Образовательный квест по химии и биологии

Образовательный квест

Веб-квест «ЭкоБиоХимик»

Загребина Анастасия Павловна,

учитель химии МБОУ Июльской СОШ,

Воткинского района, УР

Квест размещен на сайте РМО учителей химии и биологии Воткинского района https://sites.google.com/view/rmo-cim-bio-votruo/экобиохимик-2020 Создатель сайта и разработчик квеста – учитель химии МБОУ Июльской СОШ Загребина Анастасия Павловна. Квест «ЭкоБиоХимик» стал традиционным в Воткинском районе. Достаточно большая протяженность района и охват двух часовых поясов, делает актуальным проведение конкурса как веб-квеста.

На странице квеста выкладывается положение, где оговариваются сроки квеста и его этапы, цели и задачи, организация команд.

Данный квест посвящен проблемам и достижениям химии биологии и экологии.

Цель проекта: формирование у обучающихся информационно-коммуникационной компетентности, навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности, пропаганда знаний по химии и биологии. Формирование умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Стимулирование учащихся к получению новых знаний в области химии и биологии, роли химической и фармацевтической промышленности в годы Великой Отечественной войны.

В 2020 году веб-квест, посвящен празднованию 75-летия со дня Победы в ВОВ.

Задачи:

Развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников;

Развитие умения поиска и анализа информации по заданной теме;

Формирование информационной культуры, расширения зоны оперативного обмена информацией и опытом;

Углубление практической и теоретической основы по предмету средствами различных источников информации;

Повышение мотивации к саморазвитию и самообучению;

Патриотическое воспитание учащихся.

Ожидаемые результаты

Полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим квестом развивается ряд компетенций:

• использование информационных технологий для решения поставленных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);

• самообучение и самоорганизация;

• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;

Актуальная и интересная учащимся тема квеста

В 2020 году тема квеста посвящена празднованию 75-летия со дня победы в ВОВ. Учащимся предлагаются задания связанные с вкладом химии и биологии в великую победу советского народа.

Преимуществом квестов является использование активных методов обучения.

Обучающиеся в процессе работы над таким квест-проектом постигает реальные процессы, проживает конкретные ситуации. С точки зрения информационной деятельности при работе над квест-проектом его участнику требуются навыки поиска, анализа информации, умения хранить, передавать, сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию.

Соответствие особенностям целевой группы (возрастным, психологическим, социальным и т.п.)

Вопросы составлены ориентировочно на возраст обучающихся 7-9 классов, т. к. в этом возрасте учащиеся знакомятся с таким предметом как химия, биологию изучают с 5 класса. Однако при желании, команды 5-6 классов могут принять участие.

Учитываются социально-психологические особенности участников, т.к. для современных подростков 13-16 лет характерна низкая концентрация, среди них распространяется синдром дефицита внимания и гиперреактивность, желание узнать как можно больше информации в короткий срок. Именно по этой причине они предпочитают смотреть, а не читать. Также интернет научил их «перекрестному» восприятию информации – они привыкли работать с материалами, наполненными гиперссылками. Поэтому проведение квеста переходит в виртуальную среду, что также позволяет охватить широкий диапазон участников, снимая ограничения во времени и расстоянии участников. Применение сервисов Web 2.0 делает их еще и интересными и актуальными для пподростков.

Структура и содержание квеста

Квест состоит из нескольких этапов:

Регистрация команд «Давайте познакомимся» (https://sites.google.com/view/rmo-cim-bio-votruo/экобиохимик-2020/давайте-познакомимся) Учащиеся создают плейкаст с информацией о команде-участнице. Также заносятся данные в таблицу продвижения выполненная в Google-таблицах. Команды выкладывают ссылку в таблицу продвижения, где остальные учащиеся могут познакомиться с командой и ее представлением. На странице имеется обучающее видео с объяснением работы в Web сервисе.

Этап «Наука ковала победу» посвящен ученым химикам и биологам (https://sites.google.com/view/rmo-cim-bio-votruo/экобиохимик-2020/наука-ковала-победу ). Участники складывают пазл в сервисе https://www.jigsawplanet.com/определяют ученого, изображенного на пазле, заносят его ФИО в форму, отмечают его достижения в годы ВОВ. Ответы заносят с помощью созданной Google - формы.

Этап «Что? Где? Когда? Как?» (https://sites.google.com/view/rmo-cim-bio-votruo/экобиохимик-2020/что-где-когда-как ) Команды участники отвечают на вопросы викторины, которая создана с помощью сервиса Google - форм. Вопросы посвящены достижениям химии и роли животных в борьбе с захватчиками. Вопросы составлены как с одним вариантом ответа, так и с несколькими, викторина содержит вопросы где необходимо кратко записать свой ответ.

Этап «Тайныразведки» (https://sites.google.com/view/rmo-cim-bio-votruo/экобиохимик-2020/тайны-разведки ) Этот этап посвящен растениям, которые могут определять залегание той или иной руды. С помощью Google- карты ребята отмечают месторождения полезных ископаемых, произрастающих на отмеченной местности растений, которые определяют их залегание. Учитывается территория бывшего СССР и время разработки месторождения в годы ВОВ.

Этап «Подводим итоги». (https://sites.google.com/view/rmo-cim-bio-votruo/экобиохимик-2020/подводим-итоги) Ученики выполняют рефлексию, отвечая на вопросы созданные с помощью Google - форм, таким образом происходит обратная связь с участниками. На этой же странице подводятся итоги и публикуются результаты квеста, дается анализ и пояснения по типичным ошибкам.

Критерии оценивания

Квест несет соревновательный характер, поэтому, за каждый этап выставляются баллы. Критерии прописываются на странице каждого этапа квеста. Учащиеся могут ознакомиться в таблице продвижения с работами других команд-участниц квеста. При необходимости жюри пишет комментарии в таблице продвижения, при выставлении баллов. Общими критериями для всех этапов является: срок сдачи работы, достоверность информации, ее четкость и лаконичность, общая грамотность.

Сотрудничество учащихся для проведения исследований в группах.

Учащиеся создают на каждом этапе некий продукт, который заявлен организаторами и представляется на обозрение в виде ссылки в таблицу продвижения. Это может быть и визитка команды, и карта месторождений. Т.к. сроки сдачи работы ограничены, а обработка материалов, необходимых для получения ответов на этап, объемны, требуется большая работа и распределение работы в группе. Учащиеся в команде распределяют работу по каждому этапу. Даже, отвечая на вопросы викторины, и разыскивая ответ в сети, будет происходить быстрее, если ученики выполняют работу сообща. Ответы не всегда могут быть однозначны, поэтому требуется обсуждение в группе, принятие одного ответа.

Литература

1. Левицкая А.Ф., Федоров А.В. Роль и значение веб-квестов в современном образовании // Школьные технологии 2010, №4. с. 73.

2. Лечкина Т.О. Технология «квест-проект» как инновационная форма воспитания // Наука и образование: новое время. 2015. – 1 (6). – С. 12-14.

3. Пешкова Е.А. Веб-квест «Первые в космосе» / Образовательные ресурсы внеурочной деятельности: организационные и методические решения. АОУ ДПО УР ИРО, Ижевск -2019.- С.18.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/400729-obrazovatelnyj-kvest-po-himii-i-biologii