Декоративно-прикладное искусство» для детей старшего дошкольного возраста

Государственное бюджетное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Альметьевский детский дом»

«Утверждено»

Врио директор детского дома

_________Н.М. Галявиева

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

художественно-эстетической направленности

«Декоративно-прикладное искусство»

для детей старшего дошкольного возраста

(5-6 лет)

Срок реализации: 1 год

педагога дополнительного образования

Ефимовой Елены Борисовны

Альметьевск

2019г

Пояснительная записка

Художественный труд - это творческая, социально-мотивированная деятельность ребенка, направленная на создание конкретного продукта, гармонично сочетающегося утилитарные и эстетические свойства. Прикладным результатом художественного труда выступают предметы и композиции, которые служат для обустройства игрового и бытового пространства.

В настоящее время художественный труд прочно ассоциируется с понятием «дизайн». Дизайн-деятельность предполагает индивидуализацию и художественную трактовку каждой вещи, а также предусматривает гармоничное единство ее формы, назначения и места в пространстве.

Дизайн-деятельность детей предполагает авторизацию культурного опыта и выражается в создании уникального - оригинального и нового - продукта (игрушки, аранжировки, коллаж, сувениры). Дети учатся быстро ориентироваться в информационном потоке и различных способах действий. При этом отчетливо выявляются индивидуальные интересы и способности, педагог получает ясное представление о своеобразии художественного развития и творческом потенциале ребенка.

Цель: развитие творческих способностей дошкольников в области дизайна и содействие углублению интереса к дизайн-деятельности.

Задачи:

расширить представления о народных игрушках, научить мастерить традиционных кукол, формировать умения работать с тканью и нитками, развивать тактильное восприятие, ловкость и аккуратность;

познакомить с рельефной лепкой из пластилина (соленого теста), контррельефом (отпечатки, процарапывание), совершенствовать технику лепки, учить планировать работу, дать первоначальное представление о композиции, развивать чувство гармонии, ритма, художественный вкус и творческое воображение, развивать способность видеть множество вариантов в одной обобщенной форме и делать выбор по своему замыслу;

развивать координацию в системе «глаз - рука»;

вызвать интерес к созданию сувениров и подарков из разных материалов, интерьерных композиций;

воспитывать интерес к созданию игрового и обустройству бытового пространства.

Программа способствует:

Раскрытию и развитию творческих способностей ребёнка;

Формированию интереса к художественной деятельности;

Формированию эстетического вкуса;

Развитию пространственного воображения и мышления;

Развитию мелкой моторики рук;

Формированию умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;

Умению видеть, чувствовать, оценивать, и создавать по законам красоты.

Формы и методы работы

Занятия проводятся в разнообразных формах, с использованием различных методов. Используется словесный метод: беседа, рассказ, обсуждение, игра. Практическая работа является основной формой проведения занятия. Используется наглядный метод – демонстрация иллюстраций, презентаций, образцов изделий. В проведении занятий используются групповые, индивидуальные и коллективные формы работы:

- Групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, в самостоятельной работе учащихся, в подготовке дискуссии и т.д.);

- Индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ);

- Коллективная (используется на общих занятиях).

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы. Постоянный поиск новых форм и методов организации непосредственно-образовательной деятельности делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Принципы построения программы:

1. Общекультурная (духовно-нравственная) направленность программы.

Этот принцип подразумевает формирование у детей старшего дошкольного возраста системы знаний и представлений об окружающей действительности: о связи человека и создаваемой им культурной среды, а также расширение круга художественно-эстетических и специальных знаний и формирование созидательных возможностей личности.

2. От общего к частному (в формировании духовно-нравственных установок) и от частного к общему (в формировании конкретных знаний и способов работы). Старшие дошкольники удивительно отзывчивы на эмоциональное воздействие природы и искусства, благодаря чему они в состоянии довольно глубоко «ощущать» те сложные философские идеи, которые лежат в основе дизайнерского мышления.

3. Вариативность содержания занятий, многообразие конкретных тем и изделий.

4. От более простых форм к более сложным.

Объем программы: занятия рассчитаны на детей 4-7 лет, продолжительность каждого до 25 минут.

Форма работы: подгрупповая. Набор детей в группу осуществляется независимо от их способностей и умений. В объединение принимаются и девочки и мальчики.

Структура и содержание программы

Отличительная особенность данной образовательной программы заключается в её многообразии за счёт включения блоков:

Дизайн сувениров и подарков. Салон «Цветик - семицветик»

Свободный коллаж

Открытки с сюрпризом (к праздникам)

Осенние розы (из листьев)

Фоторамка с бабочками

Театральный дизайн. Салон «Золотой ключик»

Сказочные шляпы

Театральные маски (папье-маше)

Каркасные фигурки

Кукольный дизайн. Салон «Бабушкин сундучок»

Купавка

Барыня

Кувадка

Кукла из бумаги (бересты)

Дизайн интерьера. Салон «Три медведя»

Рельефные картины Чудо-рыба, Жар-птица, Царь-дракон, Петя-петушок, Птица Сирин

Рог изобилия из солёного теста

Экзотическая маска

Дизайн аранжировок. Салон «Аленький цветочек»

Новогодние игрушки из овоидов (яичной скорлупыили капсул от киндер-сюрприза)

Аранжировки из природного материала и рукотворных изделий (Пасха)

Книжный дизайн

«Живые» закладки

Бумажный лужок

Бумажный зоопарк

Фантазии из гармошки

Фантазии из проволоки

Коллаж из силуэтов ладошек

Таким образом, образовательная программа «ДПИ» включает в себя изучение различных видов декоративно – прикладного искусства: солёное тесто, папье-маше, работа с тканью, оригами. В каждом блоке присутствуют все типы детского дизайна: плоскостной (аппликативно-графический), объемный (предметно-декоративный) и пространственный (архитектурно-художественный).

Содержание занятий кружка «ДПИ» по каждому разделу составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения.

Используемые материалы:

- Пластилин

- Осенние листья

- Коряги, шишки, жёлуди, мох

- Семена растений

- Цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон

- Вата

- Скорлупа яиц

- Соленое тесто

-Фольга

-Клей, краски

-Шерстяные нитки, нитки для шитья, разноцветное мулине для вышивания.

-Кусочки ткани, кожаные кусочки, пуговицы, проволока.

Инструменты и приспособления:

- Ножницы, шило (только для взрослого)

- Иголка и нитковдеватель

- Карандаш, ластик

- Линейка

- Набор стеков и доска для лепки

Примерный тематический план

Список используемой литературы

Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду.

Лыкова И. А. Художественный труд. Подготовительная группа.

Пантелеева Л.В. «Детское рукоделие. Художественный труд в детском саду и семье».

Салагаева Л.М. « Объёмные картинки».

Давыдова Г.Н.« Детский дизайн. Поделки из бросового материала».

Журналы «Коллекция идей», «Мистер Самоделкин» и другие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400503-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-dlja-detej-s