Мастер-класс «Креативность как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДОУ»

Наименование ОУ

МАДОУ «Култаевский детский сад «Колокольчик»

ФИО педагога

Коротаева Ольга Витальевна

Тип занятия

Мастер-класс.

Тема

«Креативность — как один из компонентов профессиональной компетентности современного педагога ДОУ»

Цель

актуализация творческого, креативного развития педагога, как одного из составляющих профессиональной компетентности воспитателя.

Задачи

• Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, формировать у педагогов потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления.

• Вовлечь педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.

• Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

Ресурсы (наглядное пособие, ИКТ)

жетоны двух цветов, ручки, листы бумаги, написанные «перевёртыши» для двух команд, схема «на что похоже, чем отличается», фломастеры.

Литература

М. Чиксентмихайи «Креативность. Поток и психология открытий и изобретений»

С. Гин «Как развивать креативность у детей»

Этапы работы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность участников

Подготовительно - организационный:

. Добрый день, уважаемые коллеги! В переводе с английского «креативность» обозначает - творить, создавать. Оно не обязательно связано с такими видами деятельности, традиционно относимыми к «творческой», как рисование, сочинение стихов или музыки, игра на сцене и т. д. Оно проявляется, когда приходится действовать в ситуациях неопределенности, отсутствия четких алгоритмов, неизвестности сути и способов решения встающих перед человеком проблем, непредсказуемо меняющихся условий. Креативность подразумевает под собой систему творческих способностей, является неотъемлемым компонентом педагогической деятельности и становится решающим фактором продвижения педагога к вершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативного педагога могут быть новые образовательные технологии, формы, методы обучения и воспитания. В последние годы укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога – творчески развитые дети». Еще В. О. Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной компетентности. Итак, сегодня в рамках деловой игры с элементами тренинга я вам предлагаю поучиться искать нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно и тем самым поднять свой профессиональный уровень.

Делятся на команды

Слушают

Основная часть.

Уважаемые педагоги сегодня мы обращаться друг к другу будем необычно. Я вам предлагаю назвать свою команду креативно, ассоциируя с каким либо объектом или явлением.

1 задание.

Упражнение «Объявление». Для того, чтобы вас знали и ценили ваши профессиональные качества, вы должны уметь себя каким то образом презентовать. В течение 3 минут каждая команда должна составить краткое объявление о своих услугах, которое отражало бы профессиональную уникальность и включало нечто такое, чего не может предложить другой специалист. Затем это объявление зачитывается перед всеми. Представители другой команды задавайте любые вопросы по содержанию объявления, для того чтобы удостовериться, действительно ли стоит воспользоваться данной услугой.

2 задание «Перевёртыши». Уважаемые коллеги, следующее задание – «Перевертыши». Дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому в любом случае вы должны научиться их понимать. Попробуйте отгадать по «перевертышу» название известного фильма или пословицу. Задание раздаю каждой команде. По истечении 2 минут просьба озвучить «Перевёртыш» и дать правильный ответ.

1 команда:

Василий Иванович остается на работе – «Иван Васильевич меняет профессию».

Грустные взрослые – «Веселые ребята».

Громче стоишь – ближе не будешь – «Тише едешь – дальше будешь».

Крик баранов – «Молчание ягнят».

Мужик на телеге – мерину тяжелее – «Баба с возу – кобыле легче».

2 команда:

С ленью не засунешь и птицу в море – «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Холодные ноги – «Горячие головы».

Не бойся велосипеда – «Берегись автомобиля».

В симфоническом оркестре не только мальчики – «В джазе только девочки».

Ручной кактус – «Дикая орхидея».

Задание 3:

Сейчас я предлагаю вам проявить чудеса находчивости, сообразительности, нестандартности мышления. «Загадай загадку». Каждая команда придумывает загадку по схеме «на что похоже – чем отличается» и загадывает её команде противника. Например: Круглый, а не мяч, гремит, а не гром, с ним ходят на парад, но это не флажок. (Барабан).

Пожалуйста, постарайтесь выполнить данное задание за 2 минуты.

Задание 4:

Составьте рекламное объявление для газеты так, чтобы все слова начинались на одну букву. Например: продается певчий пушистый попугай Паинька, пятилетний, полу-зеленый. Предпочитает питаться печеньем, пить пепси-колу. Пожалуйста, приходите посмотреть. Для выполнения этого задания букву вы можете взять любую. Просьба уложиться за 3 минуты.

Задание 5.

Вам необходимо нарисовать «как пахнет радуга». Второй команде - «о чем мечтают звезды».

Расскажите о своем рисунке, было ли трудно выполнить такое задание. В чем заключалась трудность? Попробуйте уложиться за 3 минуты и представить результат своего творения.

Участники дают название своим командам.

Выполняют задание на составление краткого объявления о своих услугах, отражающих профессиональную уникальность. По окончании задания представляют выполненную работу, а представители другой команды задают вопросы по содержанию объявления.

Выполняют задание «Перевёртыши». Отгадывают по «Перевёртышам», написанным на листе бумаги, название известного фильма или пословицу.

Каждая команда придумывает загадку по схеме «на что похоже, чем отличается» и обмениваются ими.

Каждая из команд составляет объявление для газеты так, чтобы все слова начинались на одну букву, и зачитывает его.

Участники команд при помощи фломастеров рисуют на листе выбранные задания и презентуют его.

3. Заключительное слово.

Завершающая наша игра направлена на то, чтобы осмыслить полученный в ходе нашей встречи опыт, подвести итоги. Для этого я предлагаю вам упражнение «Рифмовка».

Предлагаю завершить в рифму несколько фраз, касающихся нашей встречи.

• Мы встречались, мы играли, креативность развивали…

• Креативность – что за птица?

• Нам запомнилось так ярко…

• Завершилась наша встреча

Знаете, какое различие делал Гилфорд (автор одного из классических исследований) между креативными людьми и всеми остальными? Креативные ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных. Так вот я вам желаю найти множество нестандартных ответов на единственно возможный ответ. И научить этому своих воспитанников.

Участники команд для подведения итогов завершают в рифму несколько фраз, касающихся встречи.