Л. Толстой «Лев и Лисица», С. Михалков «Просчитался», «Услужливый»

1

С. 13–17, пересказ близко

к тексту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31

С. Михалков

«Заячье горе».

И. Демьянов «Валерик и тетрадь»

1

Выразительное чтение

– делать выводы и обосновывать свои ответы

Фронтальный

С. 18–19

32

«Оглянись вокруг». Рассказы

(20 ч)

М. Пришвин

«Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока».

Н. Сладков «В норе»

1

Выразительное чтение

Раскрытие понятия «рассказ». Работа

над последовательным воспроизведением содержания рассказа.

Пересказ. Творческое задание (устное составление диафильма)

Знать понятие «рассказ».

Уметь передавать содержание прочитанного

Фронтальный

Составлять первоначаль-

ное представление

о писателе

С. 22–28, пересказ

33

К. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Выразительное чтение

Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка

Уметь:

– работать с текстом

и анализировать прочитанное;

– отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;

– озаглавливать части рассказа;

– пересказывать

Фронтальный.

Выборочное чтение.

Чтение

в парах

Самосто-

ятельное чтение

3-й части; чтение по ролям:

диалог Вани и ветеринара,

Вани и баб-

ки Анисьи

34

Р. Фраерман «Девочка с камнем»

1

Выразительное чтение

Знакомство с содержанием рассказа; показ яркого образа

Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Фронтальный.

Уметь

выявить идею

С. 38–40, вопрос 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

казахской девочки, богатства ее внутреннего мира

Чтение

в парах

произведения

35

Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»

1

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа

над правильностью

и выразительностью чтения

Уметь:

– делить текст на части;

– читать осмысленно про себя;

– делать выводы

Фронтальный

С. 41–50, вопросы

2, 3

36

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

1

Выразительное чтение

Высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении; работа над развитием воображения, творческих способностей

Уметь:

– словесно нарисовать

портрет мальчика Мишки;

– отвечать на вопросы

Фронтальный

С. 51–59, придумать продолжение

37

А. Платонов

«Цветок на земле»

1

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения; работа

над техникой чтения

Уметь:

– поддержать беседу

о содержании рассказа;

– читать по ролям;

– делать выводы

Фронтальный

С. 60–65, ответ

на вопрос: что могли бы цветы рассказать Афоне?

38–

39

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

2

Выразительное чтение

Показ особенностей

выразительных средств языка, передающих любовь к музыке

Уметь:

– коротко пересказать текст по плану;

– выразительно читать

диалог Дагни и Грига;

Фронтальный

С. 66–72, выразительное чтение диалога

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– словесно рисовать

картину к прослушанному музыкальному

произведению

Дагни и Грига, с. 72– 77, пересказ

40

Н. Носов «Огородники»

1

Выразительное чтение

Аргументация своей позиции с привлечением текста произведения; воспитание нравственных качеств; работа с иллюстрациями

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты

главных героев;

– читать по ролям

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С. 79–87, вопросы 8, 9; пересказ

41

Н. Носов «Клякса»

1

Выразительное чтение

Восприятие на слух

и понимание художественных произведений; работа над развитием творческих способностей, совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;

– составлять портреты

главных героев;

– читать по ролям

Фронтальный

С. 89–93, чтение

по ролям

42

Ю. Ермолаев «Жарко», М. Зощенко «Елка»,

О. Григорьев «Две трубы»

1

Выразительное чтение

Упражнение в осмысленном, правильном, выразительном чтении, характеристика персонажей произведения; работа над развитием воображения

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– читать по ролям

Коллективная работа

Рисунок

к любому рассказу

С. 93– 100, вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

43

С. Алексеев

«Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придет»

1

Выразительное чтение

Работа над правильным, осознанным, выразительным чтением, над содержанием рассказа

Уметь:

– коротко пересказывать текст;

– отвечать на вопросы;

– зачитывать нужные

отрывки по просьбе учителя

Фронтальный

Рисунок

к любому рассказу

С. 101–106, пересказ

44

А. П. Чехов «Ванька»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа; объяснение непонятных

слов по ходу чтения

Уметь:

– находить в тексте слова-доказательства;

– работать над содержанием;

– понимать замысел автора;

– пересказывать близко к тексту

Фронтальный

С. 107–114, вопросы 6, 7; пересказ

близко

к тексту пейзажной зарисовки

45

Г. Сенкевич

«Янко-музыкант»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием; выработка техники правильного, осознанного чтения. Самостоятельное перечитывание текста и ответы на вопросы. Составление

устных иллюстраций

к каждой части рассказа

Уметь:

– кратко излагать содержание рассказа;

– работать с текстом;

– определять мысль

и главную тему;

– составлять план

Фронтальный

С. 115– 121, озаглавить каждую часть, подготовить краткий пересказ по плану

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

46–

47

Д. Мамин-Сиби-ряк «Вертел»

2

Выразительное чтение

Ознакомление с содержанием рассказа. Словарная работа:

драгоценные камни, верстак, шлифовать камни. Работа с иллюстрациями

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы;

– пересказать эпизод или часть произведения свободно;

– находить в тексте нужные отрывки

Фронтальный

Уметь

выделять

в тексте

основную

и дополни-

тельную информацию

С. 122– 135, пересказать

отрывок о встре-

че Прошки и богатого мальчика, вопросы 1, 5,

с. 136– 146, составить рассказ о жизни Прошки

48–

49

Л. Кассиль

«У классной

доски»

2

Выразительное чтение

Рассказ о своих впечатлениях о произведении. Работа над содержанием рассказа

с параллельным уточнением значения малоизвестных слов. Составление портрета учительницы

Уметь:

– отвечать на поставленные вопросы, подтверждать ответы словами из текста;

– составлять словесный портрет

Фронтальный.

Выборочное чтение, чтение

по абзацам

С. 147– 157,

подготовить два вопроса по содержанию

1-й части;

с. 157– 160, полный краткий пересказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

50

В. Лидин «Завет»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием рассказа. Воспитание чувств патриотизма

Уметь самостоятельно находить в тексте отдельные отрывки

Фронтальный

С. 161– 164, пересказ близко к тексту

51

Обобщение

по разделу. Книги о Великой Отечественной войне

1

Выразительное чтение.

Комбинированный. КВН

(викторина)

Рассказы учащихся

о произведениях

на военную тему

Уметь:

– работать в группах;

– анализировать поступки героев, давать им характеристику, называть нравственные качества;

– отгадывать название рассказа по подбору слов, опираясь на рисунок

Работа

в группах

Представление о различных рассказах

52

«Золотая колесница».

Мифы Древней

Греции

(3 ч)

Герои Эллады. Персей

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием мифа, чтение и деление текста на части, составление плана, выборочное чтение, ответы на вопросы. Рассказ о Геракле. Работа над совершенствованием навыка чтения

Знать:

– понятие «миф»;

– содержание мифа.

Уметь:

– осмысливать доступную литературу;

– работать с текстом;

– делить текст на части и составлять план;

– пересказывать миф

Фронтальный

Уметь

работать

с научно-познавательной литературой

С. 5–15, составить два вопроса по содержанию

53

«Орфей и Эвридика»

1

Выразительное чтение

Фронтальный

С. 3–26, составить план, подготовить пересказ

54

«Дедал и Икар»

1

Провести работу

над содержанием мифа, обобщить знания

по всему разделу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

55–

56

«В начале было слово, и слово было Бог».

Библейские сказания (7 ч)

Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь

первых людей

в раю», «Первый грех», «Всемирный потоп»

2

Выразительное чтение

Знакомство с библейскими сказаниями, работа над содержанием

Уметь выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию

Фронтальный

С. 29–33, вопросы, с. 34–38

57–

58

Моисей («Рождение Моисея».

«Юность Моисея». «Моисей защищает мадиамских девушек»)

2

Выразительное чтение

Работа с библейскими сказаниями о Моисее; чтение по главам; пересказ; работа с иллюстрациями

Уметь:

– выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;

– пересказывать наиболее понравившиеся отрывки;

– отвечать на вопросы

Фронтальный

Уметь

отличать художественную литературу от познавательной

С. 39–48, вопросы 1, 2, 3;

с. 48–58, вопросы 4, 5, 7

59–

60

С. Лагерлеф «Святая ночь»

2

Выразительное чтение

Знакомство с библейским сказанием о Святой ночи; работа

над содержанием

Уметь выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию

Фронтальный

С. 59–66, разделить на части, озаглавить;

с. 67–73, подробный пересказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

61

А. Мень «Милосердие Иисуса». Обобщение

по разделу

1

Выразительное чтение

Завершение работы

с текстами библейских сказаний; обобщение знаний по разделу. Работа с иллюстрациями. Вопросы по содержанию сказаний

Уметь выделять главную мысль автора

Фронтальный.

Зачитывание наиболее понрави-

вшегося отрывка из любого сказания

С. 73–74

62

«Мир – театр, люди –

актеры…» Пьесы (6 ч)

С. Маршак

«Про козла»

1

Выразительное чтение.

Инсценирование

Безошибочное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Формирование представления «пьеса»; ознакомление с содержанием пьесы

Знать:

– понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»;

– содержание пьесы.

