Классный руководитель в школе: должность или призвание?

Классный руководитель в школе: должность или призвание?

Первое, что бы хотелось сделать, поблагодарить всех педагогов, кто давал открытые мероприятия и классные часы.

В процессе работы и Вы и я прекрасно понимали, что это намного сложнее, чем дать открытый урок. Это титанический труд, огромное Вам спасибо, дорогие учителя!

Представление мероприятий началось с субботы. В 5В классе состоялась Гостиная «Русская матрешка». И это было образовательное событие внутри одного класса. Это встреча с новыми людьми, традиционным укладом русской семьи, ее ценностями, особенностями воспитания, игр и игрушек. 5-классники окунулись в мир детства без смартфонов и гаджетов.

Итак, мы все прекрасно понимаем, что процесс обучения протекает в неразрывной связи с воспитанием.

С семинара Е.А. Ямбурга. Современная российская действительность. Россия занимает 1 место в мире по детскому суициду и буллингу. Страшные, пугающие цифры.

В период становления рыночных отношений в России была разрушена шкала ценностей человека. Но! Рынок должен быть основан на доверии, в этом убеждены все ведущие экономисты.

«Рынок вне нравственности - кошмар» (Е.Т. Гайдар).

Вывод: должна быть восстановлена шкала ценностей. Это может сделать только школа совместно с другими социальными и государственными институтами.

И в этом смысле педагогика важнее экономики.

На современном этапе педагогу жизненно необходима мобилизация всех знаний о человеке: педагогика и психология, медицина, социология, экономика. А, следовательно, требования к профессиональным компетенциям педагога в ближайшем будущем будут только расти.

Кто же занимается воспитанием в школе? Ответ очевиден – все! Хотя воспитывает школьная среда, а среду, как известно, создают люди, то есть мы с вами, уважаемые коллеги. Даже молчание учителя на уроке имеет особый воспитательный эффект!

Особая роль в школе отводится классному руководителю, согласитесь – это так. Как урок не начнется пока учитель не войдет в класс, так и скоординировать воспитательный процесс будет невозможно, если нет классного руководителя.

Классный руководитель – это главный вдохновитель, идеолог внутренней жизни класса, первый советчик детей, помощник родителей (все, что касается жизни ребенка в школе).

В большинстве случаев для детей классный руководитель становится всем и вся. Не сразу, конечно, постепенно. Особенно это заметно с 5 по 9 класс!

Классное руководство – это не только и не столько праздники, поездки, театры, экскурсии, родительские собрания, открытые классные часы, сколько тяжелая ежесуточная работа с детьми и их родителями в разных ситуациях, зачастую внештатных (экстренных); успеваемость и поведение, дневники, взаимодействие с учителями-предметниками и администрацией. Это черновая работа классного руководителя, которую зачастую никто не видит: ни родители, ни коллеги, ни администрация. Но! Эта рутина так необходима, без неё класс никогда не станет коллективом, а ученики, родители и сам классный руководитель не будут понимать друг друга с полуслова, с одного взгляда!

Классному руководителю в разных ситуациях приходится быть психологом, иногда врачом; просто собеседником или слушателем, и конечно, миротворцем.

Тогда мы все с Вами понимаем, что рабочий день классного руководителя длится всегда на протяжении 9 месяцев учебного года.

Несколько лет назад некоторые идеологи образования усомнились, а возможно ли такое, чтобы один человек сочетал в себе все!? Теоретически это невозможно. На практике мы видим обратное. И Вы сами, уважаемые коллеги, прекрасно сочетаете в своем классе как учительские функции, так и административные.

Попытки отказаться от института классного руководства ни к чему не привели. Решили внедрить должность тьютора. Но! Кто такой тьютор?

От английского «Наставник» - исторически сложившаяся особая педагогическая должность. Тьютор обеспечивает разработку индивидуальных образовательных маршрутов учащихся и студентов. В России должностные обязанности тьютора и должностные требования тьютора установлены Министерством здравоохранения и социального развития.

Феномен тьюторства тесно связан с историей европейских университетов и происходит из Великобритании. Он оформился примерно в XIV веке в классических английских университетах — Оксфорде и несколько позднее — в Кембридже. С этого времени под тьюторством понимают сложившуюся форму университетского наставничества.

