Календарно-тематическое планирование (подготовительная к школе группа, 6-7 лет)

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:Тема: «Школа, учитель». Задачи: познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя. Формировать интерес к школе. Литература: Стр. 36 О.В.Дыбина

ФЭМП

Тема:«Числа 1—5. Повторение». Задачи:1. Повторить числа 1—5: образование, написание, состав.

2. Закрепить навыки количественного и порядкового счета.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память. (стр. 125)

Тема: «Числа 1—5. Повторение». Задачи: 1. Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, временные отношения раньше – позже. Ввести в речевую практику термин задача.

2. Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, знаки =, >, <.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение.

(стр. 128)

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Тема:«Как я провёл лето»

Задачи:формировать умение отражать свои впечатления о лете в рисунке. Закреплять приёмы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.Литература.Стр. 34 Т.С.Комарова. Тема:«Поезд, в котором мы ездили на дачу». Задачи: закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании.Развивать пространственные представления Литература:«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 38 Т.С.Комарова.

Лепка. Тема: «Фрукты для игры в магазин».

Задачи:формировать умения детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приёмы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Литература. «Изобразительная деятельность в детском саду»Стр. 34 Т.С.Комарова

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: «Подготовишки»

Задачи:побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

Литература: Стр. 19 В. В. Гербова. Тема:«Летние истории». Задачи:формировать умение детей составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

Литература: Стр. 20 В.В.Гербова

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Школа».

Экскурсия в школу

Беседа «Я – будущий первоклассник»

Знакомство с новым уголком в группе «Скоро в школу».

Рассматривание портфелей и ранцев, школьных принадлежностей. Разгадывание кроссвордов и ребусов по школьной тематике

Беседа «Как мы ходили в гости в школу»

Заучивание стихотворения А.Л. Барто «В школу»

Рисование «Мой будущий портфель» Разгадывание кроссвордов и ребусов по школьной тематике

- использование пословиц, образных выражений для обсуждения с детьми;

- проведение ситуативных разговоров «Школа», «Как вести себя в школе» и др.;

- проведение ситуативных разговоров о ближайшем окружении детей;

- организация работы с кроссвордами и ребусами по школьной тематике;

- изготовление атрибутов для игр «Школа», «Библиотека», «Детский сад»;

- проведение пальчиковой гимнастики; - организация сюжетно-ролевых игр «Школа», «Библиотека»;

- организация театрализованной деятельности;

- организация деятельности по уходу за игрушками в игровом уголке, по ремонту книг в книжном уголке;

- игры со строительным материалом;

- слушание песен о школе, школьных годах, о друзьях;

- дидактические игры на закрепление навыков работы с условными обозначениями;

- проведение упражнений на формирование навыков звукового анализа слов, на закрепление представлений о предложении.

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Школа», «Библиотека»;

материалы для самостоятельного рисования на прогулке мелом на асфальте, выкладывания изображений из камушков, для экспериментирования с бумагой (включая технику «оригами»);

атрибуты для инсценировки стихотворения А.Л. Барто «Первый урок»; инструменты для самостоятельного музицирования; схемы, модели, алгоритмы построения монологических высказываний разных типов; схемы сервировки стола, правил поведения за столом и др. подборку фотографий «Мы в детском саду», «Мы ходили в школу»; книги для самостоятельного рассматривания и чтения (Э.Успенский «Чебурашка идет в школу», Ю.Мориц «Первое сентября», С.Маршак «Первый день календаря», Л.Петрушевская «Сказка про Азбуку»)

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Экскурсия на школьный базар и рассматривание школьных принадлежностей.

Прослушивание с детьми музыкальных произведений: «Наши игрушки», муз. В. Сидельникова, сл. М.Петровой; «Я хочу учиться», муз. Долухоняна, сл. М.Петровой;

Совместное с ребенком составление режима дня и приобщение его к выполнению режима дня дома;

Совместная с ребенком подборка рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема: «Как хорошо у нас в саду». Задачи:расширять обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим. Литература.Стр. 33 О.В.Дыбина

ФЭМП Тема:Числа 1—5. Повторение (стр. 131)

Задачи: 1. Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, временные отношения раньше – позже. Ввести в речевую практику термин задача. 2. Закрепить навыки количественного и порядкового счета. 3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать логическое мышление. Тема:Число 6. Цифра 6 (стр. 133) Задачи: 1. Познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6.

2. Уточнить представление об изменении предметов со временем, о временных отношениях «раньше» - «позже».

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать логическое мышление, внимание, память, речь.

Литература. : Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Тема: «Нарисуй свою любимую игрушку». Задачи: формировать умение детей рисовать по памяти любимую игрушку, отчётливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Формировать умение оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

Стр. 41 Т.С.Комарова Занятие № 12. Тема:Рисование с натуры "Комнатное растение"

Задачи: формировать умение детей передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе. Литература:Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 42

Лепка Занятие №14. Тема: "Девочка играет в мяч"

Задачи: Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 44

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: Рассказывание по картине

«В школу».

Задачи: продолжать совершенствовать умение детей составлять по картине с последоватеьно развивающимися действием.

Литература. Стр. 121 Т.М.Бондаренко

Тема: «Звуковая культура речи».(проверочное)

Задачи:выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.Литература.«Развитие речи в детском саду» Стр. 21 В.В.Гербова

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Школа».

Экскурсия в школу

Беседа «Я – будущий первоклассник»

Знакомство с новым уголком в группе «Скоро в школу».

Рассматривание портфелей и ранцев, школьных принадлежностей. Разгадывание кроссвордов и ребусов по школьной тематике

Беседа «Как мы ходили в гости в школу»

Заучивание стихотворения А.Л. Барто «В школу»

Рисование «Мой будущий портфель» Разгадывание кроссвордов и ребусов по школьной тематике

- использование пословиц, образных выражений для обсуждения с детьми;

- проведение ситуативных разговоров «Школа», «Как вести себя в школе» и др.;

- проведение ситуативных разговоров о ближайшем окружении детей;

- организация работы с кроссвордами и ребусами по школьной тематике;

- изготовление атрибутов для игр «Школа», «Библиотека», «Детский сад»;

- проведение пальчиковой гимнастики; - организация сюжетно-ролевых игр «Школа», «Библиотека»;

- организация театрализованной деятельности;

- организация деятельности по уходу за игрушками в игровом уголке, по ремонту книг в книжном уголке;

- игры со строительным материалом;

- слушание песен о школе, школьных годах, о друзьях;

- дидактические игры на закрепление навыков работы с условными обозначениями;

- проведение упражнений на формирование навыков звукового анализа слов, на закрепление представлений о предложении;

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Школа», «Библиотека»;

материалы для самостоятельного рисования на прогулке мелом на асфальте, выкладывания изображений из камушков, для экспериментирования с бумагой (включая технику «оригами»);

атрибуты для инсценировки стихотворения А.Л. Барто «Первый урок»; инструменты для самостоятельного музицирования;

схемы, модели, алгоритмы построения монологических высказываний разных типов;

схемы сервировки стола, правил поведения за столом и др.

подборку фотографий «Мы в детском саду», «Мы ходили в школу»;

книги для самостоятельного рассматривания и чтения (Э.Успенский «Чебурашка идет в школу», Ю.Мориц «Первое сентября», С.Маршак «Первый день календаря», Л.Петрушевская «Сказка про Азбуку»);

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Экскурсия на школьный базар и рассматривание школьных принадлежностей.

Прослушивание с детьми музыкальных произведений: «Наши игрушки», муз. В. Сидельникова, сл. М.Петровой; «Я хочу учиться», муз. Долухоняна, сл. М.Петровой;

Совместное с ребенком составление режима дня и приобщение его к выполнению режима дня дома;

Совместная с ребенком подборка рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Экскурсия в парк.

Тема: «Как растения готовятся к зиме».

Задачи:формировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений. Литература:Стр. 332 Т.М.Бондаренко

ФЭМП Тема:Число 6. Цифра 6 (стр. 135) Задачи: 1. Закрепить образование и состав числа 6, цифрой 6.

2. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, представления о свойствах предметов, геометрические представления.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, сформировать опыт самоконтроля

Тема:«Повторение. Число 6. Цифра 6»

(стр. 137)

Задачи: 1. Закрепить геометрические представления и познакомить с новым видом многоугольников — шестиугольником.

2. Закрепить счетные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составления пар, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь .Литература. : Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование.

Занятие № 2. Тема: «Осенняя берёза».

Задачи: уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветки, листва). Вызвать эстетическое переживание от восприятия красоты осеннего дерева.

Литература.Стр. 424 Т.М.Бондаренко.

Занятие № 19.

Тема:«Поздняя осень».

Задачи: формировать умения детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит. Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы. Развивать эстетические чувства.

Литература. «Изобразительная деятельность в детском саду»Стр. 48 Т.С.Комарова.

Аппликация.

Тема: «Осенняя ветка».

Задачи: закреплять у детей умение вырезать объёмные, симметричные формы, красиво располагать их, развивать эстетическое восприятие. Литература:Стр. 553 Т.М.Бондаренко

ИлиТема: «Осенний ковёр». Задачи: закреплять умение работать с ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Литература.«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 39 Т.С.Комарова

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Занятие № 5.Тема: «Вот такая история». Задачи:продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Литература.«Развитие речи в детском саду Стр. 31 В. В. Гербова.

Занятие №1. Тема: «Сегодня так светло кругом!». Задачи: Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. Литература:«Развитие речи в детском саду» Стр. 35. В. В. Гербова.

- проведение бесед об утренней погоде, - заполнение календаря природы;

- обсуждение моделей «Правила поведения в лесу»;

- проведение дидактических игр «Разложи по порядку», «Какое время года», «Назови действие», «Назови месяц», «Подбери одежду для прогулки» и др.;

- создание группового коллажа по теме «Краски осени»;

- составление альбома фотографий и детских рисунков «Осень в нашем городе»;

- составление загадок об осени;

- организация сюжетно-ролевых игр «Туристы», «Следопыты»;

- рассматривание картин «Осенний туман», «Упавшие листья» (И. Бродская);

- составление книжек для малышей «Осень наступила».

- изготовление поделок из природного материала;

- проведение викторины «Что я знаю про осень»;

- заучивание стихов об осени;

- отгадывание и составление загадок про осень;

- рассматривание фотовыставки «Осень в нашем городе»;

- театрализованная деятельность (драматизация для малышей «Королева Осень»).

- чтение В.Зотов «Опенок летний, опенок осенний», М. Волошин «Осенью», К.Бальмонт «Осень на дворе» и др.

- природный материал для поделок;

- иллюстрации об осени, профессиях людей;

- дидактические игры «Разложи по порядку», «Какое время года», «Назови действие», «Назови месяц», «Подбери одежду для прогулки» и др.;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр«Туристы», «Следопыты»;

- гербарии листьев и семян;

- выставка семейных работ «Золотая осень»;

- выставка «Осень глазами русских художников»;

- аудиотека на тему «Осень»;

- новые книги об осени, журналы, энциклопедии;

- модели правильного поведения в природе;

- лото «Животные», «Растения».

Взаимодействие с семьей. Рекомендации родителям.

- погулять по городу, парку, отмечая признаки осени;

- посетить картинную галерею, акцентируя внимание ребенка на изображении осени в работах художников;

- принять участие в выставке совместных работ «Золотая осень»;

- изготовить гербарии осенних листьев; - принять участие в семейной фотовыставке «Осень в нашем городе»; - изготовить книжку рассказов и рисунков об осени; - обсудить навыки безопасного поведения в природе.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Предметы-помощники». Задачи:формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.Литература. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная группа, стр.28.

ФЭМП Тема:Повторение. Число 6. Цифра 6

(стр. 137) Задачи: 1. Закрепить геометрические представления и познакомить с новым видом многоугольников — шестиугольником.

2. Закрепить счетные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составления пар, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь. Тема:Повторение. Число 6. Цифра 6

(стр. 138) Задачи: 1. Закрепить счет до 6, представления о составе чисел 2—6, взаимосвязи целого и частей, числовом отрезке.

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыта преодоления способом «спросить у того, кто знает»

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности. Литература. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Занятие №21. Тема:«Праздник урожая в нашем селе».

Задачи: формировать умение детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 49 Занятие №12. Тема: Рисование с натуры "Ветка рябины" Задачи: Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения. Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 42

Аппликация.

Занятие №13.Тема:«Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция). Задачи: закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво, располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус. Литература. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» с. 43

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: Пересказ итальянской сказки: «Как ослик петь перестал». Задачи:познакомить детей с итальянской сказкой: «Как осёл петь перестал». Формировать умения детей пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и поворотов.Литература. «Развитие речи в детском саду» Стр. 24 В.В.Гербова.

Тема: «Работа с сюжетной картиной». Задачи:выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Литература. «Развитие речи в детском саду» Стр. 25 В.В.Гербова.

- проведение бесед об утренней погоде, - заполнение календаря природы;

- проведение ситуативных разговоров о съедобных и несъедобных грибах и съедобных и ядовитых лесных ягодах;

- рассматривание фотографий и иллюстраций о людях сельскохозяйственного труда, репродукции картин.

- организация дидактических игр «Лото», «Домино» с изображением овощей и фруктов, «Найди по описанию», «Что растет в огороде (саду)?»;

- организация дидактических игр на закрепление правил поведения в природе «Путаница», «Что напутал художник» и др.;

- организация элементарного экспериментирования «Угадай по запаху, угадай на вкус»;

- проведение речевых игр «Как называется сок?», «Как называется варенье?», «Один - много»;

- составление описаний натюрморта из овощей и фруктов (составленного совместно с детьми);

- создание группового коллажа по теме «Во саду ли в огороде»;

- составление альбома фотографий и детских рисунков «Праздник урожая»;

- составление загадок об овощах и фруктах.

- наблюдения за машиной, привозящий хлеб в детский сад, наблюдения в огороде за овощами и фруктами; - подвижные игры «Поезд с овощами», «Перемени предмет», «Чья команда быстрее» и др.;

- изготовление гербария «Лекарственные растения»;

- проведение викторины «Забавные загадки об овощах и фруктах»;

- рассказы о труде людей в саду, на полях осенью;

- организация дидактических игр «Чего больше?», «Поровну ли?», «На какую фигуру похож?», «Четвертый лишний» и др.;

- слушание А.Островский «Хорошо у нас в саду»;

- чтение рассказа Н.Носова «Огурцы», В.Сутеева «Мешок яблок»;

- заучивание стихов «Помидоры», «Урожай», «Морковь», «Картошка».

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Лесная аптека»;

- картины, отражающие уборку урожая;

- игрушки и муляжи для игры в магазин «Овощи, фрукты»;

- «Лото», «Домино», с изображением овощей и фруктов;

- атрибуты для игр с сельскохозяйственной тематикой (транспорт, наборы животных, гербарии);

- выставка поделок из природного материала «Дары осени»;

- пальчиковый театр «Колосок»;

- выставка хлебобулочных изделий;

- иллюстрации, картинки с изображением сохи, плуга, труда крестьян в поле.

Взаимодействие с семьей

Принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов «Богатый урожай»;

Побеседовать о правилах культуры поведения в природе;

Сочинить сказку об овощах и фруктах; прогуляться в детский парк, собрать природный материал для изготовления работ на «Осеннюю ярмарку»;

Поговорить с детьми о съедобных и несъедобных грибах и съедобных и ядовитых лесных ягодах;

Принять участие в фотовыставке «У нас в саду»;

Приготовить вместе с детьми сок или овощное блюдо.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема: «Беседа о лесе».

Задачи: уточнить и расширить представления детей о лесе.

Литература. Стр. 345 Т.М.Бондаренко.Беседа.«Ядовитые грибы и ягоды»Задачи: дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах, учить различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя, активизировать словарь, вызвать желание заботиться о своем здоровье. Материал: загадки, иллюстрации съедобных и ядовитых грибов и ягод. Литература. Волчкова, с.198

ФЭМП

Тема:Длиннее, короче (стр. 140)Задачи: 1. Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова «длиннее», «короче».

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности.

Тема:Повторение. Длиннее, короче.

(стр. 142)Задачи: 1. Закреплять умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова «длиннее», «короче».

2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, знание состава чисел 1—6, счетные умения в пределах 6.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование.

Тема:«В грибном царстве, лесном государстве».

Задачи: развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадывать загадки и изображать грибы.

Литература.Стр.417 Т.М.Бондаренко. Занятие № 3. Тема:Декоративное рисование на квадрате. Задачи:закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги, ягоды. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 35

Лепка

Тема:«Царство грибов и ягод».

Задачи: закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, доскообразной формы, учить передавать некоторые характерные признаки, развивать воображение, мелкую моторику, воспитывать бережное отношение к грибам и ягодам

Материал: картинки с изображением грибов и ягод, пластилин, стеки, дощечки.

Литература.Т.М.Бондаренко, с.82

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема:«На лесной поляне».

Задачи: развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.

Литература. «Развитие речи в детском саду». Стр.33. В.В.Гербова.

Тема: «Лексико-грамматическое упражнения». Задачи:совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Активизировать речь детей.

Литература.«Развитие речи в детском саду» Стр. 26 В.В.Гербова

Хороводная игра «Огородная - хороводная»

Развитие силы голоса, темпа речи, памяти

«Ветерок в бутылке» - на дыхание Свободное общение: «О пользе съедобных грибов», «О вреде ядовитых грибов».Беседы: «Грибы. Какие они? Рассказ воспитателя «О разнообразии грибов», «Съедобные – несъедобные грибы», «Правила поведения в лесу». Рассматривание иллюстраций, картин с изображением ягод и грибов, муляжей «Грибная и ягодная страна» (сказочное путешествие).  Поисковая – исследовательская деятельность: «Как не заблудиться в лесу» «Как отличить двойника гриба», «Что нужно грибам для роста», «Изучаем строение гриба», «Ядовитые ягоды. Помнить и знать».

Экспериментирование. «Хватает ли света?»

Дидактические игры: «Ягоды: лесные и садовые». «Угадай по вопросам и ответам».

Пополнить книжную выставку книгами о лесе, сказками о лесных историях.

Рассматривание иллюстраций с изображением грибов и ягод. Атрибуты к сюжетно ролевой игре «Магазин»

Д/и «Кому что нужно для работы» - закрепить знания о профессиях Д/и «По грибы, по ягоды пойдем» - закрепить названия грибов и ягод

Настольно-печатные игры: «Лото». Выносной материал: рули, вожжи, мячи, скакалки.

Взаимодействие с семьей

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с темой.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Папка – передвижка «Отравление ядовитыми грибами и растениями» «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах» Совместная работа с использованием природного и бросового материала «Осенние подарки»

- наблюдения в естественной среде в лесу

- поход в лес за грибами и за ягодами - знакомство с правилами сбора грибов и ягод

Совместная работа с использованием природного и бросового материала «Осенние подарки»

- наблюдения в естественной среде в лесу

- поход в лес за грибами и за ягодами- знакомство с правилами сбора грибов и ягод. Приготовление соков, компотов с помощью детей.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Воздушный и наземный транспорт»

Задачи:расширять представления о видах транспорта; познакомить с воздушным видом транспорта, с профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом; познакомить со значением транспорта в жизни человека; воспитывать уважение к профессии людей, управляющих транспортными средствами.

Литература. Н. В. Лободина Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, подготовительная группа,стр.140, 147Или.Тема: «Путешествие в прошлое светофора».

Задачи:познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Литература. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.54

О.В.Дыбина

ФЭМП

Тема: Измерение длины

(стр. 143)

Задачи: 1. Формировать представление об измерении длины с помощью мерки. Познакомить с такими единицами измерения длины, как шаг, пядь, локоть, сажень.

2. Закреплять представления об изученных фигурах, счет до шести, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Тема:Повторение. Измерение длины

(стр. 145)

Задачи: 1. Уточнить пространственные отношения «длиннее», «короче», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения.

2.Закрепить умение составлять мини-рассказы и выражения по рисункам, тренировать счетные умения в пределах 6.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Литература.Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование Занятие №7, цикл 5.

Тема:«Легковой автомобиль». Задачи: формировать умение детей передавать в рисунке форму и строение легкового ав­томобиля (удлиненный, низкий, с плавными переходами от части к части); использовать простой карандаш для создания вспомогательного рисунка; равномерно раскрашивать рисунок цветными карандашами, обводить части автомобиля цветным карандашом такого же цвета, как его окраска, применяя силь­ный нажим для выделения контура и его частей. Литература.Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 98)

Занятие №15. Тема: "Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице"

Задачи: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 45

Аппликация Занятие №57. Тема:Аппликация по замыслу, по теме недели.

Задачи. Формировать умение детей самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение. Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительнойдеятельности, с. 79

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи Тема: «Работа по сюжетной картине». Задачи:совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составить план рассказа. Активировать речь детей.

Литература«Развитие речи в детском саду .Стр. 59 В.В.Гербова

Тема: «Лексические игры и упражнения». Задачи:обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Литература. Стр. 61 В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»

Загадки о транспорте. Бежит, гудит. В два глаза глядит, только красный глазок глянет – Как вкопанный станет.

(Автомобиль)

Дом по улице идет, На работу нас везет. Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус) Цель: развивать мышление, фантазию, память. Беседа «Светофор»

Цель: дать представление о работе прибора «светофор»; рассказать о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора и подчиняться им. Познавательно – исследовательская: решение проблемных ситуаций «Чем отличается троллейбус от трамвая» (электричество). «Если машина не едет…»

Дидактические игры «Наша улица»; «Такой разный транспорт» (виды городского, междугородного, автомобильного, железнодорожного, водного, воздушного), «Летает, плывет или едет?» Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов «Радисты», «Подготовка к космическому путешествию», «Путешествие вокруг Земли», «Дом – гараж – магазин».

Продуктивная деятельность: конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители», «Летательные аппараты»

рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств; конструирование из бумаги (оригами) Создать условия для игр на темы: «Морское путешествие», «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро»

изготовление атрибутов к играм.

Строительная игра «Военный корабль».

Свободное рисование «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».

Сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД)

Решение логической задачи «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды» (развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде)

Использование развивающих ситуаций «Безопасный перекресток»;

дополнять представление о движении машин на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке;

знакомить со знаком «Регулируемый перекресток». Совершенствовать зна­ния о значении сигналов регулировщика;

«О чем говорят дорожные знаки». Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»;

Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, маши­ны легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр «Бибабо», звери. Перфокарты A3 с представленны­ми разными ситуациями на дороге. Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки». Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».

Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная маши­на, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономе­шалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспекто­ром ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); кар­точки 10 х 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки.

Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен общественный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, до­рожных знаков.

Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Взаимодействие с семьей

В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.

Почитать Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», «Два радиста».

Экскурсия на ж/д вокзал, в Аэропорт. Рассказать детям о правилах поведения в транспорте и на улице. Рекомендовать прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на улице.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природойТема: «Сколько славных дел вокруг»

Задачи.Закреплять знания детей о разнообразных профессиях, их названиях, специфике деятельности, личностных и профессиональных качествах людей разных профессий. Закреплять знания о новых профессиях: банкир, экономист, фермер, программист. Воспитывать уважение к людям труда.

Литература. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная группа стр.69

ФЭМП Тема:Измерение длины. Понятие «мерка» (стр. 147) Задачи: 1. Дать представления об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой.

2. Познакомить с сантиметром и метром как общепринятыми единицами измерения длины, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.Тема:Повторение. Измерение длины. Понятие «мерка» (стр. 149) Задачи:1. Закрепить представления об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой.

2. Закрепить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, сложении и вычитании, взаимосвязи целого и частей, составе числа 6.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование Занятие №18. Тема: Декоративное рисование "Завиток"

Задачи: формировать умения детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

Литература.Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 47 Рисование по замыслу. Тема: "Кем ты хочешь быть?" Задачи:способствовать умению детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Формировать умение оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 88

Лепка.

Занятие № 69. Тема: «Декоративная пластина»

Задачи: формировать умение детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 87

Речевое развитие (профессии и инструменты)

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи Тема: Пересказ рассказа В.Бианки "Музыкант". Задачи: совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

Литература. В.В.Гербова

Стр. 62

Тема: Чтение рассказа Е.Воробьёва "Обрывок провода". Задачи:обогатить литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

Литература. Стр. 62 В.В.Гербова

Игра «Кто что делает?»

Упражнение «Подбери слово»:

Игра «Кому это нужно?»:

Упражнение «Кто работает на машинах?»

Игра «Разгадай слово»

Игра «И я тоже».

Игра «Посчитай»

Игра «Куклы идут работать»

Упражнение «Определи на слух самое короткое слово»

Игра «Угадай мою профессию»

Составление рассказа «Профессии» по плану.

Игра «Кто работает на этом виде транспорта?»

Упражнение «Назвать профессию на звук»: [У], [В], [П], [С], [К].

Внести предметные картинки по теме, альбом «Профессии».

Внести художественную литературу:

- Маршак С.Я. «Почта»;

- Аким Я. «Неумейка»;

- Братья Гримм «Бременские музыканты»;

- Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?»;

- Бажов А. «Серебряное копытце». Внести настольные игры: «Лото», «Домино», «Профессии». В книжный уголок:

скороговорки, считалки, загадки. В уголок творчества: раскраски, материал для творчества: цветную бумагу, шаблоны, фломастеры, бросовый материал.

Взаимодействие с семьей

Порекомендовать родителям:

- рассказать ребёнку о своей профессии (где вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям), если есть возможность, отведите ребёнка на место своей работы. 

- побеседовать с ребенком о профессиях повара, продавца, учителя,

воспитателя, врача и т.д.;

- объяснить ребенку, кто, что делает на работе, какую пользу приносит, кому, что нужно для работы. Прочитать рассказ, обсудить. Пересказать рассказ:

В детский сад пришли два новичка — Толя и Коля. Их привели мамы.Мальчики познакомились. Толя спросил Колю: «Где работает твоя мама?» — «А разве ты не догадался? — удивился Коля. — Она же так пахнет лекарствами. Моя мама врач. Заболеет человек — мама вылечит. А твоя мама, где работает?» — «А ты не знаешь? — сказал Толя. — Она же так пахнет хлебом. Моя мама пекарь. Она кормит людей. Без хлеба не мог бы жить никто». — «И врач?» — спросил Коля. «И врач», — ответил Толя.

Родителям совместно с ребенком нарисовать в тетради профессии мамы и папы. - Вырезать и наклеить в альбом картинки с изображением различного вида труда, инструменты для труда.

Понаблюдать за работой продавца в магазине, врача на приеме, водителя в автобусе, сходить с ребенком на почту, ближайшую стройку. - игру «Кому это нужно для работы?»: Газеты, письма, журналы - … Кастрюли, поварёшки, сковородки - … Градусник, шприц, шпатель - … Автобус, автомобиль - … Упражнение «Он, она и они»:

Он, она учит, а они учат.

Он, она лечит, а они …

Он, она стрижёт, а они …

Он, она воспитывает, а они …

Он, она продаёт, а они …

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«На выставке кожаных изделий». Задачи:дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Литература: «Ознакомление с предметным и социальным окружением».Стр. 39 О.В .Дыбина

ФЭМП Тема:Измерение длины. Понятие «отрезок» (стр. 150) Задачи: 1. Сформировать умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки.

2. Раскрыть аналогию между делением на части отрезков и групп предметов, ввести в речевую практику термины «условие» и «вопрос» задачи, познакомить с использованием отрезка для ответа на вопрос задачи.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности

Тема:Повторение. Измерение длины. Понятие «отрезок» (стр. 152) Задачи: 1. Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки.

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Литература:Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Тема:«Кукла в национальном костюме»

Задачи:закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Формировать умение изображать характерные особенности национального костюма.

Литература:«Изобразительная деятельность в детском саду». Стр.

Т.С. Комарова

Занятие №20.Рисование по замыслуТема:«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце».

Задачи:формировать умение детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить, наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое дело до конца. Развивать воображение.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 49

Лепка Занятие №28. Тема: «Дымковские барышни»

Задачи: закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 57

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: «Звуковая культура речи. Работа над предложениями»

Задачи:совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов и предложений. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Литература. «Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова Стр. 37

Тема: Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет». Задачи:совершенствовать умение детей пересказывать рассказ и составлять план пересказа.

Литература. «Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова Стр. 39

Экскурсия в магазин головных уборов.

Экскурсия в магазин «Обувь» и в ателье по ремонту обуви.

Наблюдение за одеждой взрослых, работающих в детском саду.

Наблюдение за одеждой людей на прогулке.

Наблюдение за одеждой взрослых и детей в домашних условиях. Экспериментирование. «Мир тканей» Цель: Закрепить знания детей названий тканей (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж). Учить сравнивать ткани по их свойствам, понимать, что эти характеристики обусловливают способ использования тканей для пошива вещей.

Экспериментирование. «Мир бумаги». Цель: Учить узнавать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, обёрточная, чертёжная), сравнивать их качественные характеристики и свойства. Учить понимать, что свойства материала обусловливают способ его использования.

Экспериментирование. «Хрустальная туфелька Золушки» Цель: Учить детей узнавать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора. Сравнить их качественные характеристики и свойства.

Рассматривание картин: «В ателье пошива одежды» (из альбома «Кем быть?») Рассматривание модных журналов с одеждой.

Рассматривание альбома «Ткани».

Рассматривание журналов «Модница», «Шляпный салон».

Рассматривание аксессуаров шляп.

Рассматривание картин: «В ателье ремонта обуви» (из альбома «Кем быть?») Рассматривание модных журналов с обувью.

Беседа: «Портной» Задачи: Систематизировать знания детей о классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знания детей о названии тканей и способах их изготовления. Познакомить с трудом работников швейной промышленности. Обогатить и активизировать словарь детей: вельвет, джинсовая ткань, шерсть, ситец, сатин, байка, шёлк, швейное ателье, швейная фабрика, модельер, закройщик, портной. Развивать память, внимание.

Беседа о процессе изготовления одежды в прошлом и в настоящее время.

Беседа «От лаптя до кроссовки» Задачи: Познакомить детей с историей обуви, профессией сапожника, рассказать какими инструментами и материалами он пользуется. Учить детей аккуратно относиться к обуви, содержать её в порядке. Обогатить и активизировать словарь детей: шило, клещи, лапти, лыко, названия деталей обуви, кожаные сапоги, щеголеватый, эскиз, модельер. Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Воспитывать интерес и уважение к русской культуре. Развивать слуховую память.

Д.И.: «Закончи предложение», «Расскажи какая одежда», «Скажи наоборот» («Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста (подготовительная группа)» Лебедева Л.В., 2010, стр.54-55);

Речевые игры: «Скороговорки», «Диалог», «Правильно ли мы одеваемся?», «Запомни и назови», «Скажи наоборот», «Раскрась-ка», «Кто подберёт больше слов?», «Кто что делает?», «Закончи предложение», «Один – много», «Будь внимателен», «Назови ласково», «На швейной фабрике», «Нарисуй-ка», «Назови первый звук», «Сколько звуков?» («Взаимодействие в работе воспитателя и учителя - логопеда: Картотека заданий для детей 5-7 лет» И.А Михеева, стр.41-47);

И/у «Поможем Тане и Ване одеться», «Поможем маме», «Четвёртый лишний», «Из чего какой?», «Скажи наоборот», «Что к чему?», «Вспомни и назови», «Что лишнее?», «Бежали по дорожке». «Магазин обуви» Игры на развитие памяти «Что лишнее?», «Подбирай, называй, запоминай», «Что изменилось?», «Бабушка положила в чемодан…»

И/у по математике «Работа по клеточкам», «Расставь правильно знаки» (=), «Засели домики» (состав числа),«Расставь правильно цифры» (соотнесение числа и цифры), «Сосчитай-ка» (счёт шляп), «Выложи по порядку» (порядковый счёт), «Найди одинаковые шляпы» (внимание), «Путешествие точки» (ориентировка на листе бумаги), «Волшебное ожерелье» (выкладывание цифр последовательно до 20), «Царство геометрических фигур», «Какая фигура спряталась в предмете»

СРИ «Ателье» Задачи: Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители.

Дидактическая игра «Подбери пуговицу к одежде», «Зашнуруем ботинки» Задачи: развитие мелкой моторики руки, используя предметы одежды.

Д.и. «Из чего сделана одежда»? Задачи: Учить детей распознавать материалы одежды (кожа, хлопок, синтетика, шелк и т. д., формировать логичность, воспитывать аккуратность; «Что изменилось?», «Четвертый лишний». Задачи: Развивать внимание детей, логичность. Учить детей отвечать на вопрос: «Сколько? » и «Какой по счету? »;

«Одежда народов мира» Задачи: повторить одежду народов России и стран ближнего зарубежья. Познакомить детей с одеждой народов мира (якуты, англичане, африканцы, индейцы и т. д.)

Книжный уголок: Детская энциклопедия «Чудо всюду» Н. Нуждина Разделы-нитки, шляпа. Кн. Н.Кончаловской «Дело в шляпе» Н.Юрьева «Сапоги» из кн. «Умные занятия» «Загадки-смекалки»- А.Соболева, Книги: Н. Носов «Заплатка», С.Михалков «Про Мимозу», Л.Пирогова «Неумелочка», Ш.Пьеро «Золушка»

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов. Выставка костюмов «Вчера – сегодня», изготовление игры «Лото» — (одежда с картинками и стишками). Приобретение лоскутов ткани различной фактуры. Изготовление тканевых кукол и кукол оберегов.

Центр строительно-конструктивных игр: создание игр «Одень куклу», «Маленький дизайнер»

Центр развития изобразительной деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, ткани, пуговицы, нитки, ленточки, тесьма.

Центр сюжетно-ролевой игры: Гладильная доска. Стойка для платьев. Стенд для тканей. Рулоны ткани, ножницы, мелки. Лекало и выкройки из ткани. Кассовый аппарат из картона. Журнал мод. Фартук с нарукавниками. Инструменты механика. Утюг. Манекен для кукол. Образцы лент, замков, тесьмы, кружев, пуговиц. Зеркало. Бумажные куклы. Фартук с косынкой. Тетрадь, карандаш, квитанция. Детская швейная машина промышленного производства. Чемоданчик стилиста. Телефон. Метр и линейка портного.

Взаимодействие с семьей

Экскурсии с родителями в магазин «Одежда», в ателье по пошиву одежды, в магазин «Ткани», в обувной магазин;

Предложить родителям оказать помощь в подготовке к занятиям; помощь в подготовке дидактического материала;

Выполнить задания дома для закрепления знаний детей по лексической теме.

Создание папки-передвижки «Одежда ребенка в группе и на улице».

Разработка маршрутов выходного дня «На прогулку всей семьей»

Конкурс с родителями «Наши мастерицы». Сбор ниток, пуговиц, лент, лоскутов, ткани.

Индивидуальные консультации «Одежда ребенка в группе» «Удобство и безопасность обуви» Изготовление алгоритмов «Последовательность одевания и раздевания одежды детей»

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«День Рождения города Озерска»

Задачи:познакомить детей с историей возникновения Озерска; дать детям представление о жизни и работе И. Курчатова, вызвать чувство уважения к знаменитому ученому. Литература: конспект воспитателя.

ФЭМП Тема:Число 7. Цифра 7 (стр. 154) Задачи. 1. Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7.

2. Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей, понятие многоугольника.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Тема:Повторение. Число 7. Цифра 7

(стр. 158)

Задачи: 1. Закреплять образование и состав числа 7.

2. Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей, понятие многоугольника.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование Занятие №17 Тема:«Город вечером».

Задачи:формировать умение детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 47

Занятие № 12. Тема:Рисование по замыслу (оформление коллективного альбома) «С чего начинается Родина?»

Задачи:создавать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны – России.

Литература. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, с. 38

Аппликация Занятие №22. Тема: "Праздничный хоровод"

Задачи:формировать умения детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 50

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: «Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я - вам, вы - мне».

Задачи:познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

Литература. «Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова Стр. 32

Тема: «Небылицы – перевёртыши».

Задачи:познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.

Литература. «Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова Стр. 34

- проведение дидактических игр - Лото «Мир вокруг нас», «Хорошо-плохо» (ТРИЗ), «Звездный путь», «Что наносит вред природе»;

- проведение ситуативных разговоров о способах правильного взаимодействия с растениями и животными;

- организация сюжетно-ролевых игр «Путешественники», «Спасатели МЧС», «Исследователи», «Экологи»;

- организация опытов с водой, почвой;

- рассматривание фотографий и иллюстраций на тему «Россия – родина моя»;

- проведение конкурса рисунков «Моя малая родина»;

- рассматривание картин, иллюстраций с изображением родного города;

- знакомство с гимном России;

- проведение дидактических игр «Природа России», «Народный календарь», «Животный мир России»;

- разговоры о символах России;

- рассматривание картин И.Соколов «Ночь накануне Ивана Купалы», В.Измайлович «Русский город-крепость», М.Эллерт «В избе»;

- решение проблемных ситуаций «На чем отправимся в путешествие», «Если - заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о родине;

- проведение речевых игр «Страны и столицы», «Кто где живет»;

-беседа о людях, прославивших Россию. - организация игр-драматизаций по сказкам народов России, народов мира;

- организация деятельности по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями уголка природы, по ремонту книг в книжном уголке;

- игры со строительным материалом;

- организация дидактической игры «Угадай знакомую песню по мелодии»;

- дидактические игры «Размытое письмо», «Зашифрованное слово»;

- оформление выставок рисунков, книг детских рассказов.

- иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток;

- схемы для игр с конструктором и построек домов;

- образцы костюмов разных народов мира;

- атрибуты сюжетно-ролевых игр «Исследователи», «Экологи», «Водители», «Экскурсовод»;

- книги для чтения (Н.Носов «Незнайка на Луне», В.Медведев «Звездолет Брунька», В. Нижего «На орбите Земли»);

- выставка книг, фотографий «Россия – родина моя»;

- атрибуты для организации детьми самостоятельных спортивных подвижных игр (схемы, алгоритмы, карточки правил игр).

Взаимодействие с семьей

- погулять по вечернему городу, обратить внимание на вечернюю иллюминацию;

- посетить музей;

- почитать научную литературу о космосе, солнце, планетах, космонавтах;

- нарисовать схему движения от дома до детского сада;

- рассмотреть карту Челябинской области и отметить курортные зоны Южного Урала;

- составить рассказ о герое города.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Что человек делает из глины?»

Задачи: познакомить детей с различными изделиями, созданными из глины (сувениры, посуда). Дать представление об изготовлении кирпичей и их значении в строительстве. Сообщить, что глина бывает разная по цвету и качеству; из хорошей белой глины делают столовую посуду. Познакомить детей с народной глиняной игрушкой – дымковской, филимоновской.

Литература. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6/7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

ФЭМПТема:Число 7. Цифра 7. Сравнение групп предметов.

(стр. 160) Задачи:1. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа 7.

2. Повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приемы присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности. Тема:Повторение. Число 7. Цифра 7. Сравнение групп предметов.

(стр. 162) Задачи: 1. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа 7.

2. Повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приемы присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке.

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, мелкую моторику рук.

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование Занятие №27.

Тема:Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Задачи: продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Литература.Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с.56

Занятие № 29.Тема:Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Задачи:продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с.58

Аппликация

Занятие №14.Аппликация и плетение из бумажных полос. Тема:«Плетеная корзинка для натюрморта».

Задачи. Создание плетеной формы как основы будущей композиции (корзинка для натюрморта из фруктов). Совершенствование техники аппликации.

(Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, с. 42)

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: «Русские народные сказки».

Задачи:выяснить, знают ли дети русские народные сказки. Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные сказки.

Литература. Развитие речи в детском саду. Стр.30

В.В.Гербова

Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте».

Задачи:совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Формировать умение детей определять количество и порядок слов в предложении.

Литература. Развитие речи в детском саду. Стр.28 В.В.Гербова

-экспериментирование с целью уточнения свойств предметов при изготовлении предметов народного быта глина, шерсть, береста и др;

- оформление коллективной работы «Ай, да хохлома!»; «Дымковское чудо»;

- выполнение аппликации или рисования «Кокошник»;

- конструктивная деятельность с конструкторами, схемами для постройки «Дворцы» ;

- развивающие ситуации: изготовление народных игрушек и других предметов;

- чтениерусской народной сказки«Семь Симеонов – семь работников» (закрепить представление о роли человека-труженика);

- организация подвижных игр: русская народная игра «Каравай», «Гори-гори ясно», «Ручеек», игры соревнования «Перетяни канат», «Поезд»;

- познавательные беседы: «Архитектура древнего и современного города (села)», «Волшебная сказка», «Народные приметы»; Посещение музеев;

На целевых прогулках по улицам города (села) знакомить детей с архитектурой древнего и современного города, сравнивать архитектурные строения и их различия;

- рассматривание изделий народных промыслов;

- рассматривание картинок о культуре и традициях разных народов;

игры, прибаутки; народные игры с танцевальными движениями;

- образные игры- имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

- дидактические игры;

- предметы быта, народно-прикладного искусства, народными играми, игрушками;

- книги и иллюстрации о быте русского народа;

- старые предметы домашнего быта для организации с/р игры;

- импровизированные стеллажи, экспонаты для игры «Музей»,

- иллюстрации по разным видам спорта;

- изделия народных промыслов;

- иллюстрации, репродукции, фотографии, гравюр;

- картины с изображением разного жилища русского человека;

- материалы для выполнения аппликации или рисования «Кокошник» и конструкторами, схемами для постройки «Дворцы»;

- куклы в народных костюмах;

- иллюстрации по разным видам спорта;

- предметами быта, народно-прикладного искусства, народными играми, игрушками;

- материалы для изготовления подарков для родных;

- старые предметы домашнего быта для организации с/р игры;

- народные музыкальные инструменты;

- иллюстрации и кулинарную книгу «Блюда русской кухни»;

- предметы быта, народно-прикладного искусства, народные игры, игрушки, старые предметы домашнего быта для организации с/р игры;

- выставка изделий мастеров рукоделия и народно-прикладного искусства;

- раскраски «Дымковская игрушка»;

Взаимодействие с семьей

- рассказать о народном празднике Покрове, опираясь на поговорки: «Ноябрь холоден, да сыт», «быстро тает ноябрьский день – не привяжешь за плетень»

- посетить с детьми областной краеведческий музей;

- поиграть в спортивные игры; Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол);

- посетить совместно с детьми выставку декоративно-прикладного творчества, обратить внимание на красоту произведений искусства;

- рассказать детям о «Семейных традициях»;

- изготовить макет «Русская деревня» для выставки совместных творческих работ детей и родителей

- Городки. Бросать биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение. Знать 4-5 фигур. Выбивать городки с полукона и кона при на­именьшем количестве бросков бит;.

- чтение сказок А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане»;

- посетить с детьми исторические места родного города (поселка, села, деревни);

- почитать сказки и рассказы «Три ржаных колоса» З; Топелиус; «Царевна лягушка»;

- для развлечения «Русская ярмарка» приготовить дома любое блюдо русской кухни и оформить страничку с рецептом его приготовления для групповой кулинарной книги;

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Перелётные птицы»

Задачи:обобщение имеющихся у детей знаний о перелётных птицах, продолжить знакомить детей с перелётными птицами. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им, заботиться о них.

Литература(интернет – источник) (http://ped-kopilka.ru/blogs/blog56425/konspekt-nod-po-poznaniyu-mira-perel-tnye-pticy.html)

Тема: «Зимующие птицы»)

Задачи:познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами; обогащать словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка; изготовить «пряники» для птиц; воспитывать аккуратность в работе. Литература (интернет – источни(http://ped-kopilka.ru/blogs/anzhelika-ginter/konspekt-zanjatija-dlja-podgotovitelnoi-grupy-zimuyuschie-pticy.htmlк)

ФЭМП

Тема:Число 7. Цифра 7. Целое и часть (стр. 164)

Задачи:1. Дать представления о составе числа 7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка.

2. Тренировать четные умения в пределах шести, умение соотносить цифру с количеством предметов

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, мелкую моторику рукТема:Повторение. Число 7. Цифра 7. Целое и часть (стр. (167).

Задачи: 1. Закрепить представления о составе числа 7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка.

2. Закрепить пространственные отношения, умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приемы присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, пространственные представления, фантазию, воображение, творческие способности, опыт самоконтроля и взаимоконтроля.

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Занятие № 24.Тема: Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Задачи: воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Формировать умение детей создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 52

Тема:Летят перелетные птицы.

Задачи:Создание сюжетов по мотивам сказки М.Гаршина, комбинирование изобразительных техник, отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений.

Литература. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, с. 62

Лепка.Занятие № 28.

Тема:Лепка по замыслу

Задачи:формировать умение детей самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Формировать умение детей доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 56

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи Тема: «Лексические игры и упражнения».

Задачи:активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

Литература.Развитие речи в детском саду Стр.40 В.В.Гербова

Тема: Чтение сказки К.Паустовского

«Тёплый хлеб».

Задачи:познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Тёплый хлеб».Обогащать и активизировать речь детей.

Литература.Развитие речи в детском саду Стр.41 В.В.Гербова

Экскурсия в парк, наблюдение за птицами, их внешним видом, поведением, повадками.

Экскурсия по «экологической тропе». Закрепить умение находить и узнавать зимующих птиц, учить видеть особенности их поведения зимой; воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь её.

Наблюдение за вороной и сорокой Задачи: закреплять представление о птичьем мире, знать характерные их особенности. Наблюдение за синичками. Задачи: учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года. Наблюдение за вороной. Задачи: учить различать ворон по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Наблюдение за воробьями. Задачи: продолжать знакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Экспериментирование «Исследование различного оперения птиц с помощью лупы». Расширить знания детей о птицах, о том, зачем им нужны перья, на что они похожи, какую роль играет перо в жизни птиц.

Рассматривание картин: «На кормушке» Н.Ульянов «Снегири»

Рассматривание зимующих и перелётных птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Рассматривание птичьих следов. Научить различать птичьи следы (в сопоставлении с рисунками птичьих следов).

Д/и «Четвертый лишний», «Кто что ест», «Угадай по голосу» (звукоподражание), «Чей хвост?», «Каждую птицу на своё место»

Д/и «Кто как кричит» - расширять представления детей о зимующих и перелётных птицах; учить различать зимующих птиц по голосам.

Д/и «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей- воробушек, воробьишко) .

Д/и "Назови птичку, которой не стало": развивать внимание, память, наблюдательность.

Д/и "Угадай птицу по описанию": загадывание загадок от имени птиц.

Д/и «Четвёртый лишний» - закрепление знаний о зимующих птицах

Н/и «Палочки Х. Кюизенера» - развивать мелкую моторику, внимания, умение читать схемы. Д/и «Счёт птиц»: закрепление согласования числительных с существительными (один воробей, два воробья, три воробья и т. д.) И/м- п «Снегири» - развивать внимание, память, координацию речи с движением. (42, Э. Курмаева).

И/у «Назови действия», «Рассмотри и назови», «Найди, сосчитай, называй»

С/и «Опиши, я угадаю», «У кого кто»

Н/и «Домино» (птицы), «Зоологическое лото» Игры на развитие памяти «Кто лишний?», «На кормушку прилетели…», «Кто улетел?», «Весёлые карандаши», «Найди новую птицу», «Фотокорреспондент»

И/у по математике «Сосчитай-ка» (прямой, обратный, порядковый счёт), «Выложи числовой ряд» (выкладывание цифр по порядку), «Засели домик» (состав чисел 6 и 7), «Право – лево» (пространственные отношения)

Д/и «Кто что делает зимой», «Найди по следу», «Найди новую птицу». Экологическая игра «Отгадай, какая птица» Задачи: Учить узнавать птицу по повадкам, внешнему виду, песням.

Экологическая игра «Птичья столовая» Задачи: Дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой (Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» с 45-46) Сюжетно-ролевые игры «Птичий рынок», «Птичий двор»«Путешествие в лес»

Центр развития изобразительной деятельности: - Разнообразные художественные и природные материалы: засушенные листья, семена, перья, листы тонированной бумаги и др. для коллажа на тему «Птицы на кормушке»,

- Раскраски, трафареты, шаблоны на тему зимующие и перелётные птицы.

- Алгоритмы рисования и лепки птиц - Репродукции картин художников по теме «Зимующие птицы», «Перелётные птицы» фотографий и иллюстраций по теме.

- Различные изобразительные материалы, наборы для детского творчества

- Картины из серии «Зимующие птицы», «Перелётные птицы»

- Выставка «Русские писатели и поэты о птицах».

Экологический уголок - Картинки и иллюстрации с изображением зимующих птиц и перелётных для рассматривания.

- Дидактические игры: Лото «Птицы» и др.

- Мнемотаблица «Расскажи о птице», для составления описательного рассказа.

Книжный уголок - Книги о птицах для самостоятельного чтения и рассматривания иллюстраций на тему

- Книги энциклопедического содержания

- Серия демонстрационных картин «Зимующие и перелётные птицы»

- Книги с загадками, пословицами и поговорками о птицах

Музыкальный уголок

- Коллекция классических произведений о птицах и детские песенки, запись голосов птиц Игровой уголок - Атрибуты для СРИ

- Настольно-печатные игры,

- Дидактические игры - пословицы и поговорки о птицах

Театральный уголок - Театр Бибабо, - Атрибуты для театрализованной деятельности

Уголок конструирования - Различные виды конструкторов, «Лего».

- Строительный материал: крупный, мелкий Уголок природы - Календарь наблюдения за природой, - Иллюстрации, - Схемы

Уголок экспериментирования - Перья птиц для рассматривания, сравнения, экспериментирования

Взаимодействие с семьей

Предложить родителям понаблюдать вместе с детьми за птицами, которые остались зимовать с нами.

Изготовить кормушку для птиц.

Подобрать иллюстрации, картинки о птицах для создания мини коллажа.

Предложить принять участие в выставке «Холодно зимой пернатым. Нужно им помочь, ребята» - совместно с ребенком сделать кормушку.

Оформление папки-передвижки «Покормите птиц»

Наблюдение на прогулке (внешний вид, среда обитания и т. д.)

Подобрать корм для птиц.

Выучить стихотворение о зимующих и перелетных птицах.

Рассмотреть птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Пополнить библиотеку группы книгами о зимующих и перелётных птицах.

Выпуск листовок, буклетов: «Покормите птиц зимой!», «Помоги птицам».

Организация выставки «Лучшая кормушка для птиц».

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Как звери готовятся к зиме».

Задачи.Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; познакомить с интересными фактами из жизни диких животных.

Литература (интернет – источник)(https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-v-podgotovitelnoi-grupe-kak-zveri-gotovjatsja-k-zime.html)

Или Тема: «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу».

Задачи:формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. (Белка питается орехами, грибами, желудями, из своих запасов потрошит шишки. Заяц обгладывает кору деревьев, отыскивает стога сена. Лось поедает ветки деревьев. Эти животные живут на разных этажах леса – там, где они находят пищу. У них есть враги – хищные звери: лиса, волк, куница. Животные по-разному спасаются от них: быстро убегают, маскируются, прячутся. Все они хорошо приспособлены к жизни в лесу в зимнее время: заяц имеет острые зубы, белый мех, длинные задние ноги, может быстро скакать, петлять, затаиваться; белка живет в дупле, имеет серо-серебристый мех, острые когти, пушистый хвост, может легко лазать по деревьям, делать большие прыжки; лось очень крупный, высокий, имеет длинные ноги, сильные копыта, достает ветки деревьев, легко ходит по глубокому снегу, может быстро бежать, ударять копытом.) Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, делать выводы.

Литература. Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6/7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010, с.

ФЭМП

Тема:Тяжелее, легче. Сравните по массе (стр. 168)

Задачи:1. Обобщить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи.

2. Закрепить пространственные отношения «справа» - «слева», умение соотносить цифру с количеством, определять, называть и сравнивать свойства предметов по заданному признаку.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, пространственные представления, фантазию, воображение, творческие способности, опыт самоконтроля и взаимоконтроля.

Тема:Повторение. Тяжелее, легче. Сравните по массе

(стр. 170)

Задачи: 1. Закреплять представления о понятиях тяжелее — легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе.

2. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложении и вычитании, составе числа 7.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Занятие № 46. Тема:Рисование декоративно-сюжетной композиции "Кони пасутся" (Лани гуляют)

Задачи:формировать умение детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

(Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 71)

Занятие № 9. Тема:Ежи Ежовичи (Штриховка цветными карандашами)

Задачи:продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать животных. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Закреплять умение вписывать композицию в лист, передавать фактуру и объем. Воспитывать любовь к литературным произведениям.

Литература. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет.

Лепка

Занятие №43. Тема: «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина) коллективная лепка.

Задачи:закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 69

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема:«Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»Задачи:развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Литература.Развитие речи в детском саду Стр.42 В.В.Гербова

Тема:«Лексические игры».

Задачи:активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

Литература.Развитие речи в детском саду». Стр.44 В.В.Гербова

- игра «Добрый лес» для закрепления знаний о значении природы для человека;

- трудовые поручения, дежурство, заполнение «Календаря природы»;

- игра «Осень спросим» (Е. Благинина);

- мини-спектакль по сказке «Лисичка-сестричка и волк»;

- пальчиковая гимнастика «Веселые лягушки»

- самомассаж с целью закаливания и укрепления организма (на выбор) «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручками», «Поиграем с носиком», разучить «Поиграем с ножками» (А. Уманская, К. Динейка);

- дидактическая игра «Выбери продукты наиболее полезные в осенне- зимний период»;

- беседы «Как люди готовятся к зиме», «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы» «Как изменилась одежда людей» «Как звери к зиме готовятся»;

- сюжетно-ролевые игры с опорой на личный опыт детей;

- ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье;

- создание макетов: «Берлога медведя», «Нора барсука», «Дупло белки»;

- систематизация представлений о труде взрослых, связанных с удовлетворением потребности людей («Моя бабушка делает заготовки на зиму);

- чтение, обсуждение рассказа К. Ушинского «Четыре желания», творческое рассказывание по мотивам прочитанного;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон. рассказывание по предметным картинам «Дикие звери зимой»;

- математические игры;

- коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк»;

- чтение и беседа по прочитанному с целью понимания текста детьми;

- рассматривание иллюстраций по теме;

- отгадывание загадок, дидактические игры «Четвертый лишний», «Лото» и др.;

- приемы закрепления привычки убирать игрушки в отведенное для них место.

- фланелеграф, «Геометрический конструктор»;

- алгоритмы изображения животных;

- иллюстрации фотографии, маски животных выполненные в технике аппликации;

- создание условий для драматизации по мотивам сказки «Лисичка – сестричка и волк»;

- оформление книжной выставки «Писатели о диких животных»;

- оборудование и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Семья» и др;

- дидактические игры по теме;

- в уголке здоровья разместить ребусы, кроссворды о здоровье, спорте, полезных продуктах;

- репродукции произведений художников о животных;

- создание картинной галереи «Перелетные и зимующие птицы»;

- иллюстрации и книги по теме: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.

- картотека народных игр.

Взаимодействие с семьей

- графически изобразить путь от дома до детского сада;

- помочь с оформлением выставки «Писатели о диких животных»;

- подготовиться к оформлению проекта «Как вести себя в лесу»;

- выполнить работу для картинной галереи «Дикие звери зимой»;

- объяснить и показать детям заготовки на зиму, из чего они сделаны., нарисовать алгоритм выполнения трудовых действий;

- вместе с ребенком понаблюдать за трудом людей в парках, полях, огородах;

- почитать: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.;

- сочинение загадок о животных.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема: «К дедушке на ферму». Задачи:расширять представление детей о труде взрослых. Познакомить с профессиями: фермер, ветеринар, доярка, тракторист, комбайнер. Воспитывать уважение к сельским труженикам, воспитывать интерес к этим профессиям, прививать чувство любви к деревне, ее красоте, простоте. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Литература.Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина Стр. 56

ФЭМП

Тема: Измерение массы

(стр. 171)

Задачи:1. Формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг.

2. Закрепить счетные умения, геометрические и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Тема: Повторение. Измерение массы

(стр. 173)

Задачи: 1. Закреплять представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг.

2. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук, фантазию, воображение, смекалку, творческие способности.

Литература:Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Занятие № 30. Тема: «Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки»)

Задачи:формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 59

Занятие № 33.Тема: «Волшебная птица».

Задачи:развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Формировать умение детей при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 61

Лепка

Занятие № 16. Тема:«Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского)

Задачи:формировать умение детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 46

Или Занятие №50. Тема:Аппликация по замыслу

Задачи: формировать умение детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 73.

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Тема: Беседа о А.С.Пушкине».

Задачи:рассказать детям о великом русском поэте. Вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

Литература: Развитие речи в детском саду. Стр. 25 В.В.Гербова

Тема: «Заучивание стихотворения А.Фета, «Ласточки пропали»

Задача: помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали»

Литература: Развитие речи в детском саду. Стр. 27 В.В.Гербова

- составление описательного рассказа по схеме о животном; о своем питомце;

- рассматривание иллюстраций с изображением блюд из яиц и творога;

- д/ игры «Какой этап в развитии животного пропущен?», «Где чье жилище?», «Найди пары животных по виду»;

- прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;

- составление моделей «Правила поведения с животными»;

- создание макета «Домашние животные» из мелких игрушек;

- ситуативный разговор «Что было бы, если бы (…у совы не было бы крыльев, острого клюва, больших глаз, когтей и т.д.)»;

- игра-рассуждение «Спор зверей»;

- свободное рисование «Пушистые домашние животные»;

- беседа «Как вести себя с незнакомыми животными», обыгрывание и обсуждение опасных ситуаций при встрече с незнакомыми животными на улице;

- чтение рассказов А. Дмитриева «Незнакомая кошка», Г. Новицкой «Дворняжка»;

- задание «Рисуем лошадку» на закрепление знаний о геометрических фигурах (прямоугольников, треугольников);

- наблюдение за собакой на прогулке (почему опасны контакты с бездомными животными);

- чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы о животных;

- создание альбома «Домашние животные»;

- создание фотоальбома о домашних питомцах;

- свободная лепка по теме «Домашние животные»;

- конструирование из природного материала по замыслу детей;

- рассматривание моделей: «Правила обращения с домашними животными»;

- составление загадок и отгадывание загадок о домашних животных;

- организация выставки молочных продуктов и презентация блюд из молока, яиц, творога (с использованием иллюстраций);

- организация выставки «Теплые вещи из шерсти», уточнение качеств и свойств шерстяных материалов, сравнение с синтетическими;

- дидактические игры «Узнай по описанию», «Узнай по голосу» на закрепление знаний о домашних животных и птицах;

- чтение рассказа К. Ушинского «Слепая лошадь»;

- чтение сказки Х.-к. Андерсена «Гадкий yтeнок», пер. с дат. А. Ганзен.

-выполнение аппликации «Наша ферма». Учить детей создавать образы разных домашних животных (овечка, корова, лошадка, поросенок), на основе овалов разной величины. Совершенствовать умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам. Развивать композиционные умения детей.

- трафареты и книжки - раскраски, с изображением домашних животных;

- модели: «Правила обращения с животными», «Модели ухода за домашними животными»;

- разрезные картинки, «Домино - животные»;

- картины из серии «Домашние животные»;

- коллекция наборов открыток домашних зверей, птиц;

- иллюстрации с изображением животных;

- атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;

- материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;

- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

- строительный материал;

- лего – конструктор;

Взаимодействие с семьей

- рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, домашних животных;

- придумать загадки о домашнем животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;

- посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия;

- приготовить разнообразные блюда для детского питания с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;

- подготовить рассказ с ребенком о домашнем питомце;

- привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

- подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

- подобрать иллюстрации для группового альбома;

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:Экскурсия в зимний лес.

Задачи:дать представление о лесе как сообществе множества растений и животных, проживающих на одной территории. Показать многоярусность смешанного леса: верхний ярус – сосны (самые высокие деревья), ярус пониже – лиственные деревья, ели, следующий ярус – высокие кустарники и подрастающие деревца, нижний ярус – это травы, кустарнички. Зимой этот ярус бывает под снегом, который укрывает и согревает все, что есть на земле и в почве. В зимнее время деревья и кустарники находятся в состоянии покоя (не растут, не цветут), так как условия для жизни недостаточны: очень холодно, мало света, вместо воды снег. К таким условиям деревья и кустарники приспособились – сбрасывают листву, а сами отдыхают. Некоторые травянистые растения не очень боятся холода: прикрытые снегом, они всю зиму остаются зелеными. На всех ярусах живут животные, лес – это их дом. В зимнее время на снегу можно увидеть следы их деятельности. Животные живут на том ярусе, на котором могут передвигаться, находить пищу строить убежища. Растения и животные одного леса связаны друг с другом, живут как одно сообщество. Люди, приходящие в лес, – это гости, они должны вести себя скромно, соблюдать правила, чтобы не нарушать жизнь хозяев. Воспитывать у детей познавательный интерес, бережное отношение к природе, развивать чуткость к восприятию красоты зимнего пейзажа.

Литература: Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6/7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010, с.

ФЭМПТема:Измерение массы. Весы

(стр. 175)

Задачи: 1. Уточнить представления об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов.

2. Закреплять геометрические и пространственные представления, счет до семи, умение соотносить цифру с количеством

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук, фантазию, воображение, смекалку, творческие способности.

Тема:Повторение. Измерение массы. Весы. (стр. 178)

Задачи: 1. Закрепить представления об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов.

2. Закрепить геометрические и пространственные представления, взаимосвязь целого и частей, умение составлять задачи по рисункам и соотносить их со схемами.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.Литература:Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование. Занятие № 42.

Тема:Рисование по мотивам русского произведения «Дремлет лес под сказку сна».

Задачи:создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти, рука на весу.

Литература: Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, с. 98.

Занятие № 40. Тема: «Зимний пейзаж»

Задачи:формировать умение детей передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений. Выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе.

Литература: Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, с. 67.

Аппликация

Занятие № 44. Тема:«Цветочные снежинки». Задачи:формировать умение детей вырезать ажурные шести лучевые снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формировать умения планировать работу. Литература:Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, с. 102

Или Лепка.Тема:«Как мы играем зимой».

Задачи:закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчётливости в передачи формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности с. 72

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: «Здравствуй гостья – зима!»

Задачи:познакомить детей со стихотворениями о зиме. Активизировать речь детей.

Литература: Развитие речи в детском саду. Стр. 55 В.В.Гербова

- проведение ситуативного разговора с целью повторения признаков зимы, особенностей зимней погоды, деятельности людей в городе (в селе) зимой.

- проговаривание песенок, стихов в ходе режимных моментов на зимнюю тему.

- рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением зимних пейзажей.

- чтение стихотворений М.Лермонтов «На севере диком», Д.Ринкум-Земааре «Добрый снег».

- проведение упражнения «Подскажи словечко»;

- ознакомление с пословицей: «Мороз не велик, да стоят не велит»;

- отгадывание загадок о зиме;

- сочинение несложных мелодий на заданный текст. Объяснить свойства звука – хрусталь. («На что похож звук?» - «На звенящие льдинки»)

- проведение гимнастики для глаз «От 0 до 10»

- проведение физкультминутки «Белые елочки»

- проведение словесной игры «Ставим слова на место».

- рассматривание иллюстраций сказки «12 месяцев»;

- проведение беседы на тему: «Что делать если человек заболел». - чтение стихотворения «Наши окна кистью белой Дед Мороз разрисовал…»

- рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами, зимующих птиц;

- проведение игры-драматизации «Путешествие в царство Снежной королевы»;

- проведение дидактической игры «Собери узор из льдинок».

- рассматривание иллюстраций в книгах с изображением сказочных деревьев;

- проведение математической игры «Сосчитай снеговиков»;

- ознакомление детей со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою зимою околдован…»;

- рисования зимнего пейзажа по замыслу с использованием разных изобразительных материалов;

- проведение математической игры «Найди и назови».

- проведение сюжетно-ролевой игры «Поликлиника» (кабинеты: отоларинголог, терапевт, травм пункт);

-проведение игры с палочками «Четыре павлина»;

- организация и проведение развлечениямузыкально-литературная композиция «Ах, ты, зимушка-зима!»

- проведение сюжетно-ролевой игры «Прокат спортивного инвентаря»;

- проведение дидактических игр «Если я окажусь…», «Если я поранился…», «Виды спорта на льду».

- художественную литературу: «Двенадцать месяцев». П.Бажов «Серебряное копытце». Н.Никитин «Встреча зимы». М.Пожарова «Заклинание зимы». А.Яшин «Покормите птиц».

- картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения».

- серии картинок: «Как дети спасли птиц».

- диафильм «Зима в лесу». Слайды «Времена года». К.Коровин. Зимой. Г.Низский. Зима.

- произведения русского декоративно-прикладного искусства – игрушки из глины (животные, птицы);

- графика – иллюстрации художников В.Сутеев, Е. Чарушин.

- настольный театр «Снегурочка и лиса».

- пальчиковый театр «Светофор», «Перчатки», «Снег ложится белый-белый», «Зимний праздник»;

- атрибуты для разыгрывания сказки «12 месяцев» по ролям;

- иллюстрации «Труд людей в зимнее время»;

- иллюстрации «Зима в Арктике и Антарктике», «Зима в разных странах мира»;

- энциклопедиями о животных севера;

- альбомы разных видов зимнего спорта.

Взаимодействие с семьей

- погулять по парку и полюбоваться зимними пейзажами, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик.

- выучить вместе с ребенком стихотворение о зиме.

- посетить выставку детских работ на тему «Зимушка-Зима».

- сходить в парк, полюбоваться красотой заснеженных деревьев

- покататься вместе с ребенком на санках, лыжах, коньках, получить эмоциональный отклик от общения;

- провести экспериментирование с водой и льдом с целью выявления их свойств.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема: «К дедушке на ферму».

Задачи:дать представление о профессии – фермер, о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства,

животных.

Литература. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Подготовительная группа стр.56.

ФЭМП

Тема:Число 8. Цифра 8 (стр. 179)

Задачи:1. Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8.

2. Закрепить представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля. Тема:Повторение. Число 8. Цифра 8

(стр. 182)

Задачи:1. Закрепить образование и состав числа 8.

2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязь целого и частей.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Тема:«Городецкий петух»

Задачи: совершенствовать свободное владение кистью при выполнении рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании узоров, правильно подбирать цвета. Совершенствовать умение размещать изображение на бумаге. Закреплять умение набирать краску на кисть, дифференцированно нажимать на кисть, развивать мелкую моторику. Воспитывать культуру, любовь к русской культуре, стране. Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 61

Тема:«Солонка - уточка» (Хохлома)

Задачи: совершенствовать умения детей рисовать хохломские узоры на шаблоне, использовать цвета, характерные для этого вида народного творчества. Закреплять умение набирать краску на кисть, дифференцированно нажимать на кисть, развивать мелкую моторику. Воспитывать культуру, любовь к русской культуре, стране.

Литература:интернет – источник.

Лепка.Занятие №31

Тема: «Птица».

Задачи. Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

Литература.Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, подготовительная к школе группа, стр.60

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема:Пересказ сказки «Лиса и козёл».

Задачи:Совершенствовать умение детей пересказывать сказку в «лицах».

Литература: Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. Стр. 75 В.В.Гербова

Тема:Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Задачи:Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

Литература: Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. Стр. 74 В.В.Гербова

Д./и. «Большие и маленькие»

Цель: упражнять детей в умении называть животных «больших» и «маленьких» в единственном и множественном числе.

Д/и «Птицы».

Цель: закрепить умение детей объединять различные виды птиц в группы, уметь классифицировать. Формировать умение называть группы обобщающими словами: домашние, дикие, водоплавающие, зимующие, перелетные. Развивать внимание, память, мышление, речь.

Д/и «НА ФЕРМЕ». Цель: закреплять представления детей о домашних птицах, строении, различии и сходстве с другими представителями животного мира, закреплять знания о значении и пользе. Д./И. «Домики»

Цель: закрепить знания детей о животных, птицах и др., познакомить детей с жилищами животных, птиц, насекомых: у белки - дупло, у собаки - будка и т.д. полнить словарный запас у детей. Упражнять в составлении небольшого рассказа по картинке без воспитателя.

Д/и. «Три поросёнка»

Цель: формировать и упражнять музыкальный звук высотный слух, память. Домино «Домашние птицы»

Цель: закрепить знания детей о домашних птицах. Развивать внимание, память, мышление, речь.

Беседа с детьми: «Домашние птицы». Цель: совершенствовать представления детей о домашних птицах (разнообразие видов, подвидов, внешний вид, повадки, корм).

П/и «Лиса и куры».

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, учить действовать по сигналу, развивать ориентировку в пространстве.

Дидактическое упражнение: «Назови, что видишь».

Цель: развивать наблюдательность, внимание, память, речь.

- чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы о домашних птицах;

Чтение художественной литературы: «Синичкин календарь» В. Бианки

Задачи: познакомить с произведениями о природе зимой.

Формировать умение общаться с взрослыми и сверстниками по содержанию.

Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать нравственные чувства.

- создание альбома «Домашние птицы»;

- свободная лепка по теме «Домашние птицы»;

- конструирование из природного материала по замыслу детей;

- рассматривание моделей: «Правила обращения с домашними птицами»;

- составление загадок и отгадывание загадок о домашних птицах;

Внесение иллюстраций на тему «Домашние птицы» и дидактических игр.

Организовать выставку детского творчества по тематике.

Внесение настольных игр.

- трафареты и книжки - раскраски, с изображением домашних птиц;

- модели: «Правила обращения с домашними птицами», «Модели ухода за домашними птицами»;

- разрезные картинки, «Домино - птицы»;

- картины из серии «Домашние птицы»;

- коллекция наборов открыток домашних зверей, птиц;

- иллюстрации с изображением домашних птиц;

- атрибуты с изображением домашних птиц в уголок ряженья и спортивный уголок;

- материалы и оборудование для рисования палочкой на снегу;

- материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

- строительный материал;

- лего – конструктор;

Взаимодействие с семьей

- рассмотреть иллюстрации с изображением домашних птиц;

- придумать загадки о домашних птицах, подобрать иллюстрации для группового альбома;

- посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными, птицами, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия;

- подготовить рассказ с ребенком о домашней птице;

- подобрать иллюстрации для группового альбома;

- консультация по запросам родителей;

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Две вазы».

Задачи.Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Литература. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная группа стр.42.

ФЭМП

Тема:Число 8. Цифра 8. Измерение длины, массы предметов

(стр. 183)

Задачи: 1. Формировать счетные умения в пределах 8.

2. Закрепить представления об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Тема:Повторение. Число 8. Закреплять счетные умения в пределах 8.

(стр. 186)

Задачи:1. Закрепить состав числа 8.

2. Закрепить представления об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование. Занятие №37.

Тема:«Сказка о царе Салтане».

Задачи: воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Формировать умение выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 65. Занятие №41.

Тема:Рисование героев сказки «Царевна-лягушка».

Задачи. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Литература.Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, подготовительная к школе группа , стр. 68

Аппликация Занятие №39.

Тема:«Царевна-лягушка».

Задачи. Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности подготовительная к школе группа. Стр. 67.

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема: Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Задачи: познакомить со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Литература:В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» подготовительная к школе группа, стр. 57

Тема: «Работа с иллюстрированными изданиями сказок».

Задачи:приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

Литература: Развитие речи в детском саду. Стр. 45 В.В.Гербова

- знакомство с традициями других народов в игре с палочками «Индейцы»;

- чтение, повторение песенок, стихов;

- спортивные состязания «Богатырские потехи»;

- подвижные игры на улице «Будем сильными и смелыми как сказочные богатыри»;

- повторение схемы – алгоритма «Сервируем стол к чаю;

- упражнения для формирования привычки бережно относиться к вещам, уметь сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

- изготовление альбома «Правила сервировки стола»;

- рассматривание иллюстраций к сказам Бажова;

- викторина «В гостях у сказки» - викторина по сказкам Южного Урала;

- игровая ситуация «Кукольные разговоры» (с использованием обыкновенных кукол и бибабо); для закрепления умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно u то же время;

- творческое рассказывание «Мой любимый сказочный персонаж»: побуждать использовать в речи простые и сложные предложения;

- Чтение рассказа Л.Н. Толстого «На воре шапка горит». Беседа о смысле рассказа и поговорки;

- использование считалок в подвижных играх;

- развлечение «Что не складно, то и ладно»;

- упражнения в пересказе по ролям с использованием жестов, мимики, выразительной речи героев;

- рассматривание картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др);

- стимулирование интереса к играм «Расколдуй принцессу», «Встреча сказочных героев»;

- игры - небылицы.

- игровое упражнение «Закончи предложение»;

- викторина по сказкам: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» - повторение сказок, которые учат детей быть опрятными.

- «По страницам сказок» - изготовление атрибутов для сказки «Заюшкина избушка», показ спектакля для детей младших групп;

- иллюстрации по произведению «Городок в табакерке» А. Линдгрен

- атрибуты для инсценировки сказки «Городок в табакерке» А. Линдгрен;

- условия для свободного творчества с участием взрослого: «Вырезание симметричных фигур человека»;

- условия для детей в проведении самостоятельной театрализованной деятельность – мини-спектакль;

- репродукции картин русских художников (И.Билибин, Ю.Васнецов, В. Канашевич и др.);

- лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о трудолюбивых сказочных героях;

- сюжетно-ролевая игра «Кладовая Карабаса–Барабаса»: закрепление знаний о профессии «актер театра»;

- размещение в уголке книги произведений, рекомендуемых программой, побуждая детей к самостоятельному просматриванию иллюстраций и чтению текстов;

- настольно – печатные игры по сказкам;

- условия для использования детьми различных видов театра в самостоятельной творческой деятельности;

- лото «Театр настроения»;

- элементы костюмов для сказочных персонажей;

- поделки (персонажей сказок) из природного материала;

- сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Мы играем в театр»;

- дидактические игры «Угадай-ка», «Шкатулка со сказками», «Путешествие в сказку»;

- создание «Музея часов»;

- настольные игры: «Из какой это сказки?», «Назови сказку»;

- иллюстрации и книги по теме «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Сем ионов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете», Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

- картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок.

Взаимодействие с семьей

- прочитать Сказку К.И. Чуковского «Айболит», нарисовать добрых героев сказки;

- упражнять детей в восстановлении последовательностей в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия);

- инсценировать сказку в домашних условиях;

- сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;

- посетить театры (кукольный, ТЮЗА, камерный и др.);

- почитать волшебные сказки;

- нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;

- посетить библиотеку; книжный магазин;

- изготовить книжку – малышку;

- сделать макет по любой сказке;

- почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Откуда ёлка в гости пришла?»

Задачи:познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение; рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость. Литература. Н. В. Лободина Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, подготовительная группа,стр156

ФЭМП

Тема:Число 8. Цифра 8. Сравнение групп предметов (стр. 187)

Задачи: 1. Повторить прием сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар.

2. Закрепить счетные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля. Тема:Повторение. Число 8. Цифра 8. Сравнение групп предметов.

(стр. 190)

Зима: 1. Повторить прием сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар.

2. Закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение.Литература:Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька».

Рисование

Занятие №35. Тема:«Как мы танцуем на музыкальном занятии».

Задачи: формировать умение детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 64 Занятие №42. Тема: «Новогодний праздник в детском саду».

Задачи: закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Литература.Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 68

Лепка

Занятие №38. Тема:«Дед Мороз».

Задачи: формировать детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

(Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 66 )

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

 Тема: Творческое рассказывание «Моя любимая елочная игрушка»

Задачи: формировать умения детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта, рассказывать связно, полно и выразительно;

-учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков.

Литература:«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» стр.137.

Тема:«Занятие № 14», обучение грамоте.

Задачи: совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков.

Развитие способности называть слова с заданным звуком. 

Литература:Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте».

-проведение беседы «Празднование Нового года в России».

- просмотр презентации «Великий Устюг – родина Деда Мороза».

- составление с детьми рассказов «Дед Мороз едет на елку», «Кто такой Дед Мороз?»;

- проведение интервью «Что я жду от Нового года?»

- проведение беседы – рассуждения «Всегда ли украшали елку к новогоднему празднику?»

- создание и организация продуктивной деятельности в «Мастерской Деда Мороза» (Рисование, лепка, аппликация новогодних персонажей, украшений для группы, новогодних поздравлений для родителей)

- проведение сюжетно-ролевой игры «Ждем гостей на Новый год», внеся красивый сервиз, украшения для маленькой елки, карнавальные костюмы;

- оформление афиши к Новогоднему спектаклю, пригласительных билетов на праздник.

- рисование морозных узоров по памяти и по образцу.

- изготовление елки из пластиковых бутылок, схему последовательности выполнения работы, правила безопасного обращения с ножницами.

- проведение инсценировки сказки «Старик-годовик» В. Даля

- проведение выставки фотографий «Челябинск спортивный».

- пение с детьми в режиме дня «К нам приходит Новый год», «Елка».

- проведение игры на развитие музыкальной памяти «Угадай песню».

-проведение пальчиковой игры «Стеснительный снеговичок».

- проведение дидактической игры «Сколько на елочке шариков цветных?»

- проведение настольной игры: «Хоккей».

- загадывание загадок на зимнюю спортивную тематику.

- оформление выставки различных календарей (отрывных, настольных, настенных и др.)

- ситуативные беседы с детьми о том, как они готовятся к встрече Нового года в семье.

- проведение театрализованной игры-драматизации «Новый год шагает по планете»

- проведение танцевально – игрового творчества детей, для игры на детских музыкальных инструментах.

- проведение дидактической игры «Капризы новогодней елки». Знакомить детей с основами техники безопасности. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при порезах.

- проведение дидактической игры «Что делать, если…» (01, 03, незнакомый человек);

- изготовление плаката «Чтобы не было беды»,

- проведение игрового тренинга «Пожарная безопасность» с просмотром видеоролика. Обеспечить условия для изготовления проектов из конструктора для зимних видов спорта (стадион для конькобежцев, биатлонистов, лыжников).

- создание альбома «Все работы хороши»: страница актер театра.

- самостоятельное изготовление украшений, атрибутов в «Мастерской Деда Мороза»

- оформление альбома из рисунков детей «Новый год шагает по планете».

- проведение математической игры «Елочка – красавица».

- проведение инсценировки сказки «Старик-годовик» В. Даля.

- проведение тематического досуга. Дать представление о праздновании Нового года в других странах.

- проведение беседы «Кто украсил наш город»: рассказать о традиции встречать новый год, формировать бережное отношение к результатам труда людей.

- проведение экскурсии в соседнюю группу: украшения к празднику.

-проведение сюжетно-ролевой игры «Ждем гостей на Новый год», внести красивый сервиз, украшения для маленькой елки, карнавальные костюмы.

- проведение театрализованной игры-драматизации «Новый год шагает по планете».

- проведение беседы о новогодних праздниках, символах Нового года, обычаях.

- составление и придумывание афиши к Новогоднему спектаклю, пригласительных билетов на праздник.

- мини-книги «Мой Новый Год» (книжки-самоделки)

- фотографии «Мой праздник детства…» (о Новогодних праздниках родителей)

- новогодние открытки, изображение Деда Мороза и Санта-Клауса, презентации «Новый Год в России», «Родственники Деда Мороза»

- костюмы Деда Мороза, Снегурочки, олени Санта Клауса и кони Деда Мороза

- иллюстрации с изображением вотчины Деда Мороза (Великий Устюг)

- конверты для писем к Деду Морозу.

- маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года

- рисунки детей «Новый год шагает по планете»

- иллюстрации, фотографии, открытки с новогодней тематикой.

- атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Новогодняя вечеринка в кафе»

- кроссворды «Зимние забавы», «Новогодний калейдоскоп»

- настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др.

- макет по сказке «Снежная Королева» Г.Х. Андерсена

- различные виды елок «Лесная красавица» для оформления выставки.

Взаимодействие с семьей

- выучить стихотворения: А. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя…» В. Кудлачев «Новогодние гости».

- составить стихотворное поздравление для детей и сотрудников детского сада.

- совершить поход в зимний парк: формировать представление о значении двигательной активности в жизни человека.

- подобрать новогодние частушки для конкурса.

- изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».

- подготовиться к развлечению «Чудо - валенки» (украшают родители).

- изготовить атрибуты для кукольного театра и оформить афишу.

- покататься с детьми на санках, коньках, лыжах.

- побеседовать о праздновании Нового года в разных уголках планеты.

- сделать кормушки для птиц.

- написать письмо Дедушке Морозу.

- подготовить атрибуты, костюмы к новогоднему спектаклю.

- поучаствовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов);

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Путешествие в прошлое книги»

Задачи.Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.

Литература. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная группа стр.35.

ФЭМП

Тема:Понятие «объем» (стр. 192)

Задача: 1. Сформировать представления об объеме (вместимости)

2. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, умение ориентироваться в пространстве (лево, право)

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Тема:Понятие «объем». Сравнение по объему (стр. 195) Задача:1. Сформировать представления об объеме (вместимости), сравнении сосудов по объему с помощью переливания. 2. Закрепить счетные умения в пределах 8, взаимосвязь целого и частей. 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности. Литература: Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование Занятие № 44.

Декоративное рисование.

Тема:«Букет цветов».

Задачи. Формировать умения детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 70 Занятие №47. Декоративное рисование

Тема:«Букет в холодных тонах».

Задачи. Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Формировать умение детей создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 72

АппликацияЗанятие № 50.

Тема: «Аппликация по замыслу».

Задачи. Формировать умения детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество. Литература. Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с.73

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема:Звук [С’]

Задачи:закрепить навык четкого произношения звука Сь в слогах, словах, фразах. Формировать умения детей выделять звук в начале, середине, конце слова; выявлять различия в звуковом составе двух слов. Упражнять в подборе слов на заданный слог.Познакомить с новой буквой, закрепить дифференциацию понятий «звук» и «буква». Развивать мышление, внимание, память.

Литература:Развитие речи: «По дороге к азбуке» №13.

Тема: Рассказывание по картине «Вот так покатался».

Задачи:формировать умения детей составлять рассказ по картине, самостоятельно придумывать сюжет.

Литература: «Развитие речи» Ушакова с. 62

- игра «Гостеприимство»;

- беседа «Речевой этикет»;

- дидактические игры «Накроем стол: сервировка праздничного и ежедневного стола» и др.;

- ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;

- игровая ситуация «Кто мой друг».

- разыгрывание игровых ситуаций «Старенькая бабушка», «На мостике»;

- стимулирование и поощрение соблюдения этических норм во всех видах самостоятельной деятельности;

- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…);

- составление рассказов из личного опыта;

- рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»;

- игровые приемы знакомства с правилами речевого поведения, с общими этическими нормами;

- использование словесных поручений;

- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

- «Школа Маркиза Этикета» - конкурс пословиц и поговорок об этикете;

- дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и дамы», «Путешествие за вежливым словом», «Лучшее знакомство»;

- составление рассказов по схеме, коллективных, от лица героя литературного произведения «У меня друзей не мало», «Интересно мне с моими друзьями», «Мне не нравится когда…», «Плохое настроение», «Как найти друзей»;

-приемы развития представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.);

- упражнять в соединении добрых чувств к близким с добрыми словами, которые принято говорить перед расставанием;

- активизация в речи детей слов приветствия, благодарности, просьбы, прощания;

- речевая игра «Волшебные слова»;

- чтение: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый»;

- обсуждение прочитанного «А как бы ты поступил на месте? Почему?»;

- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Магазин», «Парикмахерская», «Гараж»

- схемы правильного использования столовых приборов

- создание условий для подвижных игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка;

- оформление «Дерева добра»;

- оформление «Уголка этикета»;

- иллюстрации и книги по теме (нанайская сказка «Айога», Я. Аким «Жадина», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» и др.).

Взаимодействие с семьей

- привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений

- побеседовать с ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми;

- во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных местах: верно или неверно они поступают;

- поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами;

- посетить театр, музей, библиотеку;

- почитать рассказы: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый».

- поиграть в игры «Попроси вежливо», «Добрые слова»;

- расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Телевизор в нашем доме».

Задачи:Познакомить с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни, с профессиями людей, работающих на телевидении.

Литература:Н. В. Лободина Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, подготовительная группа,стр.322

ФЭМП Тема:Измерение объема

(стр. 196) Задачи:1. Сформировать представления об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки.

2. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, представление о числовом ряде, счет до восьми, порядок следования цифр 1-8

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию.

Тема:Повторение. Измерение объема

(стр. 199)

Задачи:1. Закреплять представления об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки.

2. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей, представления о разностном сравнении чисел на предметной основе, счетные умения в пределах 8.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность.

Литература:Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Тема:Знакомство с искусством «Русское народное декоративно-прикладное искусство».

Задачи:дать детям общее представление о предметах декоративно-прикладного искусства, изготовляемых серийно на фабриках, о роли художника, о некоторых видах народного искусства: хохломского, жостовского, городецкого, резьбы по дереву, плетения кружев; познакомить с хохломской росписью: ее содержанием, элементами, композицией и цветосочетанием. Литература: Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, с. 147. Занятие 1, цикл 8. Тема: Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи. Задачи: формировать умения детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 77, занятие №55.

Лепка

Тема:«Дымковские барышни». Задачи: закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей. Литература: Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности, с. 57

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Тема:«Составление рассказов по картине»

Задачи: формировать умение составлять рассказ по картине, придумывать предшествовавшие и последующие события, оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений, развивать умение сравнивать, произносить слова в разном темпе и с разной силой голоса, воспитывать внимательность. Литература: Развитие речи в детском саду В.В.Гербова

Обучение грамоте

Тема:«Звуки и буквы». Задачи: продолжать учить писать звукоподражательные слова, слова обозначающие названия предметов; побуждать к самостоятельному чтению загадки, пословицы; учить понимать переносное значение к пословице, воспринимать ее образное содержание. Литература:Колесникова, с. 14

-рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок на тему: «Опасные предметы». Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники;

- дидактические игры «Кому что нужно», «Большой – маленький», «Расставь по порядку»;

- просмотр мультфильма «Львенок и черепаха;

- трудовые игры «Кто нас лечит», «Пекарня», «Я регулировщик»;

дидактические игры «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно поделиться с другом» (Т.А.Тарасов, Л.С.Власова);

- организация дидактических игр: «Летает - не летает», «Кто больше знает?», «Найди предмет той же формы», «Отгадай, что за растение»,«Похож - не похож»,«Что это за птица?»,«Угадай, что в мешочке»,«Придумай сам», «Отгадай-ка!», «Вершки и корешки», «Лесник», «Бывает - не бывает» (с мячом), «Что это такое?»

- экспериментирование;

- игры с водой и мыльной пеной;

- использование развивающих ситуаций;

- рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий;

рассматривание картинок о труде людей;

- проблемные ситуации «Чья это вещь?»;

- образные игры - имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

- дидактические игры «Природа и человек», «Наоборот», «Назови растение с нужным звуком», «Что растет в лесу», «Назови три предмета», «Добавь слог», «Скажи по-другому»,«Мое облако», «Найди листок, как на дереве»,«Закончи предложение»,«Не ошибись»;

- иллюстрации о кухонных принадлежностях. Закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.

- корзины для мусора, метлы, грабли

- сюжетно-ролевая игра «Лото»

- иллюстрации предметов быта

- коллекция круп.

- плакаты по темам: “Пожарная безопасность”,”02, 03, 04”;

- загадки, кроссворды по бытовым приборам.

- журналы, иллюстрации, тонированный лист ватмана, ножницы, кисти, клей для изготовления коллажа «Магазин электротоваров»

- мини-выставка «Керамическая посуда»

- фотографии, иллюстрации для создания сухой аппликации из различных материалов.

- иллюстрации «Ремёсла на Руси», «Песенка за песенкой»,

- выставка в музыкальном уголке «Шумовые инструменты» (стиральная доска, валик, ложки, свистульки, трещотки).

Взаимодействие с семьей

- рассматривание предметных картинок, придумывание сказки, по опорным словам, (гости, мама, посуда и т.д.);

- беседа «Семейные праздники». Какие бывают праздники?

- посещение детского кафе;

- поиграть в спортивные игры. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол);

- задание для родителей, выполнить поделки из природного материала, которыми уместно украсить интерьер детского учреждения или свою комнату;

- прочитать детям о пользе фруктов и овощей. Просмотреть в интернете фотографии здорового человека и больного;

- прочитать: Г. Остер «Вредные советы»;

- объяснять детям, какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд семье, (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), создают комфорт (бра, картины, ковер и т.п.), о том, как они изменились со времён их детства, какие сейчас добавились, (пылесос – веник, стиральная машина – таз и доска для стирки и т.д.);

- изготовить из бросового материала любой бытовой прибор для выставки;

- наблюдение за трудом мамы дома, помощь ей во время стирки, чтение рассказа А. Кардашовой «Большая стирка», «Аленушка» Е. Благининой, «У бабки была внучка» Л. Н. Толстого, «Мишкина каша», «Наш каток» И. Носова, а также картины и иллюстрации к книгам. Н. Поляковой «За что спасибо говорят маме»;

- обратить внимание детей на электроприборы в квартире;

- закрепить правила безопасного поведения с электроприборами;

- ограничить для ребёнка время просмотра телепередач, игр на компьютере;

- посетить магазин «Электробытовая техника».

- Создание книжки-малышки «Бытовые приборы»

- Составление рассказов и сказок об электроприборах.

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Ознакомление с окружающим миром/природой

Тема:«Воздушный и наземный транспорт».

Задачи.Расширять представления о видах транспорта; познакомить с воздушным видом транспорта, с профессиями людей, работа которых связана с воздушным транспортом; познакомить со значением транспорта в жизни человека; воспитывать уважение к профессии людей, управляющих транспортными средствами.

Литература.Н. В. Лободина. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, подготовительная группа,стр.140, 147.

ФЭМПТема: Число 9. Цифра 9

(стр. 200)

Задачи: 1. Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9.

2. Закрепить геометрические представления, счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность.

Литература:Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька» Тема:Повторение. Число 9. Цифра 9(стр. 203)

Задачи: 1. Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9.

2. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, речь, фантазию, воображение, мелкую моторику рук, сформировать опыт контроля.Литература:Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька»

Рисование

Тема: «Легковой автомобиль».

Задачи:формировать умения детей передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля, состоящего из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Закрепить навыки правильного рисования вертикальных, горизонтальных и наклонных линий, равномерного раскрашивания рисунка цветными карандашами, применяя разный нажим на карандаш.

Литература:«Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада» Т. М. Бондаренко стр. 446

.Тема:«Транспорт на нашей улице». Задачи: формировать умения детей передавать форму и строение машин. Закрепить навыки правильного рисования вертикальных, горизонтальных и наклонных линий, равномерно закрашивать рисунок карандашами, применяя нажим на карандаш.

Литература: Т.М.Бондаренко 446 легковой автомобиль, 449 автобус, И.А.Лыкова 74.

Аппликация

Тема:«Машины едут по улице»

Задачи: формировать умения детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой и по кругу.

Литература:интернет ресурс

Или Тема:Лепка по замыслу: «Транспорт».

Задачи: формировать умения детей самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки.

Литература:Т.С. Комарова с 56

Речевое развитие

Образовательная деятельность в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Организация развивающей среды

Развитие речи

Звуковая культура речи

Тема:Работа над предложением. Задачи: совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Литература:В.В. Гербова с37 Тема:«Наземный транспорт»стр. 74. Задачи: закрепить знание о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный); повторить правила дорожного движения и значение сигналов светофора. Углублять знания о правилах пользования общественным транспортом; обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом:водитель, машинист, таксист, мотоциклист, велосипедист, кучер, извозчик.

- познавательно – исследовательская: решение проблемных ситуаций «Чем отличается троллейбус от трамвая» (электричество). «Если машина не едет…»

- дидактические игры «Наша улица»; «Такой разный транспорт» (виды городского, междугородного, автомобильного, железнодорожного, водного, воздушного), «Летает, плывет или едет?»

- Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов «Радисты», «Подготовка к космическому путешествию», «Путешествие вокруг Земли», «Дом – гараж – магазин» …

- продуктивная деятельность: конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители», «Летательные аппараты»

- рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств; конструирование из бумаги (оригами) Создать условия для игр на темы: «Морское путешествие», «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро»

- изготовление атрибутов к играм

- строительная игра «Военный корабль».

- свободного рисования «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».

- сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД)

- решение проблемных ситуаций «Первая помощь» (обучать оказанию элементарной помощи при травмах)

- решение логической задачи «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды» (развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде)

- музыкальное развлечение «Школа дорожных знаков»;

использование развивающих ситуаций «Безопасный перекресток»;

- «О чем говорят дорожные знаки». Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»;

- образные игры - имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;

дидактические игры «Большая прогулка» Путешествие по городу»;

игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход»;

- рассматривание с детьми маршрута «Дом - детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется, продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города;

- загадывание загадок о транспорте, разгадывание ребусов;

игры с конструктором «Транспорт»;

- рассказы педагога об истории развития воздушного (наземного, подземного, водного) транспорта;

- рассматривание иллюстраций. Закрепление названий видов транспорта, правил пассажиров в транспорте.

- Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, маши­ны легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр «Бибабо», звери.

- Перфокарты A3 с представленны­ми разными ситуациями на дороге.

- Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки».

- Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».

- Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная маши­на, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономе­шалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспекто­ром ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми);

- кар­точки 10 х15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки.

- Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен общественный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, до­рожных знаков.

- Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Взаимодействие с семьей

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.

Почитать Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», «Два радиста».

Экскурсия на железнодорожный вокзал, в Аэропорт.