Уметь:

– нарисовать словами каждого героя;

– читать по ролям

Фронтальный

Уметь

читать значительные по объему рассказы

С. 76–91, ответы

на вопросы, чтение по

ролям

63–

64

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

2

Выразительное чтение

Участие в диалоге

при обсуждении произведения. Знакомство с творчеством Н. Носова, с содержанием пьесы

Уметь:

– работать с текстом;

– полно отвечать на вопросы

Работа

в парах

С. 92– 105, пересказ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

65

Н. Носов «Два друга»

1

Чтение по ролям

Участие в диалоге

при обсуждении произведения. Пересказ пьесы. Чтение о каждом из героев. Словесное «рисование»

Уметь:

– определять отличительные черты пьесы;

– делить текст на части

Фронтальный.

Чтение

по ролям

С. 106–119, вопросы

66–

67

С. Козлов «Снежный цветок»

2

Чтение «цепочкой»

Упражнение в определении характера действующих лиц, подготовка спектакля. Повторение основных черт пьесы как жанра

Уметь передавать

различные интонации при чтении

Фронтальный

С. 120–138, пересказ

68

Мир волшебных звуков.

Поэзия (11 ч)

В. Жуковский «Песня». А. Пушкин «Птичка», «Няне»

1

Конкурс чтецов

Знакомство с новым разделом. Работа

над выразительным чтением стихотворений. Смысл понятия «стихотворение»

Уметь работать с поэтическим текстом

Фронтальный

Уметь

принимать участие

в конкурсах чтецов

С. 140–143,

выразительное чтение,

с. 143,

наизусть

69

А. Пушкин

«Зимняя

дорога».

М. Лермонтов

«Горные вершины»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова.

Работа с поэтическим

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– работать с поэтиче-ским текстом, развивать дикцию;

Фронтальный

С. 145–146,

наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

70

М. Лермонтов «Утес», «Молитва»

1

Выразительное чтение

текстом, над выразительным чтением. Словарная работа

– заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов

Фронтальный

С. 147– 148, выразительное чтение

71

И. Суриков

«Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка»

1

Выразительное чтение

Работа с поэтическим произведением, над совершенствованием навыка чтения

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– находить красочные средства изображения

Фронтальный.

Чтение

в парах.

Выразительное

чтение

С. 149– 152, выразительное чтение

72

А. Блок «На лугу», «Гроза прошла»

1

Выразительное чтение

Работа над содержанием стихотворения, по вопросам учебника, с иллюстрациями

Уметь:

– читать выразительно перед аудиторией;

– развивать речь, дикцию, работать над правильным, выразительным чтением

Фронтальный

С. 153–154,

наизусть

73

С. Есенин

«С добрым утром!»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством С. Есенина. Работа над выразительным чтением, развитием дикции. Словесное рисование

Уметь заучивать текст наизусть с помощью опорных слов

Фронтальный

Уметь составлять первоначальное представление о
С. Есенине

С. 155, наизусть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

74

М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток».

В. Маяковский

«Тучкины

штучки»

1

Выразительное чтение

Упражнение в выразительном чтении стихотворений. Работа над пониманием идеи стихотворения. Знакомство с творчеством В. В. Маяковского

Уметь работать

над правильным выразительным чтением

Фронтальный

Уметь

составлять первоначальное представление о В. Маяковском

С. 156–157,

выразительное чтение

75

С. Маршак «Пожелания друзьям». С. Черный «Зеленые стихи». Ю. Владимиров «Чудаки»

1

Выразительное чтение

Работа над развити-

ем дикции, памяти, внимания. Знакомст-

во с творчеством

С. Я. Маршака

Учить работать с поэтическим текстом

Фронтальный

Принимать

участие

в конкурсах чтецов

С. 158–160, выразительное чтение

76

Д. Хармс «Очень страшная история». В. Хотомская «Два гнома»

1

Выразительное чтение

Рассказ о жизни и творчестве Д. Хармса. Анализ произведения.

Работа над выразительным чтением юмористических стихотворений

Знать содержание произведений.

Уметь выразительно

читать

Фронтальный

С. 161–162,

наизусть

77

В. Хотомская «Три сестрицы».

О. Высоцкая «Песня»

1

Выразительное чтение

Анализ содержания

стихотворений

Уметь работать с поэтическим текстом

Фронтальный

С. 164–165

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

78

Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли». В. Высоцкий «Песня Кэрролла»

1

Выразительное чтение

Знакомство с творчеством Ю. Мориц. Анализ содержания

Уметь работать с поэтическим произведением

Фронтальный

С. 168–170

79

Когда, зачем и почему?