В то время университет представлял собой братство, исповедующее единые ценности, говорящее на одном языке и признающее одни научные авторитеты. Английский университет не заботился о том, чтобы все студенты слушали определенные курсы. Студенты из одних колледжей могли быть слушателями лекций профессоров из других колледжей. Каждый профессор читал и комментировал свою книгу. Студенту предстояло самому решать, каких профессоров и какие предметы он будет слушать. Университет же предъявлял свои требования только на экзаменах, и студент должен был сам выбрать путь. В этом ему помогал тьютор.

Так как непреходящей ценностью того времени была свобода (преподавания и учения), тьютор осуществлял функцию посредничества между свободным профессором и свободным студентом. Ценность свободы была тесно связана с ценностью личности, и задача тьютора состояла в том, чтобы соединять на практике личностное содержание и академические идеалы.

Процесс самообразования был основным процессом получения университетских знаний, и тьюторство изначально выполняло функции сопровождения этого процесса самообразования.

В Федеральном государственном образовательном стандарте отмечено, что реализация индивидуальных учебных планов детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения. Необходимость индивидуального сопровождения ребёнка в образовательном учреждении тьютором может быть прописана в индивидуальной программе реабилитации, если ребёнок имеет инвалидность. Рекомендацию на тьюторское сопровождение с прописанными требованиями к квалификации тьютора и особенности сопровождения может дать психолого-медико-педагогическая комиссия.

Так кто же нужен школе: тьютор или классный руководитель? Ответ напрашивается сам собой – и тот и другой!

Организовать разношерстное детско-родительское сообщество в общеобразовательной школе сможет только классный руководитель. Конструктивно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса и социальными партнерами сможет только классный руководитель. Вот почему представить себе детский коллектив в школе без классного руководителя просто невозможно!

Общемировой тренд на индивидуализацию образования не оставляет школам выбора. Дети с ОВЗ и дети-инвалиды должны учиться в общеобразовательных школах, а следовательно, будут нужны тьюторы и ассистенты. В идеале, тьютор – это помощник учителя и классного руководителя в работе с детьми с ОВЗ.

Не должно быть подмены понятий и функционала: тьютор не может заменить классного руководителя (один на параллель); равно как и классного руководителя нельзя «догрузить» обязанностями тьютора. Это все равно, что скрестить ежа с ужом, сочетание несочетаемого!

Таким образом, нападки на институт классного руководства неуместны. И классный руководитель остается неотъемлемой частью всего образовательного процесса в школе. Но! Наряду с этим мы видим массу проблем:

Большая нагрузка как учителя-предметника. Большинство классных руководителей ведет по многу часов своих предметов, зачастую – это не один предмет.

Загруженность классного руководителя всевозможными отчетами, опросами, мониторингами, картами наблюдений и т.д. Функционал классного руководителя уже не соответствует размерам оплаты труда за классное руководство.

Все чаще классному руководителю приходиться работать в тесном сотрудничестве с социальными и психологическими службами, полицией, КДН, медицинскими работниками, что требует дополнительных компетенций, времени и сил со стороны педагога.

Кабинетная система и двухсменная работа школы! Негде встретиться с классом после уроков или до уроков.

Профессиональное выгорание педагога!

Вот почему на ту самую воспитательную работу с детьми у классного руководителя остается все меньше и меньше времени. Очень часто приходится прибегать к помощи родительского коллектива, для организации различных мероприятий, особенно выездов куда-либо.

В заключении

Уважаемые классные руководители! Хочется поблагодарить Вас за Ваш тяжелый, наполненный постоянными тревогами, но столь необходимый труд. Я глубоко убеждена, что классный руководитель – это призвание! Быть классным руководителем не учат нигде, мы всё постигаем на практике, здесь в школе, из года в год. Согласна, временами опускаются руки и возникает чувство, что ничего не получается и дети все хуже и хуже. Но, надо пройти этот путь до конца, длинною в 7 лет, чтобы в один майский день, День Последнего звонка войти в этот зал, а за тобой они, но уже не дети, а юноши и девушки, готовые уйти за порог школы во взрослую жизнь. Чувство радости, какой-то полноты и законченности переполняет тебя! Это невозможно объяснить, но любой классный руководитель поймет меня, ради этого мгновения стоит жить и работать!

Поэтому, терпения Вам, дорогие классные руководители, и неиссякаемого творческого начала!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400020-klassnyj-rukovoditel-v-shkole-dolzhnost-ili-p