- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Игровое занятие по математике для малышей: развиваем любознательность и интерес
184
0
Конструкт образовательной деятельности
по ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Сычёвой Анастасии Андреевной
(специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»)
Возрастная группа: младшая (3-4 лет)
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Цель:развитие у детей любознательности, познавательных интересов, формирование представлений о числах в процессе совместной познавательной деятельности.
Планируемые результаты:
дети проявляют сопереживание к персонажу, желание помочь ему;
дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, проявляют желание слушать ответы друг друга;
дети проявляют желание помогать друг другу;
у детей развивается внимание;
у детей развивается память;
ети имеют представление о временных отношениях: день – ночь;
дети действуют в соответствии с заданными условиями;
дети имеют представление о высоте;
дети сравнивают предметы по высоте, пользуются приёмами приложения;
дети считают в пределах 3;
дети следуют заданному алгоритму, точно выполняют словесную инструкцию;
ети определяют равенство двух гриппов предметов;
дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали выводы
Задачи образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: воспитывать умение сопереживать герою, желание помочь ему; воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; воспитывать желание помогать друг другу; Развивающие: развивать внимание; развивать память; Обучающие: формировать представление о временных отношениях: день – ночь; формировать умение действовать в соответствии с заданными условиями; закреплять представление о высоте; учить сравнивать предметы по высоте, пользуясь приёмам приложения; закреплять счётные навыки в пределах 3; закреплять умение детей следовать заданному алгоритму, точно выполнять словесную инструкцию; закреплять умение определять равенство двух групп предметов; формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Рома, Настя–формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями. |
Список использованной литературы:
1.От рождения до школы Примерная образовательная программа дошкольного образования / Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и др. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 352с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.
Оборудование: игрушка, картины: на одной мальчик играет, а на другой спит, елочные игрушки – 3 синих и 3 зелёных (по количеству детей), ёлочки – высокая и низкая (по количеству детей).
Предварительная работа:
Дидактическое упражнение «Кто выше?»
Задача:учить сравнивать предметы по высоте, пользуясь приёмам приложения.
Ребята, а вы бы хотели узнать кто у вас в группе самый высокий? А как это можно проверить? Верно будем вставать спиной друг другу по очереди. Кто же у нас оказался самый высокий в группе?
Индивидуальная работа:
Дидактическое упражнение «Раскрась ёлочку»
Задача:закреплять умение различать предметы по высоте: высокий - низкий.
Посмотри, у меня есть картинка с пирамидками, но они не раскрашены. Зелёным карандашом раскрась – высокие пирамидки, а синим – низкие. Тебе удалось выполнить задание? Каким цветом ты раскрасил высокие пиромидки? Каким цветом ты раскрасил низкие пирамидки?
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
Мотивация на совместную деятельность Задачи: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность; воспитывать умение сопереживать герою, желание помочь ему. | - Беседа - Эмоциональное стимулирование | Дети находятся в самостоятельной деятельности Воспитатель эмоционально вовлекает детей в занятие: -Ребята, посмотрите, к нам пришел гость. Кто это? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Давайте поздороваемся с зайчиком. - Наверное, зайчик пришел к нам не просто так, у него что-то случилось, давайте спросим, что же случилось. - Зайчик говорит, что пришел к нам из леса. Он очень сильно любит играть с друзьями, но мама зайчиха говорит ему, что играть можно только днём, а ночью надо спать. Но он не знает когда ночь, а когда день. - Ну что, ребята, поможем зайчику? Воспитатель выслушивает ответы детей. Тогда начнём! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Здороваются с зайчиком. | Дети смотивированы на предстающую образовательную совместную деятельность. Дети проявляют сопереживание к персонажу, желание помочь ему |
Основной этап 2.1 Дидактическое упражнение «День – ночь» Задачи: воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга; развивать внимание; формировать представление о временных отношениях: день – ночь; формировать умение действовать в соответствии с заданными условиями. | - Беседа - Инструкция - Демонстрация - Упражнение | Воспитатель предлагает пройти и сесть детям на стульчике. Воспитатель размещает на мольберте картинку, где ребёнок играет. - Посмотрите, что изображено на первой картинке? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что мальчик делает? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А как называется часть суток, когда дети играют, гуляют? Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель размещает на мольберте картинку, где ребёнок спит. - А что изображено на этой картинке? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что мальчик делает? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А как называется часть суток, когда дети спят? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А сейчас день или ночь? Почему? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «День-ночь». Послушайте внимательно стихотворение: Солнце в небе ярко светит На прогулку вышли дети. - Когда это бывает? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Правильно, днём. Вы показываете то, что вы обычно делаете днём: гуляете, кушаете, играете и т.д. - А вот другие строки: Звёзды на небе зажглись, Спать ребята улеглись. - Когда это бывает? Воспитатель выслушивает ответы детей. Правильно, ночью. Вы присаживаетесь на корточки и показываете, что спите. - Молодцы! Мы справились с первым заданием. Теперь ты зайчик понял, как нужно выполнять это задание? | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание. | Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, проявляют желание слушать ответы друг друга У детей развивается внимание Дети имеют представление о временных отношениях: день – ночь Дети действуют в соответствии с заданными условиями. |
