Роль интерактивных форм проведения занятий по внеклассному чтению

Роль интерактивных форм проведения занятий по внеклассному чтению.

Для современного ребенка чтение – одно из органических условий восхождения к собственному образу, выбор точки зрения в сегодняшнем культурном ландшафте. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня что-то происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества.

Этот вопрос глубоко волнует взрослых, учителей. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека?

Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

Меняется отношение к чтению у детей, становится характерным следующее:

-постепенное снижение интереса к печатному слову, падение престижа чтения;

-сокращение чтения в свободное время;

-изменение характера чтения;

-преобладание «делового» чтения над «свободным»;

-возрастание числа учащихся, ограничивающихся только по школьной программе.

Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания.

При таком положении школа, а не сам ребенок определяет необходимость чтения и его репертуар. Поэтому учитель должен быть готов создать условия для современного ребенка, гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению, чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности.

Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но еще труднее воспитать увлеченного читателя. Ведь складывать из букв слова и овладеть техникой чтения еще не значит стать читателем. Главное - организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития.

Чтение и рассказывание книг организуется во все моменты жизни в школе, его связывают прогулки с играми, с бытовой деятельностью и трудом. Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога.

В общеобразовательных учреждениях работа по формированию читательского интереса осуществляется через уроки литературного чтения, внеклассное чтения, а также через внеурочную деятельность. Группы продленного дня, которые существуют в каждом классе начальной школы, предоставляют широкие возможности для познавательного развития учащихся, для воспитания интереса к книгам и стремления к чтению.

Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и способность к творчеству. В свое время Дидро утверждал: «Люди перестают думать, когда перестают читать книги. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению». От того, какие книги читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный мир школьника, так как через нее происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому.

С.Я.Маршак писал : «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор, когда напрягает свои душевные силы. Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель».

Таким образом, чтение-это своеобразный диалог между человеком и книгой, требующий усердия, работы ума и сердца. Но зато он дает незабываемые впечатления и знания. Книги делают человека лучше, а это одно из основных условий, чуть ли не единственная цель искусства . Все вышесказанное обусловило необходимость целенаправленной работы по привитию интереса к книге.

Необходимо внедрять новые технологии, нестандартные формы работы во внеурочной деятельности, которые помогу развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

Внеклассные занятия предоставляют широкие возможности для развития творчества детей, их познавательного роста. Для формирования интереса к чтению необходимо применять разнообразные формы организации внеклассных занятий:

-занятие-диспут

-занятие-спектакль

-занятие-праздник

-занятие –интервью

-литературные встречи

-конференция

-устный журнал

-конкурсы

-литературные ринги ит.д.

Эти занятия проходят интересно, несут в себе большой эмоциональный заряд.

Интерактивные формы занятий- наиболее приемлемая и распространенная методика продвижения чтения в детской и юношеской среде. Принудительное или вынужденное чтение отрицательно сказывается на его качестве. То, как полно и целостно складываются взаимоотношения взрослых с детьми в совместной читательской деятельности, во многом определяет дальнейшую читательскую позицию ребенка. Ведь ребенок умножает и резонирует то, что открывает ему взрослый.

Когда мы сегодня говорим о новых подходах в области приобщения детей к чтению, к восприятию ими художественной литературы, имеем в виду организацию уже достаточно сложной системы читательской деятельности ребенка- «путешествуя по дорогам» детской литературы.

Целенаправленное формирование читательской деятельности учащихся младших классов.

Взаимодействие уроков чтения, развития речи, мировой художественной литературы, других предметных уроков и внеклассного чтения.

Поддержка семейного чтения.

Внеклассное чтение должно быть систематическим и разнообразным по тематике.

Всем удачи в совместной читательской деятельности с вашими учениками. Когда воспитатель и воспитанник - единомышленники, это всегда успех

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/402787-rol-interaktivnyh-form-provedenija-zanjatij-p