Познавательная литература

(13 ч)

Н. Кун «Олимп»,

«Царство мрачного Аида»

1

Чтение вслух «цепочкой»

Последовательное чтение по частям учебного текста.

Повторение: мифы Древней Греции

Знать содержание

статьи.

Уметь читать выборочно, про себя, в парах

Фронтальный

Уметь

отличить художественную литературу от познавательной

на основе их практического сравнения

С. 4–12

80

Ю. Яковлев

«О нашей Родине». М. Пришвин «Моя Родина»

1

Беседа-размышление

Выбор вида чтения

в соответствии с целью. Работа над совершенствованием навыка чтения. Словарная работа: весна света, кладовая солнца, глаза земли

Уметь:

– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;

– объяснять переносное значение слов;

– делить текст на части;

– высказывать свое отношение к природе, произведению;

– отвечать на вопросы

по содержанию текста

Фронтальный

С. 13–15, пересказ

81

И. Соколов-Микитов «Русский лес». Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»

1

Выразительное чтение

Работа над развитием умений самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки. Совершенствование навыка чтения, работа с текстом

Фронтальный

С. 16–23

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

82

«Крещение Руси»

1

Чтение «цепочкой»

Работа над содержанием статьи

Уметь:

– различать виды информации, опираясь

на внешние показатели книги;

– словесно нарисовать

портрет князя Владимира с использованием слов текста

Фронтальный

Уметь

находить необходимую информацию

С. 24–26, пересказ

83–

84

Н. Соловьев «Сергий Радонежский

2

Систематизация

и совершенствование знаний

Прогнозирование содержания по началу, составление плана, выборочный пересказ

Уметь:

– работать с произведением о далеком прошлом нашей Родины;

– озаглавливать прочитанное

Фронтальный

С. 26–44,

пересказ

85

В. Губарев

«В открытом космосе»

1

Чтение «цепочкой»

Отработка умения пересказывать эпизод или часть произведения в свободной или

в заданной учителем форме

Уметь отвечать на поставленные вопросы

Фронтальный

Уметь

отличать художественную литературу от познавательной

С. 45–50,

подробный пересказ

86

Л. Яхнин «Метро»

1

Выразительное чтение

Составление плана, выборочный пересказ, творческий пересказ

Уметь подробно пересказать текст

Фронтальный

С. 51–54

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

87

М. Ильин, Е. Сегал

«Что из чего», «Сто тысяч почему»

1

Работа

в парах;

чтение

«цепочкой»

Выборочный пересказ, творческий пересказ

Уметь работать с познавательным текстом

Фронтальный

С. 55–64

88

Н. Надеждина «Лук – от семи недуг». М. Константиновский

«Что такое электрический ток?»

1

Чтение «цепочкой»

Упражнение в составлении вопросов и ответов на них, составление плана, пересказ по плану. Поддержание интереса к чтению познавательной литературы

Знать содержание

статьи.

Уметь:

– отвечать на вопросы по содержанию статьи;

– составлять план

по тексту

Фронтальный

С. 65–76

89

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю

помог»

1

Чтение «цепочкой»

Чтение целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Уметь осмысленно, выразительно читать

Фронтальный

С. 70–76

90

А. Дитрих,
Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная». К. Паустовский «Великий сказочник»

1

Чтение «цепочкой». Викторина

Выразительное чте-ние целыми словами. Работа над совершенствованием техники чтения. Работа с иллюстрациями

Знать содержание статьи, героев произведений Г.-Х. Андерсена.

Уметь читать по абзацам, пересказывать текст

Фронтальный

С. 77–85, разделить на части, составить план и пересказать

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

91

Я. Смоленский «Как научиться читать стихи».

К. Паустовский «Сказки Пушкина». К. Чуковский «Признания старого сказочника»

1

Чтение «цепочкой».

Викторина

Упражнение в работе с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать ее, узнавать и соотносить применительно к фактам, событиям. Обобщение знаний о правильности чтения стихотворений и значении творчества

А. С. Пушкина

Уметь:

– составлять план;

– пересказывать статью по плану, сказки Пушкина;

– участвовать в викторине

Фронтальный

С. 86–96

92–

102

«Самого главного глазами не увидишь» (11 ч)

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (повесть-сказка)

11

Выразительное чтение

Повторение известных литературных жанров. Понятие жанра «повесть». Знакомство с творчеством Антуана. де Сент-Экзюпери (рассказ учителя), с содержанием сказки-повести. Чтение «по цепочке», про себя, по ро-лям, выразительное чтение. Работа по вопросам учебника. Пересказ

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять событие, составляющее основу художественного произведения;

– выявлять авторский замысел посредством анализа сюжета

Фронтальный

Знание

основных особенностей литературных жанров

С. 99–181