Технологическая карта урока ИЗО в 3 классе: Фотография и картина — сходство и различия

Этап урока

Образовательная задача этапа

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

I.Мотивационно-целевой

Мотивирование обучающихся к получению знаний

Активный метод (беседа)

Здравствуйте, ребята!

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят…

– Ребята, а какое сейчас время года?

- Какие явления природы мы можем наблюдать весной?

- О чем мы на уроке будем говорить?

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Посмотрите на экран, обратите внимание на репродукцию картин известных художников.

- Рассмотрим 1 картину Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели».

- Какое настроение вызывает у вас картина? Радостное или грустное?

- На картине художник изобразил природу. Как называется та кой жанр изобразительного искусства? (Это пейзаж.)

- Какие цвета и оттенки преобладают на репродукциях с изображением весны?

- Что вы видите на заднем плане? (Деревню, бескрайние дали, просторы, широту русской земли.)

- Что вы ощущаете, глядя на картину? (Легкий ветерок, запах талой земли, ласковое весеннее солнышко, свежесть весеннего воздуха.)

- Какие звуки могли бы услышать? (Птичьи крики, гомон, шум, взмах крыльев, журчание ручьев.)

Обратим внимание на следующие репродукции картины.

- Чем схожи эти картины?

- Какие оттенки красок преобладают на данных картинах?

- Давайте посмотрим на слайд. Что вы видите? (фотографию природы)

- Какие цвета преобладают на этих фотографиях?

- Как вы думаете, чем отличается картина от фотографии?

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем; обобщают информацию.

Ф

проектор

К- умение оформлять свои мысли в устной форме Р- умение организовать себя на уроке

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища

воспитание положительного отношение к процессу познания;

формировать эстетические потребности: потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства с произведениями искусства;

II.Проектировочный

Планирование необходимых действий для достижения целей

Активный метод

Этапы изображения:

- Вы как художники знаете с чего начинается работа?

-С наброска.

-Тонкими линиями намечаем линию горизонта, дальний план, деревья, кусты.

-Смачиваем кисть водой.

-Затем приступаем к заливке: ближе к горизонту светлее цвета, к краю – темнее.

- А что по тону будет светлее: земля или небо? (Небо светлее и прозрачное)

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем; обобщают информацию.

Ф

Р- умение планировать совместную деятельность на уроке К – умение оформлять мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

III.Процессуальный

Реализация плана урока, корректировка учебных действий

Активный метод (беседа) Практический метод

-Давайте немного отдохнём. (физминутка)

Законы перспективы:

Удаленные от наблюдателя объекты выглядят голубыми, синими, фиолетовыми или беловатыми в зависимости от плотности воздуха между наблюдателем и объектом.

Светлые объекты вдали темнеют, а темные - светлеют.

Ближние предметы изображаются объемно и разными цветами, дальние - плоско и одинаковыми по тону.

Ближние предметы изображаются в деталях, а дальние - обобщенно.

Контуры ближних объектов нужно делать резкими, а дальних - мягкими.

- Ну, а сейчас вы художники и будете рисовать весенний пейзаж. Можно изобразить начало весны, когда природа только начинает просыпаться после зимнего сна, когда только начал таять снег и началась капель, но можно и изобразить весну в самом разгаре: голубое небо, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и первыми листочками, первые весенние цветы, яркое солнце. Но сегодня мы будем рисовать не только акварельными красками, но и цветными карандашами и мелками. С этими художественными материалами вы уже знакомы. Незабываем о линии горизонта, она у нас будет проходить на середине листа или чуть выше. Не забывайте, что предметы, расположенные на переднем плане они будут больше по размерам, чем те, которые позади. Ну, художники, давайте начнем нашу работу.

Теперь будьте внимательны, чтобы все сделать правильно и аккуратно. (Поэтапное выполнение задания).

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем; обобщают информацию.

Ф

должны научиться смешивать краски, получать новые оттенки и создавать рисунок, используя выразительные свойства художественного материала.

К- уметь оформлять мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; П- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Р- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; выполнять самооценку при выполнении учебного задания

воспитание положительного отношение к процессу познания

IV.Рефлексивно-оценочный

- У всех получились разные пейзажи. Как вы думаете почему?

- О чем мы с вами говорили сегодня на уроке?

-Чем отличается фотограф от художника?

- Спасибо за урок!

Участвуют в предложенной рефлексии.

Ф

К- умение слушать и понимать речь других; умение оформлять свои мысли в устной форме Р- оценка собственной деятельности