Технологическая карта к уроку «Дубровский и Троекуров: история дружбы и вражды»

Класс (группа):

6 «Г»

УМК (программа):

Ф. П. Чертов, Литература 6 класс – М.: Просвещение, 2015

Тема урока:

«Дубровский и Троекуров: история дружбы и вражды»

Тип урока:

Комбинированный

Цель урока:

Познакомить учащихся с исторической эпохой, нашедшей отражение в романе, историей создания произведения и образами главных героев, выявить суть их конфликта.

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомиться с новым понятием «роман».

Познакомиться с историей создания произведения и содержанием 1 главы.

Формировать навык сравнительного анализа образов героев, выразительного чтения.

Расширять лексический запас учащихся.
Развивающие (метапредметные):

Активизировать, развивать познавательную деятельность.

Стимулировать мыслительную активность.

Учиться анализировать, высказывать свои мысли.

Развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать.

Воспитывающие:

Воспитывать толерантность, умение общаться.

Технологии, формы и методы работы на уроке, средства и приемы:

Технологии: информационно-коммуникативные технологии; технологии проблемного обучения; технологии исследовательского обучения, здоровьесберегающие технологии.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Методы: объяснительный, практический, частично-поисковый, беседа, контроль.

Средства: слова учителя, задание на соотнесение, фронтальный опрос, текст, иллюстрации,

Приемы: выполнение задания учителя, опрос, характеристика героя, литературоведческие термины.

Вид урока:

Урок открытия новых знаний

Планируемые предметные результаты:

1. Знают жанр произведения, героев, развитие сюжета.

2. Понимают особенности эпохи, описанной в романе.

3. Умеют характеризовать героев произведение, опираясь на текст, сравнивать двух персонажей.

Личностные результаты:

1. Формируется эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

2. Формируется восприятие текста как произведения искусства.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

1. Пользуются изучающим, ознакомительным и просмотровым видами чтения.

2. Извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица, фильм).

3. Излагают содержание прочитанного текста подробно, сжато, выборочно.

Регулятивные:

1. Формулируют для себя задачи познавательной деятельности.

2. Соотносят свои действия с планируемым результатом.

3. Определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований.

4. Умеют определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строят небольшое логическое рассуждение.

Коммуникативные:

1. Организуют учебную совместную деятельность с учителем и сверстниками.

2. Строят небольшие монологические высказывания.

3. Формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

Основное содержание темы (план урока):

1. «Роман», «сюжет».
2. История создания романа «Дубровский».

3. Характеристика Троекурова и Дубровского.

4. Дружба героев, их ссора

Основные понятия темы урока:

Роман, сюжет, конфликт

Образовательные ресурсы (оборудование урока):

персональный компьютер, проектор, использование мультимедийной презентации, рабочие листы урока

Каким образом данный урок будет содействовать реализации ФГОС:

Данный урок содействует реализации нового стандарта, ориентированного на развитие личности ребенка, т. к. на уроке формируются УУД (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные), которые способствуют саморазвитию ребенка путем сознательного и активного присвоения социального опыта.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной образовательной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования РФ. Реализовать данные задачи помогут концепции заложенные в ФГОСы. Современное обучение невозможно представить без использования информационных технологий. У учащихся в ходе обучения происходит формирование навыков работы с информацией. Используемые ИКТ на моих уроках позволяют сделать урок современным, т. е. наглядным красочным, информативным и экономичным по затратам времени. Информационные технологии психологически облегчают процесс усвоения материала учащимися, возбуждают живой интерес, к предмету познания, повышают уровень использования наглядности на уроке. ИКТ повышают производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Результаты*

Организационный этап (2 минуты)

Приветствие, проверка присутствия, объяснение задания

Приветствие, подготовка рабочего места, подготовка к самостоятельной работе

Регулятивные УУД:

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения.

Метапредметные:овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением.

Этап актуализации знаний (8 минут)

Общается с учениками, задает проблемные и наводящие вопросы, оценивает ответы учеников,

Слушают учителя,

участвуют в обсуждении проблемных вопросов, выполняют задания

Познавательные УУД: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Личностные УУД: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. Владение устной речью, монологической контекстной речью

Этап целеполагания

(5 минут)

Учитель ставит вопросы, слушает версии

Ученики отвечают на вопросы

Познавательные УУД: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Этап усвоения знаний

(15 минут)

Рассказывает новый материал, беседует с детьми по заранее подготовленным вопросам, акцентирует внимание на том, что надо записать, демонстрирует подготовленную презентацию

Слушают, записывают новые понятия и их определения, работают с учителем, отвечают на многочисленные вопросы.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Владеют диалогической формой речи.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Демонстрируют знания по пройденному материалу.

Личностные:умение доброжелательно эмоционально-нравственно взаимодействовать с другими людьми.

2) Этап применения теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Объясняет правила работы в классе, внимание на том, что необходимо выполнить для успешного выполнения задания, демонстрирует слайды  презентации – с заданиями.

1. Слушают задание.

2. Читают предложенный текст задания.

3. Составляют ответ в логической последовательности.

4. Представляют полученный результат.

Регулятивные:умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

владеют смысловым чтением текста, самостоятельно выделяют в нем необходимую информацию.

Этап рефлексии

(4 минуты)

Формулирует аудитории вопросы, благодарит за урок

Отвечают на вопросы, благодарят за урок

Личностные: оценивание собственной роли в учебном процессе;

Регулятивные: осознание учащимися того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: оценка действий группы

Домашнее задание

(1 минута)

ПрочитатьII-IV главы романа «Дубровский» А.С. Пушкина (стр. 155-164)

Ученики записывают в дневник домашнее задание

Познавательные:формировать мотивацию к изучению нового материала.

Регулятивные:принимать учебную задачу для самостоятельного изучения.