Конспект интегрированной образовательной деятельности в старшей группе для детей с ЗПР «Необычное путешествие»

Конспект интегрированной образовательной деятельности в старшей группе для детей с ЗПР «Необычное путешествие»

Подготовил:педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад № 179»

Шубнякова И.А.

Данное занятие направленно на коррекцию и развитие эмоционально волевой и личностной сферы дошкольников с ЗПР.

Его необходимость обусловлена типичными для детей с ЗПР особенности в эмоциональном развитии:

1) неустойчивость эмоционально-волевой сферы, что проявляется в невозможности на длительное время сконцентрироваться на целенаправленной деятельности. Психологической причиной этого является низкий уровень произвольной психической активности;

2) проявление негативных характеристик кризисного развития, трудности в установлении коммуникативных контактов;

3) появление эмоциональных расстройств: дети испытывают страх, тревожность, склонны к аффективным действиям.

Можно выделить ряд существенных особенностей, характерных для эмоционального развития детей с ЗПР: незрелость эмоционально-волевой сферы, органический инфантилизм, нескоординированность эмоциональных процессов, гиперактивность, импульсивность, склонность к аффективным вспышкам.

Цель занятия: создание психологически комфортной атмосферы, положительного отношения детей друг к другу.

Задачи:

1. Гармонизация и равновесие эмоционального состояния.

2. Регуляция своей двигательной активности и эмоциональной сферы.

2. Развитие навыков вербального общения, умения прислушиваться к другим.

Время проведения: 30 минут.

 Принципы проведения занятия

актуализация всех каналов восприятия;

пошаговая инструкция выполнения упражнений и многократный повтор;

совместная деятельность взрослого и ребенка;

использование вариативных вопросов (подсказывающих, альтернативных, наводящих, уточняющих);

опора на эмоциональное восприятие;

оптимальное распределение времени на проведение каждого компонента занятия;

использование всех видов помощи (словестной, практической, стимулирующей, направляющей, организующей, обучающей);

снятие эмоционального напряжения с использованием релаксационных упражнений;

предупреждение утомления посредством смены видов деятельности.

Компоненты здоровьесберегающих технологий, реализуемые на занятии

Упражнения на координацию движений и развитие двигательной памяти

Проводятся в игровой форме. Они направлены на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции.

Пальчиковая гимнастика

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию речи и движений.

По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук Пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, т.к. при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Дыхательная гимнастика

Дыхательные упражнения улучшают полноту речевого дыхания, ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Релаксационные упражнения

 Расслабляясь, возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными, внимательными и терпеливыми. Дети заторможенные, скованные, вялые и робкие приобретают уверенность, бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей.

Релаксация по представлению подводит ребёнка к тому, что со временем он сам может  расслабиться, успокоиться, то есть к возможности саморегуляции.

Структура игрового занятия:

1. Приветствие. Создание положительного настроя на предстоящую деятельность.2 мин.

2. Пальчиковая и дыхательная гимнастика.5 мин.

3. Развивающие задания (в перерыве двигательные упражнения). 15 мин.

4. Рефлексия. 5 мин.

5. Релаксация. Прощание. 3 мин.

Необходимое оборудование и материалы:

Картинки с изображением кораблей, музыкальное сопровождение – имитация шума волн, картинки с нарисованными островами по количеству участников, влажный песок, фигурки морских жителей, фигурки людей, зверей.

Сценарий занятия

1. Приветствие. Создание положительного настроя на предстоящую деятельность.

«Вибрация».

Какой сегодня чудный день!

Прогоним мы тоску и лень.

Руками потрясли.

Вот мы здоровы и бодры.

Ребята, сегодня мы с вами будем первооткрывателями островов и отправимся в путешествие по океану. Давайте выберем, на чем мы будем совершать наше путешествие. Детям предлагаются несколько вариантов картинок с изображением различных кораблей. Дети выбирают подходящий.

