Конструкт проведения прогулки

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать у детей бережное отношение к объектам окружающего мира;

воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

Развивающие:

развивать двигательные способности, быстроту реакции;

способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности;

развивать у детей внимание, логическое мышление в процессе игры.

Обучающие:

закреплять у детей знания о транспорте

формировать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности;

продолжать учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам.

Катя– развивать двигательные способности, быстроту реакций.

Костя– закреплять навыки самообслуживания.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный этап

Задача: воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и самостоятельно одеваться.

- Инструкция

- Беседа

Воспитатель предлагает детям пройти в раздевалку.

- Ребята, настало время пойти на прогулку, давайте с вами пройдем к шкафчикам и начнём одеваться.

- Теперь дружно друг за другом проходим в коридор и одеваем обувь. Строимся парами и ждём меня.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети одеваются и ждут воспитателя.

Дети умеют внимательно слушать воспитателя и самостоятельно одеваться.

2. Наблюдение

Задачи:

воспитывать у детей бережное отношение к объектам окружающего мира;

закреплять знания о транспорте;

способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, поисково-исследовательской деятельности.

- Наблюдение

- Беседа

- Рассказ

- Показ

- Поощрение

Воспитатель побуждает детей к ответам на вопросы.

- Есть и водный, и воздушный,

Тот, что движется по суше,

Грузы возит и людей.

Что это? Скажи скорей! (Транспорт)

Ребята, скажите, о чём эта загадка? (о транспорте)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, о транспорте.

Воспитатель спрашивает детей о том, что есть у всех машин.

Ребята, а вы знаете что есть у всех машин?Воспитатель выслушивает ответы детей.

Правильно, у них есть фары, руль, сиденья, колеса передние и задние.

Воспитатель обращает внимание детей на картинку транспорта (машину).

Ребята, скажите, а какого цвета машина? (Красного)

-А сколько у машин колес? (четыре)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята, а вы знаете, зачем нужны фары машине? (Чтобы освещать дорогу в темное время суток)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А сколько у машин дверей? (четыре)

- Где ездят машины? (По земле, по дороге).

- А для чего эта машина? (Перевозить людей).

- Кто водит машину? (Водитель сидит впереди, за рулем, а все остальные являются пассажирами).

-Скажите, а чем легковые машины отличаются от грузовых? (На легковых машинах и автобусах перевозят людей, а на грузовые разные грузы.)

- А вы знаете как надо вести себя во время поездки? (Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями. Нужно сидеть спокойно, не шуметь, можно смотреть в окошко).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы, как вы знаете много о машинах!

Дети вместе с воспитателем выходят на прогулку.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, наблюдают.

Дети проявляют бережное отношение к объектам окружающего мира.

Дети знают о транспорте.

У детей развивается наблюдательность, любознательность, кругозор, поисково-исследовательской деятельности.

3. Трудовая деятельность

Задачи:

воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности;

формировать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности.

- Упражнение

- Поощрение

Воспитатель предлагает детям немного потрудиться. Разбрасывает шишки по территории участка.

- Ой, ребята, посмотрите, сколько тут много шишек у нас! Мы не сможем с вами поиграть, если не уберем шишки, давайте их соберем.

- Вот как чисто на полянке стало, можно в игру поиграть.

Воспитатель совместно с детьми начинает трудовую деятельность.

- Вы большие молодцы!

- Теперь мы можем поиграть!

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют действие по алгоритму.

Дети проявляют желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

У детей формируются коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности.

4. Подвижная игра «Весёлый воробей»

Задачи:

развивать у детей двигательную активность, быстроту реакций; развивать умение взаимодействовать друг с другом;

формировать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности.

- Беседа

- Объяснение

- Игра

- Давайте поиграем в игру, которая называется «Воробушки и автомобиль»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Слушайте внимательно и запоминайте правила игры.

- Вот это гнездышки для птичек. Кто у нас будет воробышками?

Дети-воробышки сидят в «гнездах», машина едет. По сигналу «Воробушки!» «автомобиль» останавливается, и начинают «летать» «воробушки».

Затем машиной может быть ребенок. Повторить 2 раза. Игру можно озвучить:

Летают воробышки:

Ой, летали птички,

Птички-невелички…

Едет машина:

Мы едем, едем, едем…

Воспитатель совместно с детьми играет в игру.

-Как здорово мы поиграли!

Дети отвечают на вопросы, внимательно слушают правила, активно участвуют в игре.

Дети демонстрируют двигательные способности, быстроту реакций.

Дети проявляют умение взаимодействия друг с другом.

У детей формируются коммуникативные взаимоотношения со сверстниками в ходе совместной игровой и трудовой деятельности.

5. Подведение итогов

Задача:побуждать детей к анализу прогулки.

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель побуждает детей к анализу прогулки, задавая вопросы.

- Дети, что мы с вами сегодня делали? За чем наблюдали? (Наблюдали за транспортом, играли, трудились)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы сегодня называли у машины?(фары, руль, сиденья, колеса передние и задние.)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А сколько у машин дверей? (четыре)

- Где ездят машины? (По земле, по дороге).

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что вам показалось самым интересным? Что вам больше всего понравилось делать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вы сегодня были большие молодцы!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.

Дети анализируют прогулку.

6. Самостоятельная деятельность

Задача:продолжать учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам.

Индивидуальная работа

Задача: учить определять по картинке время года и приметы

- Ситуация свободного выбора

Воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть на участке.

Воспитатель организует индивидуальную работу с Дашей.

Упражнение «Времена года»

Даются картинки времен года. Нужно определить и назвать время года.

Дети самостоятельно играют.

Дети самостоятельно организовывают игры, находят себе занятия по интересам.

7. Открытость

Задача:воспитывать желание у детей слушать педагога.

- Инструкция

Воспитатель подзывает детей к себе.

- Дети, иди все ко мне. Сейчас мы строимся парами, и как мышки заходим в детский сад.

- Затем мы раздеваемся, моем руки и идём кушать.

Дети строятся парами, заходят в детский сад, раздеваются, моют руки, кушают.

Дети проявляю желание слушать педагога.