Технологическая карта урока по легкой атлетике в 6 классе: бег и эстафета

Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительный этап ( 15 мин.)

Построение. Постановка целей и задач на урок.

Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.

Установить роль разминки при подготовке организма к занятию.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Использовать общие приемы решения задач.

Обсудить ход предстоящей разминки.

Разминка:

1. Ходьба

- на носках

-на пятках

-гимнастический шаг.

2. Бег и его разновидности.

- с высоким подниманием бедра;

- с захлёстом голени;

- с выносом прямых ног;

- семенящий бег.

Подготовить организм учащихся к работе к основной части урока.

Уточнить влияние разминки на готовность к выполнению упражнений

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Взаимодействие при выполнении разминки, как со сверстниками, так и с учителем.

ОРУ на месте (приложение 1)

Контроль за верным выполнении упражнений.

Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

Определять последовательность и приоритет мышечных групп.

Использовать общие приемы решения задач.

Адекватно применять речевые средства для решения коммуникативных задач.

Упражнение для совершенствования бега на коротких дистанциях

- ускорение по сигналу из различных И.П.;

- бег с набеганием;

- переменный бег;

- ускорение.

Знакомство с правильным выполнением.

Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

Самоопределение в целях учебной деятельности.

Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Оценивание ситуаций взаимодействия в соответствии с заданиями .

Основной этап (25 мин.)

Частичная задача этапа:

- объяснение техники выполнения высокого и низкого старта.

- показ техники выполнения высокого и низкого старта.

- закрепить технику высокого и низкого старта.

Описать и показать технику выполняемых действий.

Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности.

Умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое.

Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий

Бег на дистанцию 30м. с высокого старта.

Бег на дистанцию 30м. с низкого старта. (между забегами выполнение упражнений на восстановление дыхания).

Выявить и устранить типичные ошибки.

Владеть известными приемами стартов уметь осуществлять их в разных условиях

Адекватно воспринимать предложения учителя по использованию ошибок.

Определить эффективную модель низкого и высокого старта.

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу.

Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения технических приёмов и тактических действий одноклассниками.

Частичная задача этапа: сравнить эффективность техники бега высокого и низкого старта;

- объяснение

- опрос учащихся

Моделировать технику освоенных действий.

Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам.

Умение отстаивать свою точку зрения. Осуществлять самоконтроль.

Умение сосредоточиться для достижения цели.

Умение участвовать в диалоге, коллективно обсуждать поставленную задачу.

Совершенствование навыка передачи эстафетной палочки «сверху».

1 .Передача эстафетной палочки по сигналу передающего при передвижении шагом.

2. Передача эстафетной палочки по сигналу передающего при передвижении медленным, а затем быстром бегом.

3. Командный эстафетный бег на полную или укороченную дистанцию с участием двух команд.

Деление класса на пары Сначала дети самостоятельно показывают передачу – учитель выбирает наиболее правильный вариант и на их примере объясняет технику

Рассказ и показ техники передачи.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью
Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок.

Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению ошибок.

Осуществлять контроль.


Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом.

Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения работы одноклассников.

Находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности.

Заключительный этап (5мин.)

Игра на внимание « Всё наоборот» (приложение 2)

Напомнить правило игры

Ориентация на понимания причин успеха в игровой деятельности

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- Анализ выполнения учебных задач обучающимися;

- рефлексия;

- домашнее задание.

Проводить выборочный устный опрос по теории изученной на уроке. Демонстрирует умение обобщать результаты учебной работы. Ставить домашнее задание.

Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Осознавать надобность домашнего задания.

Определять смысл поставленной на уроке задачи. Оценивать свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя.

Формировать умения и выделять основные признаки сравнения выполнения поставленных задач.

Повторяют новые полученные знания на уроке.

Обеспечивать социальную компетентность и учет мнения других людей. Обучающиеся слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке.