Конструкт дидактической игры с использованием этнокарты

ЗАДАЧИ

образовательной программы

1. Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать желание участвовать в совместной игровой деятельности;

Воспитывать желание помогать сверстникам и взрослым.

2.Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать мыслительные операции: анализ синтез, обобщение в процессе игровой деятельности;

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

Развитие становления самостоятельности, целенаправленности собственных действий;

Развитие мелкой моторики.

3.Коррекционно-обучающие задачи:

Закреплять умение узнавать и называть домашние животных и птиц;

Формировать умение, определять, домашних животных и птиц кто, чем питается и, какую пользу приносит;

Формировать умение играть в коллективе, подчиняться правилам (очередность хода), прислушиваться к другим детям,

Обогащение словарного запаса (животноводство);

Закреплять умение выделять игровые правила, игровые действия;

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность;

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Демонстрация

Воспитатель эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

Ребята, сегодня в детский сад я несла коробочку с картинками. Коробочка упала, и все картинки перемешались. Вы поможете мне разобрать картинки? (Да)

Давайте я достану картинки из коробочки, и мы рассмотрим и разберем их.

Воспитатель достает картинки показывает ребятам, выслушивает ответы детей.

Правильно, здесь изображены домашние животные птицы.

Ребята вы догадайтесь, о чем нам говорят эти картинки?

Воспитатель выслушивает детей.

Молодцы, верно, на маленьких картинках изображено, то чем питаются домашние животные и птицы.

Дети подходят к воспитателю и слушают его, сосредотачивают внимание

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Совместное планирование

Задачи:

Закреплять умение выделять игровые правила, игровые действия;

Воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

Закреплять умение соотносить число и нужное количество предметов

Формировать умение играть в коллективе, подчиняться правилам (очередность хода), прислушиваться к другим детям,

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

Ребята, игра, в которую мы с вами поиграем, называется «Что едят домашние животные»

-А, вы обратили внимание, что на карточках с изображением домашних животных и птиц изображены звездочки? (Да)

-Кто посчитал, сколько звездочек на карточках? Выслушивает ответы детей.

Сейчас с вами разберем, кто, чем питается, согласны? (Да)

Итак, внимательно послушайте, что вам нужно будет сделать. По счету звездочек найти, что едят домашние животные и птицы.

Договорились? (Да).

А, как вы думаете, почему остались лишние карточки?

Выслушивает ответы детей.

Дети сидят за столами (или на ковре) слушают воспитателя, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, рассматривают раздаточный материал

Отвечают на поставленный вопрос.

Дети умеют узнавать и называть животных;

.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение в процессе игровой деятельности;

Закреплять умение узнавать и называть животных;

Формировать умение, определять, кто, чем питается и, какую пользу приносит;

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

Обогащение

словарного запаса (образование сложного слова);

Воспитывать желание помогать сверстникам и взрослым;

Развитие мелкой моторики;

Развитие становления самостоятельности, целенаправленности собственных действий.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Этнокарты

Воспитатель организует учебный процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Ребята, выберите себе каждый по 2 картинки домашнего животного или птицы, пожеланию.

Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей.

Все ли справляются. Кому-нибудь нужна помощь?

Воспитатель помогает детям, которые просят помощи. Затем каждый ребенок проговаривает, чем питаются те или иные домашние животные или птицы.

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

Ребята, какие же вы большие молодцы! Вы помогли животным, всех накормили по количеству звездочек на ваших картинках.

-Ребята, как вы думаете, а в старину на Руси разводили домашних животных и птиц.?

Да, действительно русские люди разводили животных, называется это животноводство.

Ребята, предлагаю всем вместе сказать слово «животноводство».

Разбор сложного слова.

- А сейчас, давайте подумаем вместе из каких слов образовалось сложное словоживотноводство?

-Итак, давайте проговорим начало слова: «животн», на какое слово оно похоже?

-Похоже на слово – животные.

-А теперь проговорим вторую половинку слова «водить»

У нас получилось: «животные» и «водить». Так обычно не говорят, поэтому соединили эти два слова и получилось слово: животноводство.

Работа по этнокартам

Сейчас, я раздам вам карточки, где вам нужно собрать слово: животноводство из разбежавшихся слогов - впишите его в пустые клеточки.

А также разобраться для чего разводили животных: соединить линями животных и то, для чего их разводили.

Воспитатель помогает затруднившимся детям.

Дети выполняют дидактическое задание, выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями, осваивают последовательность действий, отвечают на вопросы

.

Дети, отвечают на поставленный вопрос

Дети думают, размышляют, комментируют, проговаривают

Дети внимательно слушают,

самостоятельно выполняют задание на карточке

Выполняют задание.

Дети умеют определять, кто, чем питается и, какую пользу приносят

4.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение совместными усилиями анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности;

Беседа

Поощрение

Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.

Ребята, какие же вы большие умнички! Вы все справились с заданием.

Воспитатель задает вопросы.

Ребята, вам понравилась игра?

Какие у вас были трудности?

Как вы с ними справились?

Какое новое слово вы узнали ребята?

Воспитатель выслушивает ответы детей, поощряет.

Дети слушают, отвечают на вопросы, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

5. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Воспитатель ориентирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Ребята, а вы помните, мы свами делали картины в радужной технике с изображением домашних животных. Предлагаю вам, кто не доделал доделать. А вечером вы все заберете свои картины домой, и вместе с родителями разместите в рамочку. Вот, например, поморите, что у меня получилось.

Воспитатель демонстрирует готовый образе,

выслушивает ответы детей.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах