Конспект урока «Сумма и разность отрезков»

Деятельность учителя

Доска

Деятельность учащихся

Организационный момент:

Актуализация опорных знаний:

Логическая разминка (работа по учебнику), № 5 (с. 26)

Выполним проверочную работу на с.10 (тетради для проверочных работ).

Сдайте тетради на проверку.

Поднимите руку, кто уверен, что все задачи решил верно?

Самостоятельно выполняют задания в тетрадях.

На доске нарисованы фигуры.

Выберите ломаную линию?

По какому признаку определяли?

Выберите линию, которая называется прямой?

Что вы знаете о ней?

Под каким номером изображена кривая линия?

Найдите луч.

Что вы скажете о нем?

Какую фигуру можно назвать отрезком?

Почему?

Длину, каких фигур можно измерить?

Поставим на отрезке точку. Сколько отрезков получилось?

Как, зная длину маленьких отрезков, узнать длину большого отрезка?

5

Состоит из нескольких звеньев, не лежащих на одной прямой и не исходящих из одной точки.

1

Не имеет ни начала, ни конца

3

4

Есть начало, но нет конца

2

У отрезка есть начало и конец

Отрезка и ломаной линии

Три

Сложить длины маленьких отрезков

Постановка учебной задачи:

Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Учиться выполнять сложение и вычитание длин отрезков.

Открытие нового знания:

Откройте учебник на с. 27, № 1.

Сколько отрезков вы видите на рисунке?

Что показывают дуги вверху?

Назовите их длины.

Что показывает дуга внизу?

Как найти его длину?

Прочитайте задание 2.

Выполните его в тетради самостоятельно.

Сколько у вас получилось отрезков?

Какой длины большой отрезок?

Какой длины первый маленький отрезок?

Как узнать какой длины второй маленький отрезок?

Запишите решение.

Три

Маленькие отрезки, из которых состоит большой отрезок

6 см и 2 см

Весь отрезок, большой отрезок.

Он состоит из отрезков 6 см и 2 см.

6 см + 2 см = 8 см.

Три

10 см

4 см

Вычитанием.

10 см – 4 см = 6 см.

Первичное закрепление:

Начертите в тетради отрезок длиной 11 см 5 мм. Покажите дугой внизу длину отрезка и подпишите длину. Поставьте на нём точку так, чтобы получился отрезок длиной 9 см. Узнайте длину второго отрезка. Обозначьте дугами, подпишите.

Физкультминутка

В понедельник я купался,

(Движения руками, выполняемые при плавании.)

А во вторник - рисовал,

(Показать, как рисовал.)

В среду долго умывался,

(Показать, как умывался.)

А в четверг в футбол играл.

(Бег на месте.)

В пятницу я бегал, прыгал,

(Прыжки на месте.)

Очень долго танцевал.

(Покружиться.)

А в субботу, воскресенье

(Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:

Карточки для самостоятельной работы.

1. Измерьте, подпишите длины отрезков.

2. Найдите длину всего отрезка, если известны длины его частей;

3. Найдите длину части отрезка.

Самопроверка по эталону (на доске)

Включение в систему знаний и повторение:

№ 5, с. 27.

Как называются эти фигуры?

Какая из сторон первой фигуры самая большая, самая маленькая?

Какой они длины?

Как узнать, на сколько большая сторона длиннее?

Запишите решение и ответ.

Самостоятельно измерьте длины большей и меньшей сторон второй фигуры. Вычислите, на сколько мм большая сторона длиннее меньшей. Решение запишите в тетрадь самостоятельно.

Многоугольники, четырехугольники.

Измеряют.

Вычитанием.

Один ученик записывает решение на доске.

Итог урока:

Как найти длину всего отрезка, если известны длины его частей?

Как найти длину части отрезка, если известны длины другой части и всего отрезка?

Оцените свою работу на уроке.

Д.З.