Технологическая карта изучения темы «Солнечная система»

Тема

Солнечная система.

Цели

Образовательные:

- закрепить знания о Солнечной системе, о её составе, о различии между планетой и звездой;

- развивать наблюдательность, внимание;

- продолжить формировать представления о возможных источниках информации, способах её поиска.

Способствоватьразвитиюсвязной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитыватькультуру поведения при групповой работе.

Формировать УУД:

- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности(Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

выявить отличительные особенности планет и звёзд;

формировать представления об естественном спутнике Земли;

развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать;

расширять кругозор, учить работать с информацией, полученной из разных источников;

воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в команде.

Уметьвыполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД).

Уметьоформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия

Планета, звезда, астероид, комета, метеорит, модель «Солнечная система»

Межпредметные связи

Окружающий мир, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов Окружающий мир. 2 класс.

- дополнительный материал.

- таблица для каждого.

- слайд-презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Подготовка к уроку

За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа получает задание и в течение недели находит ответ и выполняет мини-проект.

Цель задания: закрепить полученные знания и научиться самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.

Группа № 1:

Солнце– ближайшая к Земле звезда. Это огромный огненный шар. Нам оно кажется маленьким кружочком потому, что оно от нас очень далеко. На самом деле Солнце во много – много раз больше Земли. Представьте, что пшеничное зернышко – это Земля, а большой арбуз – это Солнце. Примерно во столько раз Солнце больше Земли. Солнце находится в центре Солнечной системы. Вокруг него движутся планеты. У каждой планеты своя орбита (путь движения). Планеты никогда не сталкиваются друг с другом.  Солнце удерживает своим тяготением планеты и прочие тела, принадлежащие к Солнечной системе. Все планеты и большинство других объектов обращаются вокруг Солнца в одном направлении с вращением Солнца (против часовой стрелки). Бо́льшая часть планет вращается вокруг своей оси в ту же сторону, что и обращается вокруг Солнца. Исключения составляют Венера и Уран, причём Уран вращается практически «лёжа на боку». По звёздной классификации Солнце — типичный жёлтый карлик. Это название может ввести в заблуждение, так как по сравнению с большинством звёзд в нашей Галактике Солнце — довольно большая и яркая звезда.

Группа № 2:

Планеты земной группы

Четыре внутренние планеты  имеют малое количество (0—2) спутников, у них отсутствуют кольца.

Быстрый Меркурий. Самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы. Температура на этой планете достигает 480 градусов. Днем жара, а ночью – ледяной холод. Поверхность каменистая, пустынная. Спутника нет.

Венера. Почти такого же размера, как и Земля. Атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Венера покрыта толстым слоем облаков, под которым стоит невыносимая жара. Спутника нет.

Земля– холодное небесное тело. Она находится от Солнца на расстоянии 150 млн. км и движется вокруг него и, одновременно, вокруг своей оси. Спутник Луна, единственный большой спутник планет земной группы Солнечной системы.

Марс.Планета красного цвета. Его поверхность покрыта кратерами. На Марсе очень холодно, ночью температура опускается до минус 85 градусов. Два спутника (Деймос и Фобос).

Планеты-гиганты

Четыре планеты-гиганта, также называются газовыми гигантами. У всех четырёх газовых гигантов имеются кольца, хотя только кольцевая система Сатурна легко наблюдается с Земли.

Юпитер. Самая большая планета. Она состоит из различных газов. В атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы. Температура достигает минус 135 градусов. У Юпитера 65 спутников.

Сатурн. Это большая газовая планета. Её кольцо состоит из камней и льда. Сатурн больше Земли в 9 раз. Температура планеты минус 170 градусов.У Сатурна 62 спутника.

Уран. Состоит из маленького каменного ядра и замерзших газов. Обращается вокруг Солнца за 84 года. Уран имеет 27 открытых спутников.

Нептун.Самая маленькая из планет гигантов, но больше Земли в 4 раза. Обращается вокруг Солнца за 165 лет. Температура на планете минус 200 градусов. У Нептуна имеется 13 известных спутников.

Плутон.Самая маленькая планета, которая покрыта льдом. Меньше Земли в 4 раза. Температура на планете минус 230 градусов. Была открыта в 1930 году, а в 2006 году ей присвоено звание планета-карлик. Имеет 5 спутников.

Группа № 3:

Пояс астероидов

Астероиды – самые распространенные малые тела Солнечной системы. Пояс астероидов занимает орбиту между Марсом и Юпитером.Полагают, что это остатки формирования Солнечной системы, которые были не в состоянии объединиться в крупное тело. Размеры астероидов бывают от нескольких метров до сотен километров.

Кометы

Кометы — малые тела Солнечной системы, обычно размером всего в несколько километров, состоящие главным образом из летучих веществ (льдов). Когда комета входит во внутреннюю область Солнечной системы и приближается к Солнцу, её ледяная поверхность начинает испаряться, создавая  длинное облако из газа и пыли, часто видимое с Земли невооружённым глазом (хвост).

Метеорит

Метеорит — тело космического происхождения, упавшее на поверхность крупного небесного объекта. Большинство найденных метеоритов имеют вес от нескольких граммов до нескольких килограммов. Крупнейший из найденных метеоритов —Гоба, вес которого, составлял около 60 тонн. Полагают, что в сутки на Землю падает 5—6 тонн метеоритов, или 2 тысячи тонны в год.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Отдых наш кончается,

Работа начинается,

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

После нашего первого урока о Солнечной системе, я услышала спор двух ребят. Один считал, что в Солнечную систему входит только Солнце и планеты, а другой утверждал, что кроме Солнца и планет в Солнечной системе есть и другие небесные тела.

Как вы считаете, кто из них прав?

Кто-то считает, что в Солнечной системе только Солнце и планеты, а кто-то думает по-другому. Можем мы сейчас с полной уверенностью ответить на этот вопрос?

Какой сделаем вывод? Всё ли мы знаем о Солнечной системе?

Какую цель поставим перед собой?

Подготовка класса к работе.

- высказывают свои мнения

- нет

- нет

- Узнать о Солнечной системе что-то новое

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цели:

-организовать формулировку темы урока детьми;

-организовать постановку цели урока детьми.

Давайте вспомним, что мы знаем о Солнечной системе? Вместо пропуска вам нужно вставить недостающее слово. А пока мы отвечаем на вопросы 4 ученика ответят на тестовые вопросы(слайд 2)

1.В состав Солнечной системы входит Солнце и ____ планет.

2.Среди них: Меркурий, Уран, Венера, Нептун, Плутон,…

3.Путь, по которой движется планета, называют _______ .

4.Ближе всего расположена к Солнцу планета ______.

5. Мы живём на планете ____.

6. Планета ____ никогда не видела дождей.

7.Самой горячей планетой считается ____.

8. День длится 42 года на планете _____.

На все ли вопросы нам удалось ответить?

Это ещё раз подтверждает что мы знаем о Солнечной системе далеко не всё. И сегодня мы с вами отправимся на поиски новой, интересной информации о Солнечной системе. А куда, узнаете, отгадав слово. Буквы в этом слове перепутались. (слайд 3). Верно, а поможет нам в этом наша фантазия и воображение.

Индивидуальная и фронтальная работа

Познавательные: логические (синтез), общеучебные (структурирование знаний).Регулятивные: оценка Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Постановка учебной задачи

А как вы думаете, когда экспедиция отправляется в космос, они ставят перед собой задачи?

Какие задачи мы можем поставить перед собой? На какие вопросы нам сегодня не удалось ответить?

(слайд 4)

- 1. Есть ли в Солнечной системе другие небесные тела, кроме Солнца и планет.

-2.На какой планете никогда не было дождя.

