ФЭМП «Чудесный мешочек»

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

воспитывать желание соблюдать правила игры;

формировать интерес к исследовательской деятельности в процессе игры с шаром и кубом

Обучающие:

•закреплять у детей представление о геометрических телах (шар, куб), их особенностях;

•учить сравнивать геометрические тела, находить сходства и отличия;

•знакомить детей с геометрическим телом (цилиндр), его отличительными свойствами, особенностями;

•учить сравнивать цилиндр с шаром и кубом;

•учить различать боковую поверхность и основание цилиндра;

•закреплять умение помещать предмет между названными ориентирами на цвет и порядок предметов.

Развивающие:

упражнять в осуществлении количественного и порядкового счета в пределах 5;

развивать умение находить пару по отдельным признакам.

Маша - развивать умениеиспользовать количественный и порядковый счет.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

смотивировать детей на совместную деятельность.

Беседа

Демонстрация

Воспитатель предлагает подойти к нему.

-Ребята, посмотрите, нам добрый волшебник Геометриус подарил «Волшебный мешочек».

-Вам интересно, что же лежит в мешочке?

-Тогда давайте посмотрим.

Дети слушают воспитателя, высказывают свои мысли.

Дети смотивированы к совместной деятельности.

2.1 Дидактическое упражнение «Шар и куб»

Задачи:

закреплять у детей представление о геометрических телах (шар, куб), их особенностях

формировать интерес к исследовательской деятельности в процессе игры с шаром и кубом

учить сравнивать геометрические тела, находить сходства и отличия

Беседа

Упражнение

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики. Достает из мешочка шар.

-Ребята, что это? Верно, это шар.

Предлагает каждому ребенку взять шар.

-Ребята, а давайте попробуем прокатить шар на полу.

-Почему шар катиться? (нет углов)

-Попробуем прокатить на ладошке, представьте, что вы катаете шар из пластилина.

-Что будет, если отпустить шар? (он покатится)

-Посмотрите, как мои ладошки обнимают шар. Это объёмное геометрическое тело. Попробуйте тоже обнять шар ладошками.

Воспитатель достает куб.

-Попробуем куб прокатить. Куб, если катиться, то он шумит, топает уголочками.

-Чувствуете, как уголочки колются? У куба есть углы. Если куб поставить на стол, он не убегает.

-А куб — это тоже геометрическое тело? Его можно обнять?

Воспитатель с детьми сравнивают шар и куб.

Какие предметы похожи на шар? А какие похожи на куб?

-Как можно играть с шаром? А с кубом?

Воспитатель выстраивает воротца и прокатывает между ними шар.

Дети имеют представление о геометрических телах (шар, куб), их особенностях

Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности в процессе игры с шаром и кубом

Дети проявляют умение сравнивать геометрические тела, находить сходства и отличия

Физминутка

Задача:

способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения посредством физминутки.

Показ

Упражнение

-Ребята, я предлагаю нам немножко размяться и потанцевать с нашими геометрическими телами.

Воспитатель проводит физминутку под аудиозапись.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к дальнейшей совместной деятельности.

2.2. Дидактическое упражнение «Ознакомление с цилиндром»

Задачи:

знакомитьдетей с геометрическим телом (цилиндр), его отличительными свойствами, особенностями

учить сравнивать цилиндр с шаром и кубом

учить различать боковую поверхность и основание цилиндра.

Беседа

Упражнение

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

- Ребята, в волшебном мешочке ещё что-то есть. Посмотрите, это же еще одно геометрическое тело!

-Оно объёмное, потому что его можно обнять, а называется – цилиндр. У него есть боковая поверхность. Попробуем его прокатить.

-На какое геометрическое тело похож цилиндр? (катится как шар)

-А еще что есть? Есть два основания – верее и нижнее. На какую геометрическую фигуру похожи основания? (круг)

-Если мы поставим цилиндр на основание, то он не покатиться, как куб.

Цилиндр похож на шар, т.к. катиться. Похож на куб, т.к. если стоит на основании, то не катиться

Дети слушают воспитателя. Выполняют задания.

Дети ознакомлены с геометрическим телом (цилиндр), его отличительными свойствами, особенностями

Дети проявляют умение сравнивать цилиндр с шаром и кубом

Дети проявляют умение различать боковую поверхность и основание цилиндра.

2.2 Дидактическое упражнение «цилиндры»

Задачи:

упражнять в осуществлении количественного и порядкового счета в пределах 5;

закреплять умение помещать предмет между названными ориентирами на цвет и порядок предметов.

Беседа

Поощрение

Демонстрация

Упражнение

Воспитатель расставляет 5 цилиндров перед детьми на стол, дети сидят на стульчиках.

-Что это? Сколько их? А какого цветы цилиндры вы видите?

-Какой по счету красный(синий, зеленый, желтый, белый) цилиндр, если считать слева направо (справа налево)?

-Маша, поставь синий цилиндр

-Лева, поставь красный цилиндр рядом с синим слева направо.

-Тимофей, поставь желтый цилиндр между синим и красным.

Воспитатель просит поставить цилиндры ещё несколько человек.

Дети слушают воспитателя. Выполняют задания.

Дети проявляют умение в осуществлении количественного и порядкового счета в пределах 5;

Дети проявляют умение помещать предмет между названными ориентирами на цвет и порядок предметов.

2.3 Дидактическая игра «Найди пару»

Задачи:

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

воспитывать желание соблюдать правила игры;

развивать умение находить пару по отдельным признакам.

Беседа

Поощрение

Упражнение

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр.

-Ребята, а хотите поиграть? Возьмите себе один предмет из мешочка. Алеся, какой у тебя предмет? Какого цвета? (спрашивает у каждого ребенка)

Игра называется «найди пару». Когда я скажу «разбегайтесь» вы перемещаетесь по группе. А когда я скажу «найди себе пару» вам нужно будет найти такого человека, у которого такое же геометрическое тело, как и у вас. (на 2 раз воспитатель предлагает найти человека, у которого геометрическое тело такого же цвета)

Дети слушают воспитателя. Высказывают своё мнение, играют.

Дети проявляют желание взаимодействовать со сверстниками;

Дети проявляют желание соблюдать правила игры;

Дети проявляют умение находить пару по отдельным признакам.

3. Подведение итогов

Задачи:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод.

Беседа, демонстрация

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Ребята, что лежало в мешочке? Как назвать одним словом? (геометрические тела)

-Ребята, вам понравилось играть?

-Всё ли у нас получилось?

Дети слушают воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети проанализировали процесс и результат деятельности, сформулировали вывод.

4. Открытость

Задача:

смотивировать детей на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

-Ребята, у вас есть разные геометрические тела, я предлагаю соорудить постройку из них.

Дети слушают воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети готовы к самостоятельной деятельности в режимных моментах.