Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира. Тема: «Путешествие с капелькой»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра«Капельки и тучка».

Познавательная

Вопросы, обыгрывание проблемных ситуаций.

Коммуникативная

Речевые ситуации, вопросы.

Художественно- эстетическая

Ритуал приветствия «С добрым утром!»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент.

Ритуал приветствия «С добрым утром!»

С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!

Дети встают в круг, берутся за руки и проговаривают слова приветствия.

Сформированы умения проговаривать слова приветствия.

2

Воспитатель:

Слайд 1 (или картинка):

-Дети сегодня в гости к нам пришла малышка - Капелька. Послушаем её.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит,

Без неё вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

Беседа с детьми:

Скажите, дети, где и какая вода вам встретилась в стихотворении?

Слайд 2: А какую воду вы видели сегодня дома, на улице и в детском саду?

Слайд 3: Для чего нужна вода, как мы её используем?

Подумайте и скажите, откуда берётся вода в водопроводном кране? Мы этой водой пользуемся каждый день, а она всё течёт и течёт, не кончается.

Слайд 4: Вода, прежде чем попасть к нам в дом проделала большой путь, человек взял её в реке, направил в трубы, очистил и отправил к нам в кран. Как вы думаете, может ли вода на Земле закончится?

Не смотря на то, что наша планета в основном состоит из воды, пресной воды, не содержащей соль, на ней очень, очень мало. Поэтому воду нужно беречь. Кто из вас знает, как беречь воду?

Слайд 5: Посмотрите, что значит этот знак?

Давайте вот такой знак повесим в умывальной комнате, чтобы не забыть выключить воду.

Встречают Капельку, приветствуют её.

Слушают стихотворение о воде.

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе.

Называет значимость воды для всех живых организмов.

Воспитаны умения у детей внимательно слушать, не перебивать. Созданы условия для проявления положительных эмоций.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения.

Раскрыты простейшие связи между явлениями в природе, взаимосвязях их с жизнью человека.

Обогащён словарный запас детей.

Закреплено умение рассказывать по сюжетам на слайдах.

3

Продуктивная деятельность:

Воспитатель:

Давайте поиграем и сделаем свою речку?

Опытно - экспериментальная деятельность:

Выявления свойств воды: В стаканчики с водой и молоком опустить ложечку. Сделать вывод: «Вода, прозрачная, она не имеет цвета».

Через трубочку попробовать сок и воду. Сделать вывод: «У воды нет вкуса, она пресная.

Потрогать тёплую, холодную и горячую воду. Сделать вывод: «Вода нагревается и остывает».

Дети при помощи и комментариях воспитателя выкладывают на полу появление реки: ключ, ручеёк, речушка, широкая река, море.

Дети проводят опыты с водой.

Анализируют, делают вывод.

Называет состояния воды: жидкое, твёрдое, газообразное.

Выделяет свойства воды: прозрачная, не имеет формы, не имеет запаха.

Интересуются экспериментированием. Знакомятся со свойствами воды.

4

Подвижная игра «Капельки и тучка»

Воспитатель тучка, а дети капельки. Звучит музыка, Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Тучка подсказывает, что им делать. Дождик пошёл – Капельки полетели на землю. Прыгают. Стало им скучно, и они собрались в несколько ручейков. Ходят друг за другом, взявшись за руки. Встретились ручейки и стали большой речкой. Взявшись за руки, образуют одну цепочку, ходят змейкой. Река попала в большой пребольшой океан. Соединяют руки и образуют круг - хоровод. Капельки вспомнили, что Тучка просила их вернуться, а тут как раз солнышко пригрело. Капельки стали лёгкими, и стали подниматься обратно в небо, испаряться. Тянут руки вверх, встают на носочки.

Дети играют в подвижную игру, соблюдая правила игры.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр.

5

Закрепление материала

Воспитатель:Капельке понравилась игра. Она хочет научить своих братиков и сестричек такой игре, но просит нарисовать ей модель – схему, чтобы ничего не забыть. Поможете дети?

Слайд 6:рисунок - схема по порядку: туча, дождик, речка, море, пар, тучка.

Воспитатель:Нужно рисовать всё сначала? Подводит детей к выводу, что всё повторится снова.

-Правильно дальше рисовать не нужно. Вода совершила круговорот, то есть прошла круг. О чём мы можем сказать ещё так же, совершает круговорот или ходит по кругу.

Дети выполняют рисунок - схему по порядку: туча, дождик, речка, море, пар, тучка.

-Часы, части суток, недели, год.

Развита наблюдательность, мышление, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Закреплены знания о круговороте воды в природе.

6

Рефлексия

Слайд 7: вода и её свойства

О чём сегодня говорили?

Что понравилось больше всего?

Слайд 8: круговорот

Что узнали нового?

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе.

Бережно относится к воде (закрывает кран).