Секреты русской орфографии и пунктуации (подготовка к ГИА)

М ОУ «Волжская средняя общеобразовательная школа»

Курманаевского района Оренбургской области

«Утверждена»

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

Программа объединения

(подготовка к ГИА по русскому языку)

Возраст воспитанников: 15-16 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Полянина Е.А., учитель русского языка и литературы МОУ «Волжская СОШ», I квалификационная категория

п. Волжский, 2010г.

Пояснительная записка

Министерством образования РФ проводится эксперимент, связанный с поиском новых форм проведения выпускных экзаменов за курс основной школы в 9 классе. Одна из форм – Государственная итоговая аттестация (ГИА), которая существенно отличается от традиционного выпускного экзамена, как по содержанию, так и по форме. Успешность сдачи экзамена во многом зависит от уровня подготовленности учащихся. ГИА требует обобщения знаний по предмету, умения организовывать работу по подготовке.
Программа объединения по русскому языку «Секреты русской орфографии и пунктуации» рассчитана и предназначена для обучающихся общеобразовательных школ и помогает выпускникам основной школы подготовиться к сдаче экзамена в новой форме.

Занятия расширяют, углубляют знания учащихся, полученные в 5-8 классах. Задания используются как основной материал для подготовки и сдачи ГИА. Программа объединения имеет практическую направленность, рассматривает самые трудные или наименее изученные разделы программы русского языка, а также способствует повторению и систематизации уже имеющихся знаний у учащихся. Она предполагает глубокое и всестороннее повторение лингвистического материала, анализ и оценку языковых явлений и фактов. Данная программа поможет учителю и учащимся углубить, привести в систему, закрепить знания 9-классников, позволит детально разобраться в тонкостях и особенностях русского языка. Задания помогут обратить внимание на типичные ошибки в часто встречающихся словах и синтаксических конструкциях.

Программа основана на программах по русскому языку, рекомендованных МО РФ, что дает возможность повторить, систематизировать и обобщить курс русского языка за курс основной школы.

В процессе занятий обучающиеся совершенствуют орфографические, пунктуационные, речевые умения и навыки, так как программа имеет высокую практическую направленность.

Одним из путей повышения эффективности обучения русскому языку может быть использование на занятиях дидактических материалов, которые позволяют реализовать интеграцию обучения.

Тема курса актуальна, так как специалисты самых разных профилей должны быть прежде всего грамотными людьми, свободно владеть родным языком.

Цель: повысить уровень речевой и письменной грамотности, подготовить обучающихся к успешной сдаче письменного и устного экзамена и подготовить учащихся к сдаче экзамена по русскому языку в новой форме (ГИА)

Задачи:

- формировать умения обучающихся ориентироваться в многообразных явлениях письма, выбирать из правил соответствующее конкретному правописанию;

- расширить навыки самостоятельной работы;

- развивать навыки работы со справочной литературой;

- формировать навыки исследовательской работы;

- учить самоанализу, применять знания в практической деятельности.

Курс составляет68 часов в год, состоит из двух модулей.

1 модуль«Трудныевопросыорфографии»

2 модуль «Трудныевопросыпунктуации»

Такой подход не исключает, а напротив, предусматривает попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации – совершенствование орфографических умений.

Приемы работы, используемые на занятиях для достижения целей

- работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации

- систематический анализ высказывания и поиск адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма

- работа с разнообразными лингвистическими словарями

- орфографический анализ структурно-семантических схем слова или морфемно-словообразовательных моделей.

Главные принципы, на которых строится программа:

-Актуальность

Умение правильно и выразительно передавать свои мысли средствами языка, грамотно строить и оформлять письменную речь.

-Научность

Русский язык – учебная дисциплина, развивающая умения находить не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т.е. выразительное) и, следовательно, стилистически оправданное.

-Системность

Курс строится от частных вопросов к общим (качество идеальной речи)

-Практическая напрвленность

Содержание занятий объединения направлено на освоение норм литературного языка в целом, умение проводить комплексный анализ текста, что положительно скажется при подготовке как к олимпиадам по предмету, так и при подготовке к выпускным экзаменам за курс основной школы.

- Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к русскому языку как науке гуманитарного направления, во-вторых, успешная сдача экзаменов и успешное выступление на олимпиадах по русскому языку.

-Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 68 часов.

- Программа объединения ориентационная

Содержание программы осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами русского языка и литературы, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам русского языка, культуры речи, расширяет кругозор, углубляет знания в области этих дисциплин.

-Инвариативность

Программа применима для учащихся 9-11 классов

Информационный материал сочетается с такими формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов.

На занятиях используются такие формы работы, как:

• Лекции учителя с различными видами заданий;

• Составление обобщающих таблиц и схем

• Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);

• Самостоятельный отбор материала 

• Работа в группах;

• Проведение деловых игр и практикумов;

• Работа с пакетами КИМов;

Методы проведения занятий

- словесные методы (беседа, анализ текста, лекция)

- наглядные методы (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу)

- практические методы (творческие мастерские)

Формы занятий

беседы, практикумы, семинары, занятия обобщения и систематизации знаний, контрольно-проверочные занятия, тестирование.

Программа носит примерный характер, каждый тематический блок может использоваться, расширяться и углубляться с учетом интересов обучающихся.

Основные виды деятельности учащихся

- работа с источниками информации: поиск, сопоставление информации, грамотное оформление информации

- выделение фактов, доказательство проблемы

- работа с текстом и его анализ

- творческие работы

Исследовательская и проектная деятельность

Предполагаемые результаты

В ходе работы над программой у учащихся должны быть сформированы следующие умения и навыки:

знать орфографические и пунктуационные правила;

уметь применять данные правила в практике;

уметь различать изученные виды простых и сложных предложений, правильно ставить знаки препинания;

уметь создавать устные и письменные высказывания на предложенную тему;

пользоваться справочной литературой и словарями;

находить нужную информацию по заданной теме;

организовывать личную, самостоятельную и исследовательскую деятельность.

Способы проверки ЗУН учащихся

- тестирование

- самостоятельная работа

- контрольная работа

- работа с КИМами

Виды и формы контроля ЗУН воспитанников объединения

- Входной контроль – собеседование, анкетирование

- Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос-ответ», самостоятельная работа, беседа с элементами викторины, контрольные задания, тестирование

- Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть, полугодие и материал по разделу.

Содержание программы

Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2009. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. – 2 час

1 модуль. Орфография(38 часов)

Введение. Морфема как минимальная значимая часть слова

Система орфограмм данного раздела орфографии

Правописание гласных корня: безударные, чередующиеся гласные.

Правописание согласных корня.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными.

Правописание приставок на з(с), пре-,при-.

Правописание суффиксов. Н и НН в полных и кратких прилагательных и причастиях.

Правописание окончаний глаголов 1и 2спряжений, -тся и -ться.

О и Е после шипящих и Ц в корне, суффиксе и в окончании.

Ь знак после шипящих в словах разных частей речи.

Слитные, дефисные и раздельные написания

НЕ с разными частями речи.

НЕ и НИ с местоимениями.

Употребление дефиса в словах разных частей речи.

2 модуль. Пунктуация(24 часа)

Знаки препинания внутри простого предложения

Знаки препинания между членами предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.

Знаки препинания между однородными членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Вводные слова. Обращения. Междометия.

Знаки препинания между частями сложного предложения

Виды сложных предложений.

Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения.

Выбор знаков препинания в бессоюзном сложном предложении на основе семантико-интонационного анализа.

Знаки препинания при передаче чужой речи

Прямая и косвенная речь. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.

Работа с КИМами – 4 часа

Календарно-тематическое планирование

Список литературы

Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков. - М.,Просвещение, 1987.

Бабайцева В.В.,Максимов Л.Ю. Современный русский язык. - М., Просвещение,1987.

Г.А. Богданова. Опрос на уроках русского языка. - М.,Просвещение,1996.

Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. - М.,1983.

Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Учебник-практикум для старших классов, - М., Вербум-М,2002.

Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. - М.,Просвещение,1982.

Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому для поступающих в ВУЗы. -М., Просвещение,1990.

Тихонова В.В. и др. Тесты. Русский язык, 8-9 классы. -М.,Дрофа,1998

Шипицына Г.М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка. -М.,Просвещение,1997.

Цыбулько И.П.,Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация - 2009: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель

Сычева В.П.Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Типовые тестовые задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»

Иванова С.Ю. ЕГЭ: Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»

Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2009: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой форме) Государственная итоговая аттестация. Издательство «Эксмо».

Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Типовые тестовые задания: Государственная итоговая аттестация (в новой форме) ГИА. Издательство «Экзамен»

Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/

Список литературы для обучающихся

Бабайцева В.В. и др. Русский язык. Теория 5-9 кл. -М., Дрофа,2002.

Бархударов С.Г. и др. Русский язык. 9 класс. -М., Просвещение,2002.

Граник Г.Г.,Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. -М.,Просвещение,1986.

Греков В.Ф., Крючков С.Е.,Чешко Л.А. -М., Просвещение,2001.

Панов М.В. А все-таки она хорошая! Рассказ о русской орфографии. -М., Просвещение,1964.

Панов В.Ф. Занимательная орфография. -М., Просвещение,1984.

Пичугова Ю.С. Сборник задач и упражнений по русскому языку. Учебное пособие для 9 кл. -М., Просвещение,1999.

Постникова И.И. и др. Это непростое предложение. -М., Просвещение,1985.

Словари и справочники

1.Ефимова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей

русского языка. -М., Просвещение,1986.

2. Орфографический словарь русского языка/Под ред. Лопатина В.В.

-М., 1996.

3. Современный словарь иностранных слов. -М.,1998.

4. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: в 2-х томах.

-М., 1990.

5. Ушаков Т.Ф., Крючков С.Е. Орфографический словарь. А-Я. -М.,

«Просвещение», 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40278-sekrety-russkoj-orfografii-i-punktuacii-podgo