2. Пальчиковая гимнастика «КАПИТАН»

Я плыву на лодке белой

По волнам с жемчужной пеной.

Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв, показывать, как лодка качается на волнах, затем плавными движениями рук - сами волны.

Я - отважный капитан,

Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,

Тоже ветра не боятся.

Соединить ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе.

Лишь пугает птичий крик

Стайку золотистых рыб.

Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде.

И, объездив чудо-страны,

Посмотрев на океаны,

Изобразить как лодочка качается на волнах

Путешественник-герой,

К маме я вернусь домой.

Мы плывем по волнам… раскачиваемся..

«Запах моря».

И. п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Дышим воздухом, пытаясь уловить запах моря.

Упражнение.

«Качка»

Корабль плывет по волнам, поэтому не удивительно, что палуба под ногами качается.

И. п. - стоя, ноги широко расставлены, руки опущены

1-перенести вес тела на правую ногу, согнутую в колене, левую ногу на носок.

2-вернуться в И. п.

3-перенести вес тела на левую ногу, согнутую в колене, правую ногу на носок.

4- вернуться в И. п.

«Шторм на море»

И. п. - ноги вместе, руки на поясе.

1-8- прыжки вправо-влево

 «Шторм закончился. Штиль»

«Запах моря».

И. п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Дышим воздухом, пытаясь уловить запах моря.

3. Развивающие задания.

Плыли мы плыли и наконец-то каждый путешественник нашел свой заветный остров и начал его исследовать. Ребята, какие морские жители находятся рядом с нашим островом? А какие жители его населяют?

Дети делают остров и океан объёмными из песка, затем населяют разными жителями и сокровищами.

Упражнение "Море"

Исходное положение – сидя на полу или стоя. Вместе с ребенком рассказывать историю и сопровождать ее соответствующими движениями:

"На море плещутся волны маленькие и большие (сначала одной, а затем другой рукой в воздухе рисует маленькие волны; руки сцеплены в замок – рисует в воздухе большую волну).

По волнам плывут дельфины (совершает синхронные волнообразные движения всей рукой вперед). Они сначала вместе, а потом по очереди ныряют в воду – один нырнул, другой нырнул (совершает поочередные волнообразные движения рук). За ними плывут их дельфинята (руки согнуты в локтях, прижаты к груди, кисти рук выполняют синхронные волнообразные движения вперед). Они ныряют вместе и по очереди (выполняет одновременные и поочередные волнообразные движения кистями рук). Вот так двигаются их хвостики (каждый палец поочередно совершает волнообразные движения).

Вместе с дельфинами плавают медузы (руки, сжатые в кулаки, резко разжимаются). Все они танцуют и смеются (вращение рук в лучезапястных суставах).

Наполнение содержанием придуманных островов:

Как мы наш остров назовем?

Чем на острове будут заниматься жители?

По каким правилам будут жить жители?

Какие у них будут традиции?

Будут ли жители ваших островов общаться друг с другом и как?

4. Рефлексия. Обсуждение затруднений и успехов.

5. Релаксация. Мы обустроили наши острова. Нам пора возвращаться домой (под музыку) плывем.

Упражнение "Кораблик"

Представьте себе, что вы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги шире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижмите к полу правую ногу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямьтесь! Расслабьте ногу. Качнуло в другую сторону, прижмите к полу левую ногу. Выпрямитесь. Вдох – пауза, выдох – пауза.

Стало палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем.

Упражнение выполняется поочередно для каждой ноги. Обратите внимание ребенка на напряженные и расслабленные мышцы ног.

После обучения расслаблению ног рекомендуется еще раз повторить позу покоя.

Снова руки на колени,

А теперь немного лени...

Напряженье улетело,

И расслаблено все тело...

Наши мышцы не устали

И еще послушней стали.

Дышится легко, ровно, глубоко...

Прощание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401740-konspekt-integrirovannoj-obrazovatelnoj-dejat