-3.Какая планета считается самой горячей.

4.На какой планете день длится 42 года.

+ свои задачи

Регулятивные: постановка учебной задачи, целеполагание.

Познавательные: осознание учебной задачи.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и учащимися.

Физминутка.

Как вы считаете, в космос может отправиться любой человек?

Конечно, и мы с вами сейчас пройдём физическую подготовку перед полётом в космос. (слайд 5 – 13)

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня астронавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким.

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем,

А потом наоборот –

Будет вправо поворот.

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Плечи выше, руки шире.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись!

Молодцы, я вижу вы в хорошей физической форме, а значит готовы к полёту.

-нет, только здоровый и сильный.

- повторяют движения

Построение плана выхода из затруднения

Сегодня вы будете работать в группах, потому что в полёт у нас отправится 4 звездолёта.

(слайд 14) В каждом звездолёте будет работать по одной исследовательской группе, поэтому нам нужно вспомнить правила работы в группах.

(слайд 15)

Нам осталось получить спец. задание. Сейчас каждой группе я выдам своё задание. Капитаны, прочитайте задание своему экипажу.

С каким заданием отправляется 1 группа?

Верно, ваш экипаж мы будем называть «Конструкторы».

Какое задание получила 2 группа?

Верно, т. к. вы будете работать с числами, ваш экипаж мы назовём «Математики»

Какое задание будет выполнять 3 группа?

Верно, ваш экипаж будет называться «Знатоки»

Какое задание у 4 группы?

Ваш экипаж мы назовём «Искатели»

Задания получены. Можно отправляться в путь на поиски новой, интересной информации. Ваш полёт будет длиться 10 мин.

Усаживайтесь поудобнее, пристегните ремни, закройте глаза. (слайд 16)

- работать тихо,

- слышать друг друга и договариваться

- помогать друг другу

-внимательно слушать ответы других команд

- знакомятся с заданиями.

- нам нужно ответить на вопрос и создать модель Солнечной системы.

- нам нужно найти интересные числовые данные о планетах.

- нам нужно найти интересные сведения о планетах.

- нм нужно выяснить, существует ли в Солнечной системе, кроме Солнца и планет другие небесные тела.

Познавательные: смысловое чтение, самостоятельное выделение учебной цели.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Реализация построенного плана.

Ну вот вы и в космосе, желаю вам удачи.

(учитель помогает)

Слайд 17, музыка.

- изучают новый материал, распределяют его между собой для дальнейшего ответа.

Регулятивные: планирование, коррекция.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, , построение речевого высказывания, моделирование, решение проблем поискового характера. Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера.

Физминутка для глаз.

Время полёта закончилось, пришло время возвращаться на землю. Посмотрите на экран, ваши звездолёты делают посадку. (слайд 18)

Первичное закрепление

Вот вы снова и на Земле. Надеюсь, ваш полёт прошёл не зря и вы вернулись с новыми, интересными знаниями, которыми хотите поделиться с другими экипажами.

Посмотрите на план, по которому мы будем работать. (слайд 19)

Сейчас с отчётом «Как выглядит Солнечная система из космоса», мы попросим выступить экипаж «Конструкторы».

Я думаю, ваши добытые знания очень полезны для ответов других экипажей.

С отчётом о добытых знаниях мы попросим выступить экипаж «Математики»

Молодцы, вижу ваш полёт прошёл не зря, много информации вам удалось узнать.

Поделиться своими добытыми знаниями я попрошу экипаж «Знатоки»

Какой отчёт подготовила для нас группа «Искателей»?

- Побывав в космосе, мы заметили, что Солнце действительно находится в центре Солнечной системы ( показывают на макете, который они создали), а вокруг него вращаются планеты, двигаясь каждая по своей орбите. Ближе всего к Солнцу находится планета Меркурий, дальше Венера, третья планета Земля, затем Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. А ещё мы выяснили, что планета Плутон теперь не входит в число основных планет, 6 лет назад её признали карликовой планетой.