3.Физкультминутка Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключения их внимания. | - Чтение художественного слова - Показ педагога | Воспитатель предлагает детям встать на ноги в произвольном порядке на ковре. - Наш зайчик замёрз и предлагает нам вместе согреться. Вы хотите? Мы погреемся немножко, (Трут ладошки) Мы похлопаем в ладошки, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши) Мы погреемся немножко, Мы попрыгаем немножко, Прыг-прыг, прыг-прыг. (Выполняют прыжки на двух ногах) Мы погреемся немножко, Мы потопаем немножко, Топ-топ, топ-топ. (Шагают, высоко поднимая ноги) - Вот мы и согрелись. | Дети выполняют движения за воспитателем | Дети отдохнули, расслабились, дети готовы заниматься дальше |
2.2 Дидактическое упражнение «Украсим ёлочку шарами» Задачи: воспитывать желание помогать друг другу; развивать память; закреплять представление о высоте; учить сравнивать предметы по высоте, пользуясь приёмами приложения; закреплять счётные навыки в пределах 3; закреплять умение детей следовать заданному алгоритму, точно выполнять словесную инструкцию; закреплять умение определять равенство двух групп предметов. | - Инструкция - Упражнение - Демонстрация | Воспитатель предлагает пройти и сесть за столы. - Ребята зайчику очень понравилось у нас в группе, и он хочет поиграть с вами ещё в одну игру. Вы бы хотели поиграть с зайчиком? - Посмотрите, что у вас лежит на столах? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А, посмотрите, эти ёлки одинаковые или нет? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Верно, на одной есть звезда, а на другой нет. - А, посмотрите, эти ёлки одинаковой высоты? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А давайте мы их поставим рядом и посмотрим одинаковые ли они по высоте или разные? - На какой по высоте елке есть звезда? Воспитатель выслушивает ответы детей. -На какой по высоте елке нет звезды? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А что у вас ещё лежит на столе? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Верно круги. - А круги одинаковые? Чем отличаются? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Верно, по цвету. - А посмотрите, одинаковое ли количество синих и зелёных кругов? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А как это можно проверить? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Верно. Нужно синие круги положить под зелёные круги. Давайте же проверим. - Сколько синих кругов? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Сколько зелёных кругов? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Давайте скажем полным ответом. Синих и зелёных кругов поровну по три. - Молодцы. Скоро Новый год, давайте украсим нашу ёлочку. Высокую ёлочку украсим синими кругами, а низкую ёлочку – зелёными кругами. Дети выполняют задание, воспитатель наблюдает, в процессе корректирует. - Какую ёлку мы украсили синими кругами? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Какую ёлку мы украсили зелёными кругами? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Какие вы ребята молодцы. Мы справились со всеми заданиями и помогли зайчику. Воспитатель от имени зайца: - Спасибо большое ребята, мне очень понравилось с вами играть, теперь я знаю, что днём нужно играть, а ночью ложиться спать, но мне пора домой в лес к маме зайчихе. До свидания ребята. | Дети слушают, вступают в диалог, выполняют задание | Дети проявляют желание помогать друг другу У детей развивается память Дети имеют представление о высоте Дети сравнивают предметы по высоте, пользуются приёмами приложения Дети считают в пределах 3 Дети следуют заданному алгоритму, точно выполняют словесную инструкцию Дети определяют равенство двух гриппов предметов |
4.Подведение итогов Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | - Беседа - Поощрение - Демонстрация | - Дети, с кем мы сегодня играли? -Что мы для этого делали? - Вам понравилось помогать зайчику? - С какими трудностями мы столкнулись сегодня? - Как мы их преодолели? - Ребята, всё ли у нас получилось? | Дети внимательно слушают воспитателя, Отвечают на вопросы | Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод |
5.Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | - Беседа - Поощрение - Демонстрация | - Ой, ребята зайчик та с нами поиграл, а мы ему даже подарочки не подарили. Я предлагаю, смастерить для зайчика конфеты, а в следующий раз, когда он прилёт подарить ему их. У меня и фантики есть. Из чего можно сделать конфеты? | Дети внимательно слушают воспитателя | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399474-konstrukt-po-formirovaniju-jelementarnyh-mate
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Государственная политика в области образования»
- «Разработка и реализация рабочей программы воспитания в организациях СПО»
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.