-ближе всего к Солнцу расположена планета Меркурий, день на ней длится 6 земных месяцев. Температура на планете Венера достигает 480 градусов. Луч Солнца доходит до планеты Земля за 8 минут. Чтобы долететь до планеты Марс и вернуться обратно, потребуется 3 года. Самый короткий день на Юпитере – всего 10 часов. На Сатурне один год длится 30 земных лет. На планете Уран один день длится 42 года, а на Нептуне 16 часов.

- На планете Меркурий бывает световое шоу, которое похоже на северное сияние. (слайд 20) На этой планете днём жара, а ночью очень холодно. Самой горячей планетой считается Венера, на ней много вулканов. Только на планете Земля есть жизнь. На Марсе никогда не было дождя. Планета Юпитер самая большая, в неё могли бы поместиться все остальные планеты.

У планеты Сатурн есть заметные кольца, которые состоят из кусочков льда, камней и пыли. Планета Уран вращается «лёжа на боку». На планете Нептун самые сильные ветра.

- В Солнечной системе кроме Солнца и планет появляются и другие небесные тела – метеоры. Они летают с большой скоростью, оставляют за собой светящийся след, и сгорают не долетая до Земли. (слайд 21) Кроме метеоров бывают и кометы. На небе они появляются очень редко. (слайд 22)Самая известная комета – комета Галилея, была замечена 100 лет назад.

Регулятивные: планирование.

Познавательные: структурирование знаний, построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.

Включение в систему знаний, повторение.

А теперь давайте вспомним начало нашего урока. Перед полётом нам не удалось ответить на некоторые вопросы, давайте посмотрим, сможем ли мы на них ответить сейчас. (слайд 23)

Парная работа. Дети в парах отвечают на вопросы теста.

Тест «Планеты Солнечной системы»

- Выбери верное высказывание:

1. Вокруг Солнца вращаются планеты. Их…

а-7 б-9 в-11

2. Плутон – это…

А- самая большая планета Солнечной системы;

Б- самая маленькая;

В- планета, равная по величине планете Земля;

3. Планета, на которой никогда не видели дождей?

А-Плутон Б-Нептун В- Марс Г- Сатурн

4. Самой горячей планетой считается?

А-Плутон Б- Венера В- Марс Г- Сатурн

5. День длится 42 года на планете?

А-Плутон Б-Нептун В- Марс Г- Уран

6. Есть ли у Земли естественный спутник?

А - есть, один Б- нет В - есть, два

7. Относительно Солнца планеты расположены так:

А- Венера, Земля, Марс, Меркурий, Нептун, Плутон, Сатурн, Уран, Юпитер.

Б- Меркурий, Венера, Марс, Земля, Нептун, Плутон, Сатурн, Юпитер, Уран.

В--Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

Перед полётом мы ставили задачи, смогли мы найти на них ответы? Давайте их повторим. (слайд 24)

Какая ещё информация, добытая другими командами, вас больше всего заинтересовала, запомнилась?

- отвечают на вопросы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: структурирование знаний.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные- контроль, коррекция.

9.Домашнее задание

Составить свою модель Солнечной системы. Подготовить сообщения о планете Земля. Что бы выполнить данные задания чем вы можете воспользоваться или где вы сможете найти информацию по этим вопросам?

Работа с информацией.

Рефлексия учебной деятельности.

Оцените свою работу на уроке, используя одну из фраз. (слайд 25)

На столе перед вами лежат карточки. Зеленая карточка означает, что я все знаю, все умею. А вторая карточка красная означает, что вы исследователь, вы хотите дальше работать, изучать эту тему.

На звездном небе прикрепить свою звездочку по выбору: зеленая (собой довольны) желтая (были недочеты) красная (собой недовольны)

-Наше занятие подошло к концу. Спасибо за внимание!

- оценивают свою работы на уроке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.